摘 要： 2010年秋，甘肃开始全面实施高中新课程改革。新课程理念倡导注重提高全体学生的科学素养；注重学生的自主学习，倡导科学探究，实现教学方式的多样化；课程内容体现时代性和基础性，倡导联系实际，更新评价观念，促进学生发展。所有这些对每一位教师提出了新的要求，新的挑战。在新课程理念下如何进行物理教学，如何调动学生学习物理的积极性，让学生想学、乐学，这是每一个老师所面临的问题。
关键词： 新课改 高中物理 三维目标 探究性学习
一、新课程下转变物理教师的角色
在新课程下，教师与学生在学习过程中是平等的关系，教师的首要任务是营造接纳的、支持性的、宽容的、和谐的课堂氛围，面带笑容地接受每一位学生在学习过程中提出的问题，积极引导和创造学生主动参与的教育环境。对于教师来说，给学生营造宽松的环境是十分重要的，创造宽松的学习环境可以为学生的终身学习打下坚实的基础。当然宽松不等于放任学生，同样需要纪律。教师让学生参与制度的制定，参与评定结果，让学生在学习活动中潜移默化地受到教育。
二、注重自主学习，提倡教学方式多样化
高中物理新课程标准中提出了教师应该注重学生自主学习，提倡教学方式多样化。在新课改之前，老师教，学生学，学生就像模仿者，使得物理教学好像电子产品的加工厂，学生没有思想，缺乏实际操作和动手能力，局限于课本上和老师教的内容。在新课改的要求下，教师要改变教学方式，把课堂还给学生，逐步培养学生独立地学习、探究、自己解决问题的能力。在课堂教学过程中，教师的教学方式要灵活多变，不同的课程采取不同的教学方式，想办法使更多学生参与课堂，给予他们更多时间思考问题，解决问题。物理学科是一门以实验为主的学科，组织学生进行探索实验的设计，并及时做一些随堂实验，布置一些课外探究实验，开设物理知识竞赛、物理实验设计竞赛、物理实验操作竞赛等，通过这些活动培养学生应用物理的意识和能力，培养学生的探究意识和创新能力，从而真正把新课程理念落到实处。教学方式的多样化会使物理课堂教学变得高效，有利于学生的全面发展。
三、倡导探究性学习，课程设计过程要密切联系实际
在高中物理课改的要求下，教师的责任是引导学生主动学习，减轻学生学习负担，想办法使他们对物理感兴趣，能够相互探究学习。这就需要教师给学生创造良好的学习氛围，创设教学情境。教师必须花更多时间，课前做好课程设计，还要把物理内容与现实生活相联系，使学生感受到，物理来源于生活，服务于生活，从而促进学生的智力发展、综合素质的提高和创新潜能的开发。
《意见》指出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、应对现代社会生活和未来发展的挑战奠定基础。”新课程改革明确提出了应通过中小学课程使学生具有国家意识、社会责任感、民主与法制精神、科学与人文素养、创新精神与实践能力、环境保护意识，以及终身学习的愿望和能力，使教育更加符合学生身心发展的规律，更加适应社会和时代发展的需要，更加体现以人为本的人文情怀，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。
四、改变学生以往的学习方式
高中物理新课改标准要求，把“以学生发展为本”作为基本理念，全面提高学生的综合素质，使他们以所学为社会所用为培养目的，而不是为了应付高考，而学习物理。以前在物理教学中学生只是被迫接受学习、死记硬背。新课标要求学生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理基础知识，培养实验操作能力，培养物理学科的实验探究能力。新课改标准的要求是，以学生为主，以学生的角度分析，在理解基础知识时，改变他们的学习方式，重在提高学生的创造性思维能力，使他们觉得学习物理有用，能为社会作出大贡献。在高中新课改物理的教育教学活动中更应该注重转变学生在教学活动中的角色，使学生成为课堂的主体，全面促进学生由“要我学”转变为“我要学”。
五、注重物理教学的课后反思
作为一名教师，每一节课的课后反思，是很重要的。因为课后反思是教师对自己所授课程的一种评价，可以使教师发现自己在教学过程中出现的问题，还可以对学生的学习作出评价，看教学目的是否达到，教学效果怎样，为下节课做好准备。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛的作用。课后反思到底该怎样做好，我觉得教学反思应该注意以下几点：
1.反思内容。每一名教师在上课前，到会做这一节课的课程设计，然后通过教案呈现。在教案上有教学目标，重点、难点，授课方式，时间和内容如何合理分配，教学过程如何安排。但是，在上课过程中，总会出现这样那样的问题，这是我们在课前无法预料的。例如：师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。因此，教师必须对一堂课做深刻的课后反思，这样就可以避免在下一节中继续出现类似的问题，日积月累，会使教师成为名师，打造高效课堂。
2.反思自己的教和学生的学。教师对于这一节课的评价非常重要，看这节课与自己在课前设计预期效果是否一致，是设计难了还是设计简单了，在教学过程中出现了哪些意想不到的结果，可以检查出自己在课前准备的问题，以及自己在教学过程中的失误。还要对学生在这一节课中反应和对于知识的接受程度，做出判断，这有利于在以后的教学过程中改正。因此，教师在每一节课后对于自己传授知识的过程和学生的学习情况一定要做出非常深刻的课后反思。
3.反思自己的课程设计。首先看自己的情境创设，看学生是否按照情境进入到新知识的学习过程。其次看课堂氛围是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪。最后看教学手段是否合适，课堂结构布局情况，这一节是否激发了学生学习的欲望与兴趣。
