【摘 要】对多元智能教学模式在高职体育教学中的应用实践进行了实证研究；研究结果表明，多元智能教学模式比较受学生欢迎，并且能够有效提升学生的平时成绩、理论考试成绩、技术考试成绩以及教学实践成绩，有效培养学生的多元智能，促进学生健全人格的形成。
【关键词】高职体育教学 多元智能 教学模式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）05C-0157-03
一、问题的提出
心理学家和教育学家认为，人有八种智能，即语言、视觉空间、数理逻辑、身体动作、人际关系、音乐、自我认识以及自然观察。在学习的过程中，不同的人可能擅长不同的智能，而如果能够针对不同人所擅长智能的不同，开展教学活动，就能够实现教育的智慧性，进而达到不断提升教学效率和学生学习效率的目的。在我国教学，尤其是体育教学中，多元智能教学模式已经逐渐成为一种主流的教学模式，并且取得了比较好的教学效果。
与其他文化学科的教学一样，在新一轮课改之后，体育学科的教学目标和教学模式都发生了较大改变。而在高职院校的体育教学中，近几年来多元智能教学模式逐渐成为主流教学模式，应用该模式进行体育教学，能够针对不同学生的不同学习兴趣和学习特长，有针对性地对学生的潜能和特长进行挖掘和发挥，对提升学生的身体素质和帮助学生形成健全的人格具有较为重要的影响作用。就目前高职院校的体育教学发展情况来看，多元智能教学模式已经成为体育教学模式改革的必然发展趋势，因此，各高职院校一定要对多元智能教学模式的应用引起足够重视，并不断提升其应用效率，以此来提升高职院校体育的教学水平和效率。
当前，由于受到传统教学模式的影响，在多元智能教学模式应用的过程中，教师在教学过程中依旧存在以自身为中心进行教学，不重视学生个性差异和兴趣差异，没有充分体现出多元智能教学模式中以学生为主体的主要特点。这种不成熟的多元智能教学模式，不仅起不到应有的教学作用，甚至还会在一定程度上对学生的发展空间和发展方向形成限制，反而起了反作用。因此，为了能够有效解决该问题，进一步推进高职体育教学中多元智能教学模式的应用，就需要加强对其应用实践的研究，以此来不断加强高职体育教师对多元智能教学模式的理解，提升其应用效率。
二、研究方法
（一）文献资料法
根据应用实践研究的必要性和需求，对国内外相关科学方法进行参考，详细查阅国内外相关体育教学方面权威文献、期刊以及著作，对多元智能教学模式在高职体育教学中的应用特点进行详细了解。然后通过互联网对网络相关资料进行收集，并对当前高职学生身体素质发展情况和高职体育的主要教学方式进行了解。通过以上方法，对多元智能教学模式在高职体育教学中应用的可行性和应用实践成果进行深入分析和研究，并最终得出结论，对应用实践进行证明。
（二）实验法
（三）问卷调查法
（四）数据统计法
应用EXCEL对数据进行统计和整理。
三、高职体育教学中多元智能教学模式的构建
在高职体育教学中，根据多元智能教学模式的应用特点，与某高职院校体育教学的教学特点进行有效结合，构建完善的多元智能教学模式，进而对其应用实践进行调查研究。
（一）教学形式
在多元智能教学模式中，要充分体现出合作性，包括教师与学生的合作、理论和实践的合作以及学生和学生间的分组合作。
（二）教学内容
多元智能教学内容要具有针对性，要因人而异。同时，其教学内容还应该具有创新性和现代性，要有所突破。
（三）教学方法
教学方法要突出科学性和多元智能性，在教学过程中，可以采用教师引导法、小组合作法、游戏竞赛法以及自由学习法等进行教学。
（四）学习形式
多元智能教学的学习形式应该充分体现出学生的主体性，以此来对学生的创新能力、实践能力、沟通能力以及思维能力进行有效锻炼。
（五）考核评价
为了对应用效果进行科学研究，考核评价要具有综合性和合理性，要从学生的平时成绩、理论考试成绩、技术考试成绩以及教学实践成绩等多个方面对学生进行考核评价。
四、研究结果
在应用研究结束之后，通过问卷调查的方式对两种不同教学模式下学生的满意度和喜好度进行调查和统计，其调查统计结构如表1所示。