现阶段，英语作为世界通用的主要沟通工具，开始引起各国教育部门的关注。不论是科技、经济还是文化方面的发展，都离不开专业人才，所以，只有坚持人才强国战略，才能实现国家的繁荣富强。面对时代发展的趋势，高职学校也应当积极引进ESP教学理念，对英语课程进行改革，以便充分满足我国社会对英语人才的需求。
一、ESP的基本含义
ESP是English for Specific Purpose的缩写，意思是特殊用途英语，英国语言学家把这一概念延伸为了语言教学方法。ESP理念提倡将学生的学习目标作为基础，以此确定具体的教学内容及方法。ESP着重强调以人为本的教学观念，坚持要满足学生的学习需求，将教学内容和学生将来的职业紧密结合起来。在高职院校中，ESP英语教学展示出了高职学校的办学特点。ESP属于较为完整的教学体系，能够有效提升高职毕业生的就业率。该教学方式主要是把学生的就业需求作为重心，针对学生的需求展开研究，并制定出相应的教学策略，实施课程改革。ESP教学法具有很强的真实性和针对性，将学生的应用能力锻炼作为主要任务，其目标就是要让学生把握具有实用性的英语技能。因此，高职院校的教师在进行英语教学时，一定要坚持以学生为主、以实用为主的基本原则，对教材及课程进行改革和筛选，积极提高教学效率。
二、ESP对高职英语教学的影响
（一）ESP教学法贴合高职英语的教学实际
对于高职学生而言，不论是普高学生或是对口学生，其英语基础和普通本科院校的学生相比仍显得较弱，特别是英语运用能力。高职院校的学制为3年，其中用于英语教学的课时只有180节左右，教师要想在这样有限的时间中培养学生的听、说、读、写、译等英语能力，显得十分困难。因此，教师就必须要采用ESP教学法，突出课程重点。ESP的基本教学模式是：在使用中学习，在学习中使用，坚持把学习和运用统一起来。该教学方法可以促进学生把英语知识和实践运用相结合，并让学生找到课程中的重点，提高学生对英语学习的信心及兴趣，同时帮助学生拓展视野。
（二）ESP教学法有利于实现高职教育的培养目标
高职教育的主要目标是让学生在毕业之后可以顺利完成就业，并直接从事某个领域的专业工作，为社会提供技术型人才。在经济全球化的背景下，我国需要和世界经济更紧密地融合在一起，因此高职院校采取ESP教学法进行英语教学，有助于实现高职教育的培养目标。ESP主要是将需求分析以及目标情境分析作为教学的重心，从而培养学生将职业和学术相联系的英语运用能力，同时整合词汇、语法、句法等多种因素，构建出具有系统性和专业性的教学体系。所以，高职教师科学运用ESP教学法，可为社会培育出更多优秀人才。
三、ESP在高职英语教学中的运用方法
（一）坚持以ESP英语为主体，以基础英语为辅
高职英语教学应当制定出和社会需求相符合的教育目标，在此基础上开设英语课程。比如，将第一学期的课程制定为基础英语，将第二和第三学期的课程制定为ESP英语。如此一来可以将高职英语教学的重心迁移至ESP英语上，使得教学专业性更好地凸显出来。当学生学会了第一学期课程中的词汇及语法知识后，就可以在第二、第三学期中将基础英语作为辅助，更加高效地学习ESP专业用途英语，同时处理好这两类英语课程之间的关系。
（二）以就业为目标选择ESP教材
高职英语教学必须要以实际需求为基础研究调查结果，要结合学生的实际情况选择英语教材。首先，要根据ESP的理念分析研究结论，坚持真实性的原则，为学生提供适当的专业教材及学习资料。不但要确保教材符合高职人才的培育目标，还要在能力训练过程中展示出实用性与针对性。教材知识应当和自然语篇相关，并与专业情境联系紧密，要能够表现出ESP的现实社會情形。其次，在教材选择过程中要注意语料难度需适中，要贴合高职学生的学习水平。并且语料还必须尽可能地与实际情境及专业工作相切合，要充分展示出高职英语的实用性特点。
（三）利用情境教学构建ESP教学模式
利用情境教学发挥ESP的优势，主要是通过构建工作情境，确定教学内容是否适合学生将来的发展。情境创设需要把握三个要点：第一，按照工作岗位对知识与技能的需求，构建实际情境，强化学生的英语基础。第二，结合学生的实际情况设计情境，充分挖掘学生潜能。第三，坚持以学生为中心，通过情境设计激发学生学习动力。
从以上分析可看出，ESP教学法符合高职院校以就业为目标的理念，可以提高学生的学习主动性及知识运用能力。因此，高职院校应大力推广ESP教学法，让该思想充分融入英语课程中。