前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道精神的最奇妙、最精细的手段。初中音乐教育的最终目的是让学生了解一些音乐的基本知识、基本理论，掌握一些音乐的基本技能，提高审美意识与创造力，充分认识世界音乐文化的丰富性和多样性，使学生成长为具有一定音乐素养、欣赏能力、审美情趣的现代公民。初中音乐教师应切实增强责任意识，以无私的师爱、精湛的教学艺术、创新的课堂激发每一位学生的学习兴趣，让学生在教师的精心呵护与培育下不断向上生长。
一、创意课堂，让学生真心喜欢
教师应全力构筑创意课堂，让音乐课堂具有磁石般的吸引力，充满摄人心魄的无穷魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。创意课堂的构建，需要教师认真备课，备课时教师要熟练掌握所教授内容的相关知识，如音乐创作的背景、词作者的生平、歌曲体现的主旨、教学重点难点的把握等等。同时还要了解与歌曲相关的知识，如与歌曲同主旨的歌曲有哪些？国外类似主题的歌曲有哪些？国内外类似歌曲体现的音乐文化差异有哪些等。需要教师创新课堂结构，改变以往一成不变的课堂教学方式，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习等学生喜爱并乐于接受的学习方式，让学生在课堂中既感受到身心的自由，又实现知识的沉淀、能力的生成、素养的提升。需要教师机智演绎课堂，根据课堂教学的具体情况，灵活机智地处理音乐课堂出现的各种意外，让课堂意外绽放异样的精彩。
二、尝试实践，让学生钟情探究
在平时的音乐教学中，教师应设计丰富多样、活泼新颖的实践探究活动，引领学生亲身参与、动手探究，才能让学生在实践活动中获得对音乐的直接经验和真实的情感体验，才能真正让学生喜欢上音乐，迷恋上探究，为掌握音乐相关知识与技能，提高音乐素养奠定坚实的基础。比如在教授《欧美揽胜》时，我设计了这样的音乐实践活动：假如你从美国出发游览欧美各国，请你介绍沿途各国最具民族风情的歌曲。活动不仅需要学生根据自己的实际设计旅游路线，更需要学生通过各种途径了解各国的民族风情、民族歌曲，激发了学生的参与热情。学生通过制作游览地图、PPT，展示自己的游览方案，选择的歌曲，既锻炼了学生的信息搜集能力，又培养了学生的思维分析力；既充分调动了学生音乐学习的主动性，又激发了学生对音乐学习的兴趣，这一实践活动受到了学生的欢迎。
三、适度拓展。让学生学会审美
音乐具有潜移默化的育人功能。音乐教育能够陶冶学生高雅的情趣，培养了学生的美好情操，铸就了学生健全的人格，提升了學生的审美意识与能力。义务教育音乐课程标准倡导音乐教学的学科综合，即将音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类相结合，用艺术的魅力征服学生，激发学生对音乐学习的渴望之情。因此，教师在课堂教学中需要结合教学内容，对文本进行适度的拓展，开阔了学生的艺术视野，深化了学生对音乐艺术的理解。如在教授欣赏歌剧《塞尔维亚理发师》序曲时，我给学生欣赏了音乐歌舞剧《猫》；我简单介绍了音乐歌舞剧《猫》的演出盛况、乐曲歌词、故事情节、舞蹈特色，为学生观看奠定了一定的音乐知识。然后组织学生观看舞剧《猫》片段，让学生领略了舞台上拟人化的不同性格的猫或歌或舞或嬉戏，上演的一出荡气回肠的人间悲喜剧，诉说爱与宽容的主题；让学生在同一个音乐剧中欣赏了轻松活泼的踢踏舞、凝重华丽的芭蕾舞、充满动感的爵士舞和现代舞；让学生感受了《回忆》等经典乐曲，尤其是乐曲与剧情水乳交融，恰到好处地烘托、展现主题，推动剧情达到高潮的无与伦比的高超表现艺术。音乐的气息盈满学生心间，艺术的魅力融入学生心田，学生在心灵的深深震撼中享受了一次艺术与精神的大餐。
兴趣是音乐学习的源动力，是培养审美情趣的催化剂。培养学生浓厚的音乐兴趣，需要教师用真情去了解学生内心的真正需求，用爱心去唤醒学生学习的激情与渴望，用创新的课堂去引爆学生的思维与探究热情，只有这样，学生才能全身心地投入到音乐学习中，为今后的发展奠定坚实的艺术素养。