在2014年河北省中学英语教师国家培训计划英语写作教学之前，我们写作团队进行了集体商讨，针对目前中学英语教学中写作教学缺失、教师对写作教学缺乏关注及写作以提分为目的等问题，以“从做中学”的理念，通过讲解和活动相结合的方式，介绍科学有效的英语写作教学的理念和方法，对学员进行引导和启发，使其掌握切实可行的写作教学手段和方法。在讲授中，每次课首先对涉及的英语写作教学知识加以梳理，然后引导学员进行文本分析和写作，并对写作活动进行反思，最终实现理论与技能同步提升的目标。
在讲解成果写作和过程写作时，注重学生的篇章表达能力，关注文章的框架结构和修辞等，强调语言表达的正确性和表达的完整性。通过讲解举例和对比两种写作方法，展示成果写作的特点。在讲解举例写作方法时，加入了学员参加的课堂活动，采用的方法是：把学员分成四组，每组2人，给出题目：My grandfather is a thrifty person，在规定时间内各小组每人一句完成作文，完成句子越多越正确获胜。
在讲解成果写作里对比的方法时，我们采用了根据照片或动画让学员写作的方法。例如：把石家庄市受污染的照片和内蒙古阿尔山市蓝天、白云和草地进行对比，让学员用英语根据照片的内容进行描述，看图写作非常有益于锻炼学生的想象力和语言组织能力。由于学员是来自全省各个地区，资历和学历也都有差别，优秀的学员都能用流利的英语将照片描述得非常完美。此活动使写作教学更加精彩，受到了学员的好评。
为了培养学生的逻辑表达能力，我们采用了排序组文的方法。选择一篇包含至少15个句子和一些连接词的作文，删除所有连接词，打乱顺序写出每个句子，把写好的这些句子分发给每组，要求每个小组的成员有序地安排这些句子，然后在适当的地方加上连接词，完成所有的作文。最后进行讨论，学员们写的文章整体构思完美的评为优秀作文。
给出题目让学员进行辩论也是我们采用的方法。例如：作文题目是Do you think millionaires are always happy ？ 你认为百万富翁总是快乐吗？采用的方法是学员被分成两组，要求两组的观点各不相同，学员必须写下作文，然后念给大家进行辩论。这种方法使作文教学更加生动有趣。
总之，我们采用了很多写作能力的活动训练方法，充分调动学员写作的积极性，对学员今后的英语教学也有推动作用。