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中学数学作业优化设计策略

格式:DOC 上传日期:2015-09-15 18:43:20
中学数学作业优化设计策略
时间:2015-09-15 18:43:20     小编:

【关键词】 数学教学;作业设计;优化;

策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 C

08―0061―01

作业是教学的重要环节,通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,同时作业也是师生交流的重要载体。如果将作业设计得好,既可以为教师减负,又能为学生的发展寻找新路。目前教师设计的作业并不尽如人意,导致学生思维活动空间减小,不利于学生能力的发展。因此,数学教师要研究作业设计的方法。下面,笔者就如何设计作业,谈一些体会。

一、内容应精练

1.把握作业的“质”。教师应根据课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又能体现出启发性、巩固性的原则,这样才能充分发挥数学作业应有的效能。

3.关注学生的个体差异。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主性作业。要以学生为中心,充分尊重学生,全面考虑学生的个体差异,鼓励其自主选择作业,促使他们提高学习自觉性,从而实现从“要我做”向“我要做”的转变。

二、形式应多样

在作业形式上要注意变化,实现多样化,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,提升学生的各种能力。根据教学实际,笔者经常设计以下题型:

1. 书面作业。书面作业也要注意以下几点:一是要考虑差异,进行分层。二是选择合适的题,把其中的结论或者条件进行变换,从而设计出新的数学作业。三是要注意趣味性,要综合考虑学生的心理特点和年龄特点,以他们感兴趣的话题为背景设计作业。四是要联系生活实际。新课改提倡数学生活化,这也包括数学作业的设计也必须密切联系学生的生活实际。

2.动手实践型。新课改提出,动手实践、合作交流、自主探索是学生学习数学的重要方式。因此,课堂教学时,教师要适时组织学生动手实践。在设计作业时,教师也要考虑这一点。

比如,教学“比和比例”后,让学生以学习小组的形式测量旗杆、大树的高度等实际问题。还设计一些相关内容的小实验和小制作鼓励学生去实践,同时也鼓励他们根据自己的兴趣做别的小实验和小制作。。

3.探究性作业。通过探究性作业,让学生通过合作的方法探究问题,在探究中摸索出适合于自己的获取新知的途径。如,让学生自主选择“最愿意探究的问题”,走出校门,走进社会,带着问题到街道、农户、企业等地方访问、调查,或者上网查阅资料、收集数据,写出调查报告。如,利用数学中的样本知识调查本社区的人口情况等。这种作业记载着学生开展探究活动、体验幸福和快乐的足迹,是新课程背景下的数学特色作业。

总之,新课改对初中数学作业设计提出了全新的要求。传统单一的作业形式已经不能完全满足激发学生学习兴趣的需要。因此,教师必须要积极创新,设计多元化的数学作业,让学生在做作业的过程中巩固已学的数学知识,获取相应的提升和发展。

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