教学目标
1.了解词人生平及本词的写作背景，知人论世。
2.通过对词中景物形象与人物形象的分析，把握作者的思想感情。
教学重难点
1.理解本词的思想内容，体会作者通过写景、咏史从而抒发情感的写作特点。
2.通过诗歌形象体会作者复杂的思想感情，从而了解苏轼的矛盾性格与丰满形象。
教学步骤
一、导入新课
前面我们学过苏轼被贬黄州的一篇文章《赤壁赋》，文中抒发了作者壮志难酬之悲哀，纵情山水之旷达，今天我们共同来学他的另一篇被贬黄州之词作《念奴娇・赤壁怀古》。
二、作者、背景介绍
苏轼（1037―1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州（今属四川）人。他博学多才，诗与黄庭坚并称“苏黄”，开豪放词风，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”之一。
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，寻求解脱。被贬黄州期间，他政治上跌入人生的低谷，但在文学上却留下了千古名作，《念奴娇・赤壁怀古》《赤壁赋》（《前赤壁赋》《后赤壁赋》）。
三、解题
标题中“念奴娇”为词牌名，决定了词的字数、句数、平仄声韵，“赤壁怀古”为词的标题，标题决定了词的内容。
“怀古”二字则告诉我们这首诗的题材是怀古诗，而怀古诗一般是由眼前所见的景物，引起其相关的历史人物的联想，从而抒发自己的感慨与胸怀。那么这首诗中描写到了什么景物与人物形象，又由此抒发了作者怎样的思想感情呢？
四、诗歌朗读与整体感知
1.诗歌朗读。（找班上朗读好的同学先读一遍，然后集体朗读）
朗读提示：这是一首豪放词，要读出词人豪壮的气势。如：“大江东去”四字，要读出汹涌澎湃之激昂，再如，描写赤壁险要之景“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，语气加强，读出雄浑的气势。结尾一句，“人间如梦，一樽还酹江月”要有激愤中的洒脱之感。
2.结合课下注释翻译上下片。（找两位同学翻译，教师点拨关键词，并做疏通）
风流：杰出的
乱石穿空：陡峭纷乱的石壁直插云霄
初嫁：才嫁给他
雄姿英发：英姿勃发，才情出众
故国神游：神游于故国
多情应笑我：应笑我多情
3.教师示范翻译。
五、诗歌形象（景物形象与人物形象）
（一）这首词的上片主要写了什么内容？侧重描写了怎样的诗歌形象？
明确：这首词的上片正面描写眼前的赤壁江景，从而引起对三国时期英雄豪杰的怀念。侧重景物形象的描写――赤壁之景。
（1）分析：①“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”是苏词压轴名句，千古绝唱，“大江东去”四字雄视千古，它虽简洁、质朴，却从大处落笔，气象阔大，声势豪壮，并且富含哲理。“浪淘尽、千古风流人物”又把古来英雄的消逝与大浪淘沙的壮美联系起来，为全词设置了一个广阔背景，为全词奠下基调。长江是不尽流淌的，而人的生命却是有限短暂的，表现出无限的惆怅。
②“故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”点明怀古的时间、地点、人物。由旧时营垒而联想到三国时赤壁之战的古战场。“人道是”则表示作者的犹疑。关于赤壁之战的具体地方，有多种说法，一般认为在湖北蒲圻县内，而苏轼所游的黄州赤壁矶并非周郎打败曹操的地方，作者在这里只是借景抒情，插入一句，轻轻宕开。
③“江山如画，一时多少豪杰”在整首词中起到承上启下的过渡作用，江山如此秀美，人物一代俊杰，又怎能不引起人们的怀古之幽情呢？
（2）侧重写景的句子是哪一句？请从特点、角度、修辞做具体分析。
景物形象――赤壁之景 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
①“乱”写出了岸边岩石山崖之险怪；“穿”写出了陡峭山崖直插云霄的高峻。
②“惊”字本意为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出江水之汹涌；“拍”字突出了水石相击的力量。
③“卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的巨浪图，“雪”则用比喻的修辞写出了浪花、水色之纯白。
板书：
字 特点 角度 修辞
乱、穿 险怪、高峻 形（视） 夸张
惊、拍 汹涌、水石相击 声（听） 拟人
卷、雪 狂澜奔腾、水色纯白 形、色（视） 比喻
总结：寥寥数笔，便勾勒出一幅雄伟壮阔的赤壁图景，为下片追怀周瑜渲染环境氛围。
（二）这首词的下片由写景转入对历史人物的追怀，主要描写了怎样的人物形象？
明确：下片借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
（1）分析：①“小乔初嫁了”一句，以美女衬英雄，写尽俊伟风姿。小乔，东吴曹玄的女儿，才德兼备，容貌美丽，曹操为了娶得二乔，修筑铜雀台，并发动赤壁之战，其一重要目的“愿得江东二乔，置之铜雀台，以乐晚年，虽死无憾！”在这里的“初嫁”一词，既非指小乔第一次出嫁，也非刚刚出嫁。试想小乔嫁给周郎时，周郎正24岁，正是受重用而取得皖城战役的胜利之后，而赤壁之战时，则又过了十年，此时的周瑜已34岁，建立功业，小乔也成为已婚十年的少妇，作者这里用“初嫁”，突出周瑜风流儒将的形象。美人衬英雄，珠联璧合，相得益彰。
②“雄姿英发，羽扇纶巾”，突出周瑜英俊潇洒、智慧儒雅。从装束上看，赤壁之战中周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，这是一副儒将打扮，也足见他智慧的一面。能文善武、智勇双全。
③“谈笑间，强虏灰飞烟灭”体现周瑜指挥若定、蔑视轻敌的英雄气概。公元208年，孙刘联军在长江赤壁一带大破曹军，奠定了三国鼎立的基础。周瑜、刘备率领5万大军，打败了曹操的20万大军，以少胜多。当时曹军不习水战，将战舰首尾连接，周瑜听从黄盖的建议，用火攻曹军。当时东南风急，周瑜借东南风之利，点燃柴草，火烈风猛，顷刻间，曹军人马烧、溺死者无数，曹军大败，仓皇逃窜，正所谓“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
板书：小乔初嫁了――美人衬英雄，俊伟风姿
雄姿英发，羽扇纶巾――英俊潇洒，智慧儒雅
谈笑间，强虏灰飞烟灭――指挥若定、蔑视轻敌
（2）作者怀古，对周瑜人物形象的刻画又是为了什么呢？
明确：怀古伤己，进而抒发作者的思想感情。
六、思想感情
作者通过怀古，对历史人物周瑜怀念，抒发了作者怎样的思想感情？
（一）惆怅失意
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”作者谪居黄州，游览赤壁，看到滚滚流逝之江水，联想到古来多少风流人物，都被大浪涛尽，长江之无尽与人生之有限相比之下，表现出无限的惆怅。
（二）壮志难酬之苦闷
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”作者神游于当年三国时赤壁之战的古战场，回想周瑜少年得志，34岁建立功勋，而自己已47岁，两鬓花白，仍无建树，反被贬黄州，有壮志难酬之悲。
（三）渴望建功立业之豪迈
“千古风流人物”“一时多少豪杰”作者渴望像古代的风流人物、英雄豪杰一样建功立业，如三国周郎则是他仰慕的一个英雄。
（四）自我安慰
“人生如梦，一樽还酹江月。”既有一种功业未建的消沉与苦闷，又有一种旷达洒脱之情怀，人生如梦境，又何必过于执着，姑且洒酒祭奠江月。
七、课堂小结
这首怀古诗，由眼前的景物形象，联想到历史人物形象，从而抒发作者的思想感情。我们看到了一个多情的苏轼，既有功业未建之悲苦，又有笑看人生之洒脱，既有被贬谪居之惆怅，又能洒酒祭月之自慰。
八、作业布置
背诵《赤壁赋》，完成《导学案》练习。
九、板书设计