幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3- 4的幼儿发音机制已开始定形。也就是说:3-4岁是学习发音和口语表达的最关键时期。下面，就如何培养幼儿的口语表达能力说说我的做法:
一、创设轻松愉快的游戏环境
要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅有话想说，有话可说。幼儿到3岁以后，听觉器官和发音器官基本成熟，具备了发展语言的物质基础，并且这个时期，在正确的教育下，幼儿的语言发展迅速，词汇日益增多，逐渐能用单句、复句、表达思想见闻等。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更要给予关心和帮助。例如:游戏活动中，让幼儿做前说先说说自己的计划，打算，然后按自己的构想去做;做中说边说边做，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容;做后说活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、用普通话教学，少用方言
3- 4岁幼儿正是语言接受能力最强的时期。这时，对幼儿进行普通话教育与培养，孩子比较容易接受。这个年龄的幼儿发音器官发展不完善，还常常不能掌握某些发音的方法，有发音不清、不准的情况。因此，教师用普通话教学，有目的、有计划地训练幼儿正确发音，用普通话与孩子交流，给孩子创造一个良好的语言环境，使孩子乐于讲普通话，从小培养孩子说普通话的兴趣。
三、在日常生活中发展幼儿的口语表达能力
在日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否、词汇的掌握情况、语言的表达能力发展的程度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。
在幼儿园中，同伴之问的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用，年龄越小的幼儿越喜欢模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。
四、在看图讲述过程中培养幼儿口语表达能力
看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。首先要选择适合幼儿年龄特点的图书，要为他们选择有趣的和与他们密切相关的图书。教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来，这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点:第一要围绕图片的主题;第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象;第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。逐渐培养幼儿自己讲述画面内容，幼儿根据自己的理解用语言表达出来讲给朋友老师听。
五、多鼓励幼儿在生活中说完整话
正确的语音、丰富的词汇是幼儿口语发展的基础，但幼儿常出现表达不完整，思维逻辑不强等现象厂而发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言。因此，从小班开始，教师要教幼儿说完整话，纠正幼儿的语法错误，用正确的示范、讲解、多次的练习训练幼儿的口语表达能力。
六、家庭中的日常谈话对幼儿口语发展的影响
家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富的词汇。发展口语的很多有利条件，如:幼儿接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的反复出现的易于加深幼儿印象和理解，家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时#J L，在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称，在盟洗时教幼儿说出盟洗用具，盟洗动作，面部或身体各部分的名称，带幼儿外出时主动与幼儿交谈，向幼儿介绍能见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。
七、做一名幼儿的好听众
老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助。通过与孩子的交流来提高他的表达能力，孩子的情感都是直接而外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面都可以了解到其内心情绪的变化。另外，当孩子向你倾述时，你应该当一名好听众，先让他尽情的宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的表情。
总之，幼儿期是口语发展的关键期，发展幼儿的口语表达能力，是幼儿园语言教学的根本目的，培养幼儿正确的发音、用词，使幼儿的语句符合语法，连贯地讲述，这几方面是不可分割的统一体，要全面的发展。所以，培养幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。