【摘 要】在综合实践活动中，评价作为一个重要元素，它贯穿于活动过程的始终。在评价过程中要遵循评价标准多元性、评价方式多样性、评价过程重要性、评价成果激励性的原则，使评价发挥出应有的教育功能，彰显综合实践活动课程特色。
【关键词】综合实践活动;评价;策略
在综合实践活动中，评价作为一个重要元素，它贯穿于活动过程的始终，在课程的实施中具有极大的导向和激励作用。在活动过程中对学生进行恰当的评价能指导活动更加有效开展，活动结束时的评价又能促进学生进行反思从而改进研究方法。它以形成性和发展性评价为主，关注学生亲历实践、深度探究的过程及在这一过程中所表现出来的各种意志品质和创新精神。
那么，如何把握综合实践活动课程特点，实施有效的评价策略呢？依据我校几年来的课程实践，我认为应遵循以下原则：
一、评价标准的多元性
综合实践活动课的评价标准是多元性的。它不仅允许学生对探究的问题有不同的解决方案，还鼓励学生以丰富多彩的表现的形式来展示活动成果;更重要的是综合实践活动的评价应重视学生参与探究的过程而不在于问题解决的结论。所以我认为对于综合实践活动的评价应参考以下标准：
1.关注每位学生的成长。小学综合实践活动课程由多个领域组成。它主要以丰富多彩、形式多样的主题活动形式展开，能让每位学生都有机会充分发挥自己的学习潜能，展示自己的才华。那么对班级中的后进生就更应该鼓励他们积极参与探究、参与实践，这样才能真正做到关注每一位学生的成长。
2.关注学生的发展。综合实践活动课程着眼于学生素质的全面提升，评价也应将学生素质的发展视为根本目的。因此，评价工具、评价方法的选择都需要从有利于学生综合素质的发展出发。在实际评价中，以学生素质发展为本，以发展的观念进行评价。
3.关注学生问题解决的过程。
综合实践活动的开发和实施，都以问题解决为中心，通过对问题解决的过程实现其教育功能。评价就应当围绕在问题解决的过程中学生是否掌握了解决问题的基本方法和要领，是否学会了发现、学会了探究而展开。特别要关注学生在问题解决的过程中所表现出的探究精神和创新意识。
二、评价方式的多样性
由于综合实践活动课程自身的特点决定了综合实践活动课程的评价方式与其它学科有所不同。传统学科课程的评价方式比较单一，过于注重学生对知识的掌握，而忽略了探究方法、意志品质、价值观取向等多种教育元素。显然，这样的评价方式不适用于综合实践活动这一跨学科的课程。
在具体评价的操作中，我认为可采用以下三种方法：
（一）建立成长记录袋评定体系
建立学生成长记录袋评价体系全面关注学生的发展过程，是综合实践活动评价的好形式。将学生在实践活动中提出的研究主题、搜集到的详细资料、策划的活动方案、取得阶段性的研究成果以及实践活动的反思等资料，装进学生成长记录袋。教师、家长将这些记录学生成长经历的系列档案资料进行横向和纵向比较，就能对孩子的成长做出客观的评价。
（二）建立四级综合评价体系
从“参与态度、情感体验、方法掌握、能力发展、成果展示”等方面的评价要素，设计成评价表格，让家长、教师、同学以及自己根据学生参与综合实践活动过程中的具体表现进行量化评定。这样以学生自评、同学互评、家长评、教师评的四级综合评价体系，能更加全面地反映学生真实表现。
（三）建立反思性评价机制
反思性评价就是学生参照活动目标进行自我反思。在综合实践活动中，为了促进实践活动更加有效地实施，建立反思性评价机制，让学生经常主动地对活动方案的设计、活动过程的表现、活动效果的优劣等方面进行反思性评价。这样既能促进学生改进研究方法，提升活动效果，又能修正学生的意志品质，使他们的素质不断发展和完善。
三、评价过程的重要性
综合实践活动课程的重点目标在于培养学生的态度和能力，而非知识。所以评价时，不要过分看重学生知识的增长和成果的好坏，而应特别关注学生参与活动的态度、解决问题的能力以及创造性思维的火花，关注探究的过程和方法，关注合作与交流，关注动手实践以及所获得的经验与教训，因此采用过程性评价显得尤为重要。
评价的着眼点在于教师能有效地对学生的活动方案和活动过程进行指导和调整;在于教师能为学生创设民主开放的学习氛围;在于教师能激发学生更加积极主动地参与探究、参与实践。因此让评价贯穿于学生综合实践活动的整个过程，才能使综合实践活动课程的实施更加完善、科学、民主、全面。
四、评价成果的激励性
成果展示课是对学生实践研究成果的展示与肯定。在展示中，要充分肯定他们在研究中所取得的点滴进步，调动学生积极参与综合实践活动的热情。在展示中，激励性的评价显得尤为重要，这样才能鼓励学生在今后的实践研究中发挥自己的特长，施展自己的才能，提升自己的素质，努力形成激励全体学生积极进取、乐于探究的良好氛围。
成果展示的形式多种多样。最重要的是教师要注重引导学生按自己喜欢的方式展示自己丰富多彩的实践研究成果，让学生的综合素质得到充分的锻炼和提高。这一阶段的评价应是激励性的，只有实施赏识性教育评价，才能有助于促进学生良好情感、态度和价值观的形成。
在综合实践活动过程中，根据学科特点合理有效地运用评价策略，不但有助于提高教师自身的专业素养，改进自己的教学行为;还有助于更加全面地培养学生的创造意识和实践能力，使评价发挥出应有的教育功能，彰显综合实践活动课程特色。
【参考文献】
[1]吴万辉.综合实践活动课程中的教师评价方法与策略[J/OL].http：//c.wanfangdata.com.cn/periodical/kjdkdz-sx/201
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[2]蓝天.小学综合实践活动的评价策略初探[J/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4f5e1f8a0100mk0f.html.2010-11-0
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