摘要：只有加强内部资源的精细化管理、提升高校运行质量管控的能力、合理运用资源的投入，才能提高高等学校人力资本对经济发展的支撑作用。
关键词：广东省 高等学校 人力资本
本文将以广东省高校人力资本和经济的数据为基础，基于前文所提到的指标和模型，对2005-2011年的广东省高校人力资本绩效评价进行实证分析。
一、指标数据的收集与处理
本文所采用的数据来源于广东省统计年鉴、中国教育统计年鉴以及中国教育经费统计年鉴中有关广东省地区2005-2011年的数据，各指标数据经整理后得到表1。
二、指标数据的计算与结果分析
经过对上述指标数据进行计算并整理后得到2005-2011年广东省高校人力资本与经济发展的相对效能值及其排名，见表2。
从表2的计算结果可以看出，7年中广东省高校人力资本与经济发展的相对效能值差别较大，其中只有2006年和2011年DEA有效，另外5年都未达到DEA有效。其中2007年的效能值最低，为82.44%，较2006年有较大幅度的下降。经过超效率C2R模型的运算，得出2011年的效能值最大，除07年相较于06年效能值下降以外，07-11年效能值都在不断升高，但2007-2010年，这四年的效能值都低于2005年。2005-2011年7年间，效能值有较大波动，其中2006和2011为最高峰，2007为最低峰。
由DEA有效性原理，DEA（C2R）有效性包括规模有效，和技术有效两个方面。即只有增加一种或多种新的投入，或者减少某些种类的产出，才能增加现有的产出量。而且，该种情况下，其投入产出规模收益不变，即产出增量相对百分比与对应的投入增量相对百分比一致时，投入产出达到最优。在超效率模型算法下，平均效率值Z≥1的DMU表明其DEA （C2R）有效（刘艳，2012）。由表2的数据可知，只有2006年和2011年DEA有效，另外5年都未达到DEA有效，并且2011的效能值最大。
三、结果讨论
由以上的分析结果，本文得到以下结论：
第一，7年中广东省高校人力资本与经济发展的相对效能0值差别较大，其中只有2006年和2011年DEA有效，另外5年都未达到DEA有效。说明广东省高校人力资本在发展过程中还存在着一定的问题丞待解决，但广东省也一直在做出相应的变化，使得广东省高等学校人力资本与经济发展的相对效能值在2007年下降后得到改善并最终在2011年达到DEA有效。
第二，通过权重的分析我们可以得到，高校行政人员和专任教师的数量所占权重很大，说明我们必须重视高校行政人员和专任教师的培养和聘任，特别是随着教育的普及和高校的扩招，越来越来多的学生这就意味着需要越来越多的教师。
第三，通过非DEA有效的决策单元中的松弛变量数据我们不难看出，广东省高等学校教育经费支出为投入过剩，高校行政人员数量不足，每十万人口高等学校在校学生数不足，具体表现为：
1.广东省高校教育经费的支出过多，从原始数据我们不难看出，在2007年这一年，教育经费有一个突破性的增长，在随后的几年里增长额又有所下降，可能是各高校意识到了2007年这一年的支出过剩了，所以在接下来几年里对教育经费的支出开始有所控制。建议各大高校在对教育经费支出这方面要合理运用，不要造成不必要的浪费，虽然每年老师和学生的数量都在增长，但并不意味着教育经费的支出越多就能带来越多的经济效益。
2.高校行政人员数量不足。通过对原始数据的处理，我们不难发现，高校行政人员数量比专任教师的数量少很多，并且每年的增量也很少，并且目前各大高校普遍存在专任教师兼任行政人员的现象。建议各大高校多关注行政人员的聘任以及专任教师兼任行政人员时是否能有效地完成对应工作。
3.每十万人口高等学校在校学生人数不足。随着广东地区的经济发展，越来越多的外来人口南下到广东打工，带动了广东省的经济发展，但这部分人口大部分为文化程度较低的以前在家乡务农的人员。但广东省的高等学校资源有限所以高等学校在校生人数的增长跟不上人口的增长。随着知识经济时代的到来，对人才的需要量也越来越大，所以要提高经济的发展程度，加大高校资源的投入，吸引更多的高等学校学生是很有必要的。各指标的相对增长数以及广东省2005-2011常住人口数表格详见附录。
一般而言，高校人力资本投入指标除了包括本文所提到的指标外，还包括前人研究中使用到的高校有效建筑面积、科技人员的数量、科研项目的数量等。因此，本文认为要进一步提高广东省高校人力资本与经济发展的协调性，只有加强内部资源的精细化管理、提升高校运行质量管控的能力、合理运用资源的投入，才能提高高等学校人力资本对经济发展的支撑作用。
