摘要：近年来我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量都在1000多万人，高校毕业生就业难和技能人才供给不足的矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。随着信息技术的发展和产业升级，人们对于学历的重视逐渐下降，转而更加注重人们能力，与此相适应，成人教育由学历教育转向职业教育成为必然。这种转变是在社会不断发展的背景之下产生的，有其自身的特点，我们需要对其转变的必要性进行分析，从而探索出成人教育由学历教育向职业教育转变的路径。
关键词：当代社会背景；发展；趋势
中图分类号：G724 文献标识码：A
成人教育有着非常重要的意义，它是在终身教育观念影响下产生的，促使人全面发展的一种教育模式。同时，成人教育的兴盛也与社会对于人的要求提高有着密不可分的关系，社会经济的快速发展带来了迅速的知识更新，要求人们的知识结构更加多元，同时知识更新更加迅速，技能和技术的结合日益紧密，这就促使更多人接受成人高等教育。同样的，在社会的影响之下，我们的成人高等教育必须由学历教育向职业教育转变。
一、成人高等教育由学历教育向职业教育转变的原因
成人高等教育出现学历教育向职业教育的转变的原因很多，主要有社会背景原因、个人知识需求的原因以及企业的原因。具体表现如下：
（一）社会背景的原因
随着信息技术的发展和产业升级，技能和技术的结合成为必然趋势。现在的大学生、研究生等高学历毕业生越来越多，一方面高校毕业生就业难，一方面技术技能人才供给不足，这种短期内新增劳动力就业结构性矛盾表现突出。大部分用人单位逐步由看重学历向看重能力与看重学历结合转变，慢慢的社会上形成了一种风气，学历虽重要，能力更重要，单看学历已经成了历史。在社会上，学校的名气只是一种声誉。作为成人高等教育取得的学历，在社会上，人们的普遍认识更是混出来的文凭，含金量更低，靠成人学历找工作更成了问题，教育部于今年年初提出：600多所高校将向职业教育转变，而成人高等教育由学历教育向职业教育的转变是顺应社会发展趋势之举。
（二）个人的原因
现在成人教育学院，其学历教育与其他学院的教育基本相似。但是对学生的要求更低，学生入学动机就是为了一张文凭，其他的都不重要。这就使这些学生在学习过程中不仅不努力，而且还经常不去上课，管理上不严格，学生的自律能力也差，最后结果可想而知。教育部对此进行了改革，明确了成人教育的教学方式的转变，学生毕业不再那么容易，必须通过严格的职业考试，而且不合格必须重新学习，这就使这些学生的思想发生了变化。学校开始严格要求学生，老师也开始管教严格，更注重了技能的教学。过去那种学习氛围发生了质的变化，而且在这种变化也是一种兴趣的驱使。一些技术方面的教育更能引起学生的兴趣，学习起来也很快的接受。对将来走入社会也是必要的转变。
（三）企业方面的原因
随着毕业学生的逐年增多，就业压力也越来越大。用人单位对员工的选择更加注重能力的选择上，而且对有经验的人有更多的要求。一些成人教育毕业的学生也成了企业争取的对象。以前成人教育的学生毕业后找工作很难，但由于教育部出台的改革促进了技术与技能的结合，对这些学生找工作是很好的优势，企业更喜欢这样的学生，因为学校中就实践了专业技术的技能，进入企业就会很快的上手，相对其他形式的学生就业形势更好。企业的发展需要有激情、有技能的员工，面对这样的现状，成人教育进行的转变对社会、对个人以及对企业都是一个好的转变。
总之，成人教育的这种转变是一种好的形势，无论是什么原因促使这种转变的发生，对每个人都是很好的尝试。
二、成人高等教育由学历教育向职业教育转变的必然性
（一）社会发展的需要促使成人教育由学历教育向职业教育转变。社会发展的需要推动了成人教育由学历教育向职业教育转变。在我国，在相当长的一段时间里，社会以及各个用人单位都是只认学历的，在招聘人才时，会用是否有“大学文凭”即大学毕业证和学位证来作为选用人才的唯一标准。在这种情况下，没有“大学文凭”的人是没有办法或者很难获得相关职位的，很多人通过成人高等教育来获得学历，以获得更好的职位和薪酬，这也是成人高等教育开办之初的目的，即开展学历教育。这样，在成人高等教育的过程中，是否学到了相应的知识并不重要，重要的是是否获得学历。这就导致很大部分人是为了混学历而参加成人高等教育，并没有获得相关的知识。[1]而随着社会的不断发展，我们对于人才的认识也在不断地变化，开始改变了以往的只认学历的人才培养方式，开始重视人才的技能。而成人高等教育的学历在社会上的竞争力也逐渐下降，为了保持自身的优势，由此，成人高等教育开始了由学历教育向职业教育的转变。
（二）成人高等教育由学历教育向职业教育转变能够明显提升受教育者的就业率。很多人参加成人高等教育的目的就是为了能够顺利实现就业，或者能够在就业的过程中获得更好的职位，更好的薪酬。这样的受教育目的使得他们选择了成人高等教育。在学历教育为主的成人高等教育模式中，成人高等教育自身并没有什么特色，培养出来的学生受欢迎率不如普通的大学毕业生，不能够明显提升就业率。为了维持成人高等教育的特色，满足学生就业的要求，成人高等教育逐渐开始了由重视学历向注重学生的职业技能方面转变。通过对学生进行职业技能的培训，学生能够更快地适应工作岗位，更加受到企业的欢迎，就业率由此获得大幅提升。[2]
（三）成人高等教育由学历教育转向职业教育建立学习型社会的要求。我们建立学习型社会，是要在全社会范围内形成一个人人爱学习，人人主动学习的局面，从而促使社会的快速发展以及人民自身自由而全面的发展。通过促使成人高等教育由学历教育向职业教育转变，人们能够依托成人教育的师资力量和学习环境实现主动学习、自觉提高自己的目的，有利于在全国、全社会建立起一个学习型的环境，促使人们主动学习。
三、成人高等教育由学历教育转向职业教育的路径
（一）明确成人高等教育的目的。我们在现代社会开展成人高等教育，目的就是为了提升人的自身素质以不断满足社会发展的需要，所以，我们实行成人高等教育由学历教育向职业教育转变也要时刻牢记这一点，在教育实行的过程中一定要将教育与社会的需要结合起来，培养社会需要的人才。首先，通过详细的调查等明确了解社会需要，通过对社会需求的掌握来开设不同的专业来培养人才。其次，明确社会对人才的要求。当前，很多企业对于人才的要求都趋于要求全面化，要求人才在整体素质优秀的基础上能够在其专业领域有所特长。基于这点要求，我们在进行教育时就要注重对人才基础素质的培养，同时，注重其专业知识的发展。最后，突出职业教育的特色。在高等教育的过程中突出职业教育特色，就是要不断地开展职业理论课程和职业实践课程，促使学生职业素质的全面提升。
（二）通过与企业开展合作，联合培养人才的方式来实现成人高等教育由学历教育向职业教育的转变。成人高等教育由学历教育转向职业教育的一个关键点是，职业教育培养出来的人才实际操作技能更加熟练，能够很好地适应岗位要求。所以，我们可以通过开展与企业之间的合作，进行人才的联合培养。首先，与企业签订培养协议，学生在企业中进行实习，企业对学生的实习状况进行指导。其次，学校按照企业的订单开展实地教学。企业按照向学校下订单，学校根据企业对订单的要求来开展学习和实践相结合的教学，依照企业的标准来对学生的操作等进行规范，使得学生的实践技能按照企业的要求发展。
（三）通过构建“双师型”教学模式促使成人教育由学历教育向职业教育转变。明确了成人高等教育的目的，我们明白，应该讲成人高等教育的重点放在职业教育方面，突出成人高等教育在职业技术教育方面的特色以提升培养出来的人才在职业技术方面的优势。我们可以通过构建“双师型”教学模式来促进职业技术教育效果的提升。[3]首先，我们可以聘请专业理论素养高，从业经验丰富的人来担任教师，促使学生专业理论素养和职业技能的双提高。其次，我们可以在传统的教师岗位之外从企业聘请专职教师来对学生职业技能进行指导和培养的方式来提升学生的职业技能，促使职业教育的优势更加明显。
（四）通过改善实训条件来实现成人高等教育由学历教育向职业教育的转变。我们在学校中开展实训是促使成人教育由学历教育向职业教育转变的最佳路径，是提高学生职业能力的良好途径。近年来，很多学校建立了实训基地，但是，却出现了实训基地运用不充分，实训基地与企业实际状况相差较大等情况，给我们的职业教育带来了很大的困难，所以需要我们改善实训基地的条件来实现成人高等教育由学历教育向职业教育的转变。首先，根据社会的发展对企业的实训设备进行更新。通过对相关专业的企业进行调查，了解企业的设备使用状况，然后对学校的实训设备进行更新，促进学生在实训基地的训练之后在职业岗位上的操作要求一致。其次，增加环境的仿真性。我们可以通过对企业真实环境进行模拟等来实现环境真实程度的增加，使学生获得真实的操作体验。
四、结束语
综上所述，成人高等教育由学历教育转向职业教育是社会发展的要求使然，也是学生提升自身能力要求的必然。所以，我们必须对成人高等教育由学历教育转向职业教育给以充分的认可，并且通过多种途径努力实现高等成人教育由学历教育向职业教育的转变。通过明确成人高等教育的目的、与企业开展合作、构建“双师型”的教育模式以及通过改善实训条件等路径能够促使学生职业技能的全面提高，能够突出职业教育的特征。