摘 要：计算机教学在信息技术的不断发展下显得尤为重要，针对当前高中计算机教学存在的问题，教师可以使用自主学习法进行改革，提高教学质量和效率。
关键词：自主学习法；高中计算机教学；应用
目前，人类已经正式进入信息化时代，掌握一定的计算机操作能力和信息技术能力成为当代人才需要重视的工作。但是，传统的高中计算机教学相对抽象，无法激发学生的兴趣，也无法取得较高的教学质量。基于此，本文在此浅谈自主学习法在高中计算机教学中的应用，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
一、以任务引导学生进行自主学习
多年来，应试教育理念制约了我国教育的发展，也导致我国当代高中生缺乏一定的自主学习能力。因此，在高中计算机自主学习实践中，由于学生自主学习能力的影响，导致教学无法顺利开展。
因此，教师应该在高中计算机自主学习中利用任务引导学生进行自主学习。例如，在学习Word软件时，教师给学生发送一篇较长的文章，要求学生利用Word软件对文章进行排版，需要标注正确的页码，并生成目录。
在实践过程中，学生也会不断地发现问题、分析问题和解决问题，这就体现了学生的主体性，让学生获得不断的提高。基于此，学生的自主学习才拥有了明确的目标，才能取得一定的效果。
二、以合作的方式进行自主学习
在此基础上，教师也可以在高中计算机自主学习中以合作的方式组织学生进行自主学习。
例如，教师可以要求学生以“我们的班级”为主题，制作PPT展示班级的风采。这就需要学生对PPT软件有一定的认识和理解，同时需要收集相应的素材丰富PPT的内容。因此，教师将学生按照一定的条件分为不同的小组，要求学生通过合作完成任务。
在此过程中，学生进行分工合作，首先需要对PPT的操作进行了解，还需要分享自己的收获，提出自己的问题。在合作与交流过程中，学生对PPT的认识更加透彻，同时也借鉴与吸收了其他的学习方法和技巧，使学生对PPT软件的操作能力更上一层楼。
总的来说，自主学习是一种先进的教学方法，但受到学生个人学习能力和意识的限制。因此，在高中计算机自主学习中，教师需要正视这些问题，可以通过任务驱动和合作等方式提高自主学习的质量，教师也应该在实践教学中不断总结和反思，完善自主学习方法，促进高中计算机教学的发展。
参考文献：
朱庆春.基于自主学习模式的高中计算机教学初探[J].计算机光盘软件与应用，2013
（17）.
