从当前小学语文教学现状来看，学习兴趣不高是影响学生学习效果的关键所在。因此，教师要重视学生兴趣的培养。笔者认为在培养小学生的语文兴趣方面，至少应该做到四个注重。
一、注重导入激趣
导入是课堂教学的起始环节，其成功与否直接影响着学生的学习兴趣。因此，教师必须重视导入。而导入的方法有很多，笔者在此仅就例举两种。
(一)采用悬念激趣导入
悬念能够激发小学生的好奇心和求知欲，从而使学生带着强烈的学习兴趣进入到语文课堂学习中去。如在教学《落花生》时，我先设置悬念：同学们都吃过花生吧?那么你觉得花生有哪些用处呢?花生有一种什么样的品质最值得我们学习呢?问题一出，学生马上投入到了讨论中。在学生讨论纷纷之际，教师可以顺势导入新课，这样既确保了导入的顺理成章，又能够让学生带着对问题的思考、追寻进入到新课的学习中去。
(二)采用游戏激趣导入
小学生大多喜欢玩，而游戏是儿童进行学习的有效载体。在游戏中，学生能够轻松、愉快地学到知识，感受到语文学习的快乐。因此，采用游戏导入法，能够最大可能地调动学生学习语文的积极性和主动性。如在对低年级进行ai、ei、ui复韵母教学时，教师可将每个字母写在头饰上，并配上图片，让学生戴上这些头饰玩找朋友的游戏，然后再导入到新课的学习中。这样，学生带着在游戏中获得的快乐体验，就能很快进入到新课的学习中去，从而为后面的学习奠定了良好的基础。
(三)引入生活元素导入
语文与生活有着十分密切的关系，在导入时，教师要充分利用学生比较熟悉的生活元素。生活元素的引入，不仅能够增强教学内容的趣味性，还可以让学生感到可亲可近，感受到语文的实用性，从而增强学生学习语文的兴趣。如在教学《题西林壁》后，教师可以让学生联系生活中类似的例子来理解不识庐山真面目，只缘身在此山中的含义。正因为与学生的生活经验联系起来了，学生就能够更加深刻地认识到语文学习的重要意义，燃起自身学习语文的热情。
二、注重用多媒体激趣
多媒体集文字、图片、音乐、声音为一体，能够给学生的视觉系统和听觉系统带来直接的刺激，激发学生的学习兴趣。故此，它已经成为现代课堂的主要教学手段，教师要充分发挥多媒体的有效作用，以最大可能地调动学生学习的积极性和主动性。如在教学《迷人的张家界》时，教师可以将秀美独特的张家界风光用多媒体展示出来，并在此基础上，让学生根据所看到的景色进行讨论，从而增强了教学的直观性和形象性，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣被有效地激发了出来。又如在教学《桂林山水》时，教师可将本课内容制成课件，让学生从多媒体课件中领略桂林山水甲天下的魅力。在欣赏的过程中，学生能够将自己融入到迷人的画卷中，展开丰富的想象，真实地体验到舟行碧波上，人在画中游的真实感受，从而更加准确、直接地理解课文的主要内容。
三、注重用扮演法激趣
从心理学角度来看，小学生大多都喜欢展示自己，希望获得别人的肯定和赞誉。在角色扮演中，学生会全身心地投入到课文学习中，更加准确和深刻地理解课文内容。教师可以根据这一特点，采用扮演法来激发学生的学习兴趣。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，让学生扮演文中的角色进行对话。学生为了成功地进行分角色朗读课文，就会全身心地投入到课文的学习中，从而更加准确地理解课文。又如在教学《狼牙山五壮士》时，教师可让学生分别扮演五个壮士。通过扮演，学生不仅满足了表演欲，还体验到了五壮士气壮山河的英雄气概和视死如归的精神，从而最大可能地调起了语文学习的积极性、主动性和创造性。
四、注重用竞赛法激趣
小学生都有一定的好胜心，教师可以充分利用这一特点，将竞赛法引入到教学中，以激起学生的好胜心，调动他们的学习积极性。
(一)开展诵读比赛
如果教师让学生死记硬背一篇课文，学生就会感到枯燥乏味。而如果采用诵读比赛的方式，学生就会兴趣大增。如在教学《匆匆》这篇课文时，教师就可以开展诵读比赛。学生为了成为竞赛的胜利者，都会集中精力地投入到课文的背诵中，并通过合作，高效地完成背诵任务。
(二)开展小组答题比赛
教学中，教师可将学生分组并设置不同难度、不同分值的问题，让各小组进行抢答。学生在问题抢答中不仅能训练思维和口头表达能力，还可能在竞赛中充分激起兴趣，提高参与问题回答的热情。
(三)开展作业展览评比
从新学期的第一天起，教师就要对学生的语文作业要求进行严格规定，并制定作业评比方案，在一定的时间内对学生的作用进行公开展示评比。这样，不仅可以增强学生完成语文作业的积极性和主动性，还可以让学生通过作业评比和展览体验到展示自我的成就感。
综上所述，学生兴趣的培养是一个系统性、长期性的工程。笔者所述的只是实践中的点滴经验之谈，旨在起到抛砖引玉的作用。作为语文教师，我们应充分认识到兴趣培养的重要意义，在今后的教学工作中，不断研究，不断总结，积极思考，大胆创新，探索新的教学方法，以最大可能地调动学生参与语文学习的兴趣，提高小学语文教学质量。
