“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
奉献个性发展因材施教爱的魅力是无限的，学生最需要关爱，老师关爱学生，学生如鱼得水。创造充满关爱的环境让学生受教育，感悟人生。老师的爱主要体现在以下几个方面。
一、关心学生的学习情况
学生最希望获得老师重视的是学习，造成学生不求上进的根源也是学习，长期受到成绩的影响，大家心中总是认为成绩好的学生一切都好，成绩差的学生万念俱灰。因此，老师需要利用周会课，课余时间和学生面对面谈论学习目的，让学生明确人生的目的。只有这样，学生才能从成绩的阴影中走出来，踏上求知之路。
二、关心学生的个性发展
了解学生的个性，针对其自身的优缺点，因材施教。学生的精神会很振奋，认为他遇到了知已，所以很相信老师。学生从内心相信老师，这是教育学生的第一步，也是启迪学生心灵的钥匙。记得有位学生在七年级的时曾问我：“老师，你看我将来最适合干什么？”我不假思索地说：“这个问题我已经想好了，你最适合学电脑，在某电脑公司工作，一定能弄个厂长或经理什么的，到时候可别忘了我的金口玉言。”了了数语，这个本来口吃且内向的学生兴奋了。从此，他勤奋学习，积极上进，和我一道校正他的发音，到九年级时，奇迹发生了，表达非常流利、干练，口吃已成了我和他的美好回忆。
三、关心学生的身体发育
初中学生正是人生最关键的时期。老师应从走路姿势、学习习惯、饮食卫生及日常行为规范等诸多方面进行关心，用爱心去指导学生。无论何时何地，学生都会受到鼓舞。这不仅仅是关心和爱护，更是和谐师生关系，促使学生积极健康成长的强大动力。
总之，人类灵魂的工程师的这个神圣职业需要用爱心去铸就，需要用爱心去谱写。请相信吧，用爱心温暖学生，这是我们这些工程师们不朽的逻辑。