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【论文关键词】高校 青年教师 素质 培养
【论文摘要】高校教育水平取决于教师素质的高低，对青年教师综合素质的培养是当前高校发展面临的紧迫任务。本文提出应从不同层面加强对青年教师素质的培养，包括业务素质、思想品德素质、科研素质、文化素质和身心健康五个方面，有助于青年教师尽快适应高校的教学工作，提高授课水平和综合实力。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。高校青年教师的综合素质直接影响了教育对象的学识水平、思想意识以及人生观和价值观的取向，直接影响了21世纪人才培养的质量。因此，要提高青年教师的教学水平、科研能力等方面的素质，高校应该为其提供良好的工作和生活环境，从多方面帮助青年教师尽快成长。
一、业务素质的培养
“师者，所以传道、授业、解惑者也”，作为教师，要想给学生传授知识并为其解答学习中遇到的问题，必须要不断提高自己的业务水平，否则很难将正确的知识传授给学生，为国家培养高素质的人才。提高青年教师的业务素质，主要从以下几个方面进行。
首先，加强对青年教师的岗前基本技能培训。青年教师大部分来自于高校或科研院所，教育教学的基本知识和基本技能相对缺乏，对于备课、讲授、管理课堂等方面的技能掌握不多，以致影响教学实效。高校要提升青年教师的教学水平，学校管理部门应每年定期组织新教师进行集中岗前培训，请有关专家系统讲授教育学，教育心理学，具体指导备课、教案书写等具体教学环节，此外，定期组织教育学、教育心理学考试及普通话测试，并将考试结果与上岗资格挂钩，为新教师走上工作岗位奠定良好的基础。
其次，加强青年教师在职继续教育和培训。教师知识结构的宽窄，直接关系到教学质量的提高和人才的培养。现代科学技术的重要特征是学科间的不断分离和组合，从而不断地出现边缘学科、新兴学科，要鼓励青年教师增长外围知识，科学技术的不断发展和知识更新周期的加快要求教师要不断地更新知识，改进教学方法，更多地应用现代教学手段。因此，青年教师除了要自觉地、不断地重新学习，接受继续教育来增加自己的知识储备外，学校还要有计划地培训他们，为其创造一定的条件外出培训、深造或定期举办讲座、报告会、电脑和外语等培训促进青年教师掌握新知识，拓宽知识面，适应现代学校教育教学的需要。
再次，实行青年教师导师制。高校青年教师学历层次高、基础理论扎实、知识视野广阔，在应用现代科技成果方面有明显的优势。但青年教师缺少必要的教学方法、教学艺术、教学经验和社会实践，为了使他们顺利地完成角色转变，应给青年教师配备指导教师，即安排一名教学功底扎实、有良好师德与教学改革精神、工作责任心强、有丰富的教学指导经验、热心于对青年教师培养的资深教授，负责新教师授课业务的指导工作。指导教师负责指导青年教师的备课、熟悉教材、训练教学基本功、指导试讲、教材处理、教学方法和教学手段的运用等。指导教师通过听课、评课，对青年教师的课堂教学给出准确的评价，对青年教师课堂教学中存在的问题提出解决办法和建议。
二、思想品德素质的培养
“德乃师之魂”，在高校，教师的师德状况如何，直接关系到高校人才培养的质量。高校教师的师德不仅是教师个人的品质问题，它还关系到一代大学生理想人格的塑造，关系到整个高等教育的质量。要提高青年教师思想品德素质，最根本的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装青年教师的头脑。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，青年教师思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，迫切需要在青年教师中形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范。只有学习和运用科学理论，才能掌握马克思主义的理论、观点和方法，使青年教师正确认识我国国情，树立正确的世界观、人生观和价值观。使其信念更牢固、判断更清楚、行为更自觉、实践更深入，更好地帮助青年教师自觉地把自己的命运与祖国的未来联系在一起，树立良好的职业道德。
虽然高校教师的道德素养内容具有丰富性和多面性，但只要具备爱岗敬业的道德素养，意识到教师的历史使命，就能热爱学生，诲人不倦，能根据不同情况，区别对待、因材施教；就能严以律己，为人师表，在各个方面成为学生的表率；就能严谨治学、勤于进取；就能献身教育，甘为人梯，把自己的全部心血灌注在培养学生上，用自己智慧的钥匙，为学生打开科学文化宝库的大门；用自己的崇高品德，去塑造学生美好的心灵。"
三、科研素质的培养
教学和科研是高等教育事业中不可分割的两个方面，它们既相对独立又互相依存，互相促进。当今高校需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教书、教研、管理等多功能于一身的复合型教师。教师不仅要学会分析、钻研和思考，还要会实践、善创新，使教师的教学过程带有科学研究的某些性质，带有探索的色彩。
科学技术的飞速发展，加快了已有知识的老化速度，这就要求青年教师无论是科研方法和技能，还是科研思想和素质，严谨求证的态度和作风，专业前沿知识的把握和掌控，信息的捕捉，问题的分析和总结，科研的组织，计划和实施以及团队协作精神都要不断充实、提高和完善。只有高水平的基础研究和应用研究，才能造就高水平的师资队伍，才能培养出高水平的人才。通过科学研究不仅可以提高高校青年教师的专业知识，还会极大的提高他们的专业能力。以科研带动教学，在科研中提高教学水平。这样既能提高本专业的理论水平，又能不断更新和丰富自己的知识，同时还能把所取得的科研成果不断地充实到自己的教学内容中去，以便更好地、全面地提高教学质量，提高理论水平和业务能力。
四、文化素质的培养
高校教师的文化素养是高校教师综合素养形成的基础，是高校教师通过对专业外知识的不断汲取、思考、实践而逐步积累形成的一种稳定的自我品质。人文精神就是其文化素养的核心和灵魂，在人文主义的指导下，文艺复兴使经受了长达一千年之久的宗教禁锢和封建束缚的人，在思想上得到解放，充分地发挥人的智慧，创造出空前的精神文明和物质文明，诞生了近代自然科学。作为高校青年教师应当具备一定的人文精神，才能真正了解教师的职责，充分发挥教师的作用，从而增进知识、开阔视野、解放思想、升华境界，乃至推动科学发展。
文化素质教育的核心是科学文化与人文文化的交融，加强民族文化教育，增强民族凝聚力，即解决做现代中国人的问题。在这方面，学习中华民族的优秀传统文化对高校青年教师是非常重要的。“中华文化历来包含鼓励创新的丰富内涵，强调推陈出新，革故鼎新，强调天行健，君子自强不息”，中华文化是我们文化发展的根源和基础。刘献君教授认为，作为中国大学的教师，《道德经》、《论语》是必读的。同时，根据自己的兴趣和需要，还可以涉猎其他方面的知识。
五、身心健康的培养
现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的职业。身心健康是现代教师素质结构的重要组成部分，这是21世纪教师的思想品德知识能力等素质建立的基础。因此，要对青年教师普遍进行必要的心理测量和身体检查，使他们能全面了解自己的心理特征和身体状况，便于他们有目的地调节心态，扬长抑短和对身体健康的有效治疗。建立教师心理咨询、心理辅导机构，对青年教师进行心理健康指导，组织青年教师进行课外体育运动，定期安排青年教师进行体检，帮助青年教师解决自身及工作中遇到的心理问题和健康问题。要培养青年教师具备深思、慎独、反省，勇于自我批评的精神，勇于承认失败并不屈不挠地寻找达到目的的新途径。
总之，青年教师是未来教育发展的关键。因此，应该充分重视青年教师综合素质的培养，造就一支业务素质良好、思想品德高尚、科研能力突出、文化素养丰富、心理身体健康的教师队伍，为高校适应未来经济发展提供坚实的后备储蓄力量。
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