摘 要：兴趣是最好的老师，学生对语文有兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习并掌握语文知识，形成语文技能。
关键词：语文；兴趣；学习；自主
《义务教育语文课程标准》指出：语文教学应尊重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命活力，让学生在课堂上彰显个性。下面就小学生语文兴趣的培养谈几点想法。
一、精心设计导入环节，激发学生的求知欲望
良好的开端是成功的一半，教学导入是课堂教学的重要环节。一堂课导入的成败直接影响整堂课效果。教师开头开得好，开得巧妙，就会有“一石激起千层浪”之效。课始便将学生的注意力即刻转移到语文课堂上，让学生处于积极参与状态，学生就会为情所感，为情所动，产生强烈的求知动力，并在教师引领下真正进入文本。为此，教师就要精心布局设计，可用生动亲切的语言设置悬念，可用多媒体演示精美的图片，还可讲述与学习内容密切相关的故事，或播放背景音乐等，来创造有利于学习的情境，拉近学生与文本的距离，从而扣住学生的心弦，为进一步学习作好铺垫。
二、充分发挥学生的自主性
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是学习的主体，在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，放手让学生在语文课上自主学习。启发学生动手、动口、动脑，积极探索，自己去发现并解决问题。如，学生预习课文时，对能够独立完成的任务，教师不要过多干预，要把更多的时间交给学生阅读、讨论，使学生充分发挥自己的智慧和能力，通过教材这个媒介，实现与文本的对话和交流，通过自主学习掌握知识，形成语文技能。
三、在合作与互动中学习语文
开放的课堂教学给了学生更多的自主。教学中，教师要引导学生在合作、探究、互动中学习，通过研讨，大胆发表见解。这样不但能活跃课堂气氛，激发学生思维，而且通过互动，让学生个性在课堂里得到充分张扬。如，学习《纸船和风筝》一文后，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”学生只是从童话的角度来谈好朋友的交往，于是让学生以小组为单位展开激烈的讨论，学生认识到：“当我们的感情和友谊产生问题时，要敢于率先伸出友谊之手，容忍和谅解才是最好的解决办法。”由此使学生对课文的寓意有了比较正确的理解，且实现了“用教材”教的目的。
总之，要让学生对语文学习感兴趣，语文课堂就应该成为学生乐于参与的舞台，把学习的权利还给学生，让学生的个性在课堂上飞扬。
参考文献：
谭敏.浅谈小学语文学习兴趣培养[J].祖国：建设版，2014（7）.