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论文关键词：教师 现代教育技术能力 提升 培养策略
论文摘 要：随着知识经济的到来和信息技术的迅猛发展，传统的教育方式正向现代教育技术方式转化，新时代教师被赋予了新的角色。本文在分析教师现代教育技术能力发展现状及存在问题的基础上，提出提升教师现代教育技术能力的培养策略。
一、现代教育技术使教师的角色发生根本性的转变
随着现代教育技术的高速发展和广泛应用，教师传统的“授业”“解惑”的工作将在很大程度上为信息系统——“电子教师”所代替。教师被赋予了新的概念，教师角色也从传统的课堂主讲者转变成为：
学习型教师——随时学习掌握大量专业技术信息
指导型教师——组织和辅导学生更好地利用信息系统
设计型教师——有效利用信息，合理进行教学设计
科研型教师——主动开发针对性强的课程教学软件
“导”师——教师由“讲”变为“导”
如何扮演好这些角色，就需要教师掌握现代教育技术，并能恰当地应用到教育教学中。
二、教师现代教育技术能力发展现状及存在问题
其一，教师具备了基础性现代教育技术能力，但总体还处于浅层应用。
其二，教师从观念上能够接受信息技术教育理念，但在教学设计能力方面还存在欠缺。
三、提升现代教师的教育技术能力培养策略
面对这个日新月异的信息时代，技术在发展，知识在更新，社会对教师提出了更高的要求和期望，提升现代教师的教育技术能力成为教学改革中的重中之重，本人结合自身多年的教学管理经验，提出以下培养策略。
（一）持续性培训策略，加强现代教育技术理论和实践的研究
教育技术学是一门实践性很强的学科，仅停留在起始阶段是达不到要求的。我们要充分考虑现代教育技术的实际情况，在教育技术能力持续性培训上下工夫，因地制宜，使教师不断地吸取新知识，研究新问题，总结新经验，有所创新，对工作精益求精，向着更完善的目标前进。
（二）引导、奖励策略，营造现代教育技术应用开发研究浓厚氛围
首先，深入引导，即深入教师、深入学科、深入课堂等方式，把握教师运用现代教育技术的具体情况，有针对性地开展工作。
深入教师，与教师交流或通过问卷的形式，了解教师对各种媒体使用情况的实践感受，存在困难及合理建议，发掘新思维、新方法。
深入学科，了解不同学科应用现代教育技术的情况，总结规律，加以推广。如餐旅等技能课、外语等语言学科，适于用VCD等视频素材，政治、语文理论课，适于用Powerpoint制作的多媒体课件，以文字为主，配合图片、视频、动画等，大容量地阐明理论；电子、计算机等学科，适于用Authorware、Flash等制作交互性强的模拟仿真课件，用于直观地展示抽象的原理或训练某种技能，展示实践、现场、情节；汽车修理等学科，适于用视频展台，展示真实结构等。总结了这些特点，可以为相关学科教师选择媒体提供指导，“寸有所长，尺有所短”，避免“一刀切”地要求教师都用哪一种媒体。
深入课堂，了解教师运用现代教育技术的实际情况，提供改进建议。通过听多媒体课堂教学，发现多媒体课件在对提升学习兴趣、提高教学效率确有裨益的同时，也存在很多需要改进的问题，如教师制作的课件中文字设置、使用音效不当等，在一定程度上影响教学效果，需要修改完善。教师在使用课件时与传统教学手段的结合上也存在问题，需进一步改进。
其次，政策鼓励，采取检查、评优等激励措施，营造教师学习、应用现代教育技术浓厚氛围。每学期要求每位教师上交多媒体课件，要求教师每星期至少上一堂运用现代教育技术手段的课，并择优上公开课，举办教师多媒体课件比赛，提高教师综合运用多媒体课件能力。
（三）软硬件并举，提供良好的现代教育技术环境
“巧妇难为无米之炊。”良好的现代教育技术环境有利于教师教育技术素质的提高，有利于教育技术应用、研发质量和效率的提升。
1.建设先进适用的现代教育技术硬件环境。重点搞好校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。
2.重视软件资源库的建设，建立教学资源库，丰富教学资源。积极寻求引进相关学科所需的音像、光盘、课件等优秀教学资源；鼓励教师研发学科课件，最好是研发网络版课件，通过教师自制、同学科教师联合开发、学科教师与专业软件制作人员联合开发等多种形式加强教学课件资源库建设。
参考文献：
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［2］孙爱娟.提高高校教师现代教育技术水平的实践三步曲.中国教育技术网.
［3］郭绍青.教师信息化教学能力培养策略的个案研究.研究与动态.
［4］成玲.师范生教育技术能力培养中的策略研究.中小学电教.