摘 要：微课是现代教育中全新的一种以视频为教学载体的教学模式。结合苏教版小学数学教材的实际内容，对微课的如何开展进行简单的分析。
关键词：小学数学；课堂教学；微课
伴随着互联网时代的到来，微课这一全新的教学模式应运而生。微课教学主要是以数学教材中的某一个知识内容进行视频教学。打破了传统教学中时间与空间的限制。学生可以自由地选取学习的时间与进度。随意地进行数学知识的学习。教师只是需要在教学微课课堂的过程中，充分结合小学生的实际学习情况，完美地演绎出只属于小学数学学科知识的精彩。
一、在微课教学课堂中，充分激发学生的学习兴趣
微课教学模式主要是以短小精练的视频为主要教学内容。教师在实际开展教学的过程中需要充分地为学生创设学习情境，通过微课教学视频载体的形式，情境再现式地为学生展现数学的学习情境。例如，教师在教学苏教版小学数学“圆柱和圆锥”这一课程时，教师则需要在微课堂中为学生创设一定的学习情境。在进行录制微课教学视频的过程中，教师可以引用贴合学生实际生活的物体，进一步引出“圆柱”和“圆锥”这一教学知识。学生生活中最为常见的圆柱与圆锥的物体为：冰淇淋、圣诞帽、可乐罐、铅笔、漏斗等。学生在进行观看微课视频时，当看到这一类与自身实际生活相关的物体时，学习的兴趣也会随之变得越来越浓厚。在播放完“圆柱”和“圆锥”在现实中实际应用的视频后，教师可以在微视频中设置两个问题，由此激发出学生学习的兴趣。“圆柱具有什么特征？圆锥具有什么特征？”“为什么二者会在现实生活中被广泛地应用？”一系列的问题来激发出学生学习的好奇心。教师的此种教学行为，充分地结合了学生的实际生活，极大地调动了学生学习数学的兴趣，进一步提高了课堂教学质量。
二、培养学生良好的学习习惯
在开展微课教学的过程中，教师需要合理地利用好教学视频资源，进一步培养学生良好的学习习惯。教师在制作教学视频的过程中，需要适当地选用一些带有难度挑战性的问题，利用这些问题的设置，进一步促进学生进行数学思维能力的开发。例如，教师在教学“多边形的内角和”这一课程内容时，教师需要在微课堂教学中，设置一系列的问题。紧紧围绕如何计算多边形的内角和以及具体的计算公式为主要教学切入点，旨在培养学生数学知识探究的能力。通过学生对于微课教学的学习，充分地理解并掌握了多边形的内角和以及具体计算方法。教师这一行为充分地挖掘出学生的潜在学习能力，进一步培养了学生的学习良好习惯。
总之，教师在制作微课教学过程中，教学主题内容必须精确，并充分挖掘学生潜在的学习能力，最终实现在微课堂中，演绎小学数学的精彩。
参考文献：
李文革.小学数学逻辑思维能力的培养[J].成功：教育，2013（16）.