摘 要：青少年学生是祖国的未来，社会转型期的他们大多缺少爱心。作为班主任，必须掌握新形势下学生的特点，有针对性地对他们施以爱心教育，让爱心承载未来。新常态下学生管理应有新形式、新方法，对学生施以爱心也需与时俱进。文章就是结合新形势谈谈对学生施以爱心教育，收到了一定的效果。
一、引言
经常听同事在一起谈论，说某某孩子疏于管教，不听话；某某孩子被家长过于溺爱，太任性；某某孩子缺少关爱，太孤僻；某某孩子个性太张扬，某某孩子言行举止太嚣张，等等，总而言之，现在的孩子太难管了，书太难教了，班主任太难当了！听到这些，我不禁想：他们说的都是事实吗？为什么会出现这种情况呢？是家长使然？社会使然？抑或教育自身的原因？还是其他？
诚然，随着经济的发展、社会的进步、城市建设的快速崛起，越来越多的农村父母加入了城市建设的大军行列，而他们的孩子大多却留在了农村，成为“留守儿童”。从某种程度而言，上述现象在一定程度上客观存在着，而且具有一定的普遍性。其实，他们并不是缺少管教，而是缺少科学的管教；他们也不是缺少关爱，而是缺少父母的关爱；他们更不是生来就任性、张扬和嚣张，而是家庭、社会和学校的教育不当造成的。试想：一个缺少父母关爱和正常管教的孩子，他（她）能不任性吗？一个从小泡在蜜罐里长大而从未受过委屈或挫折的孩子，他（她）能不张扬、不嚣张吗？
英国心理学家洛克认为：儿童的心灵犹如一张白纸，你在上面画什么就有什么。也就是说，家庭、学校和社会对孩子后天的成长影响非常大，所以说，造成孩子出现上述状况的主要原因不在于孩子自身，而在于家庭、学校和社会的教育不当。面对上述现象，作为教育者应如何解决呢？简单地说，两个字：爱心――用爱心滋润孩子的心田，用爱心浇灌孩子的尊严，用爱心陪伴孩子健康成长。
二、全面了解每一个孩子的情况，播撒爱心
孩子入校后，作为教师，尤其是班主任，必须全面了解每一个孩子的详细情况，包括孩子的学习、生活、思想、性格、兴趣爱好等，并建立每一个孩子的电子档案。建档之后，不是将其束之高阁，而是经常浏览，密切关注每一个孩子的学习、生活情况以及思想动向。
全国著名班主任任小艾的一个做法值得我们效仿：给学生过生日。孩子入学时她就给他们建档，并经常翻阅，适逢某个孩子的生日，她便在班上给他（她）过生日：带领全班同学为他（她）唱生日歌，她还自己掏钱给孩子买一个日记本。有些孩子连自己的生日都不记得，突然收到全班同学的祝福和班主任的生日礼物，孩子当时的心情可想而知。一个简单而简短的生日Party，便将班主任的浓浓爱心撒进了学生的心田，一下子拉近了师生之间的距离。孩子们都知道，自己的生日一般只有自己的父母或亲人知道，班主任知道自己的生日，说明班主任把他们当成了自己的孩子，像爱自己的孩子一样爱他们，这样的老师难道不值得他们去爱、去尊敬吗？
台湾著名的教育家高震东曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”当然，我们老师不是神，但我们可以换位思考、将心比心，相信我们是完全能够做到的，关键是班主任的这种做法也让孩子们知道：要做一个有爱心的人。因为一个没有爱心的人，是不可能把爱心传递给他人的。
三、经常找学生谈心，普施爱心
找学生谈心是班主任在班级管理工作中经常用的一种方法，也是班主任对学生施以爱心的一种表现形式，同时也是师生之间加强沟通加深感情的桥梁和纽带，目的是增进对学生的了解，及时掌握学生的学习、生活情况及思想动向，有针对性地开展工作。但这种方法在现实中如果使用不当，不但达不到预期目的，相反，还会引起其他学生的误会，从而疏远师生之间的感情。大多数老师或班主任在找学生谈心时一般只找两种学生：学习成绩好的学生和违纪违规的学生。老师找“优生”谈心，既是对他们学习成绩的一种肯定，也是一种激励和鞭策，更是一种更高的要求，同时也是老师对学生的一种关爱，希望他们再接再厉，争取更大的进步；老师找“违纪生”谈心，既是对他们的违纪行为的一种告诫，也是对他们违纪行为的一种批评约束，希望他们以后不要再犯，言语之间，同样流露出老师对他们的关切之情。而对于那些成绩中等而又遵规守纪的学生，老师找他们谈心的次数就少得可怜，这样一来，久而久之，势必会引起他们的不满，因为在他们看来，老师找学生谈心是对学生的一种关爱，是一种爱的表达。有的学生为了能让老师找他们谈心，不惜违纪违规，这样就会出现令人尴尬的局面，这是师生都不愿看到的情景。因此，为了避免出现上述情景，教师必须经常找学生谈心，而且是每个学生都谈。记得著名教育家魏书生曾说过：哪怕工作再忙，他每天都坚持找五个学生谈心。要让所有的学生都觉得老师对他们的关爱是平等的，是一视同仁的，这样既可避免学生的误会，又可增强班级凝聚力。
四、教师对学生要爱之有度、壑得法
教师对学生施以爱心是贯彻以人为本的要求，也是良好师德的具体表现，但教师对学生施以爱心时不能因为某某学生成绩好而给予特别关爱，以至于让关爱成为偏爱；也不能因为某某学生违纪违规而吝啬自己的爱心，以至于因爱生恨，这都是不可取的。同时，教师对学生施以爱心时还要爱之得法、因人而异。留守儿童大多是缺少父爱或母爱，但他们并不缺少亲人的关爱，而对于缺少父爱的人，我们要让他们知道：父爱如山，高大而严肃，父爱深沉，不轻易表露，同时父爱通常都是爱中有严、严中有爱；而对于缺少母爱的人，我们要让他们懂得：母爱如海，宽广而细腻，母亲的一言一行都透露出对子女的关爱，母爱随处可见，于细微处见真情。而对于单亲儿童，更要有针对性地施以爱心，要把他们失去的父爱或母爱补回来，让爱陪伴他们健康成长。而对于父母都在身边的孩子，也要对他们施以爱心，他们由于常年生活在父母身边，天天都感受到了父母的关爱，正因如此，一旦父母没有满足他们的要求，便认为父母不爱他们了，通常情况下他们会带着情绪到学校，主要表现为对同学爱理不睬、上课走神、注意力不集中等。此时，细心的老师或班主任，只要找他们谈谈心，了解一下事情经过，再给予其适当的安慰，他们便觉得还是老师或班主任对他们好。
其实，和父母相比，老师的关爱还是有限的，但事实却是：关键的时候，老师偶尔关心一下，哪怕是一个温柔的眼神、一句鼓励的话、一个轻微的抚首动作，都让学生感受到老师的关爱，甚至认为师爱不亚于父母的爱。所以，作为教师，尤其是班主任，千万不要吝啬自己的哪怕是看似微不足道的但能显示对学生关爱的言行，因为，爱的力量是无穷的，亲其师，才能信其道。
五、教师在对学生施以爱心时，要让学生懂得珍惜老师的爱心
班级刚组建时，班主任对所有的学生都做了详细而深入的了解，并有针对性地对学生都施以爱心，这让学生懂得老师是关爱他们的，但是，这并不代表他们做错了事，违反了校纪班规老师也不责备他们，该责备时还得责备，该严格要求时还得严格要求。老师的关爱并不是包容一切，当然，只要学生知错就改，老师对他们依然像以前一样。同时，还要让学生明白：只要你做得好，老师会倍加爱护你。如此一来，学生就知道了该如何做才能获得老师的爱心，于是他们就会朝着老师的期望值去努力，尤其是当在班上公开表扬某某学生因为做好事或学习进步而获得老师的爱心表达之后，学生就会向受表扬的同学学习，不知不觉中，良好的班风和学风便形成起来。
六、结语
当然，每个老师都有自己的一套对学生施以爱心的方法，那就让我们积极行动起来，用爱心承载民族的未来，用爱心助推中国梦的早日实现。