声乐演唱艺术及思维 声乐演唱艺术及思维
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
声乐演唱艺术及思维 精品源自化学科一、发声必须从“思维”开始
在音乐艺术,声乐演唱能够直接表达人们的思想感情,最能引起观众的共鸣。声乐演唱艺术主要是以人声为乐器的一门音乐艺术,它与其他器乐演奏的表演艺术是不同的。歌唱的乐器是声带,它长在人的身体内部,不同于其他乐器像钢琴、琵琶、小提琴、单双簧管等等乐器,肉眼看得见,手摸得到,人们可以自由选择,乐器的好坏价值是由乐器的制造者通过选择优质材料加上制造者的精细制作技巧而定的。但是歌唱的“乐器”不能由人们任意选择,它天生长在人身体的内部,由气管与喉头之间的两片纤维粘膜受气息冲击后的振动而发出声音,因而声带是充满着生命力的。每个人的声带构造都不相同,主要区别于声带的长、短、厚、粗、细之不同上。声带的颤动是与周身的神经系统密切关联着的,因而声音的发出,直接受着大脑的控制和体力的支撑。同时由于声带是人身体的一部分,不仅唱歌要用到它,每天说话也都要用它,而且要用一辈子,器乐家可以连续练习几小时,而歌唱家不能用嗓过久,必须要用精神练习来补偿实际的的练习。所以许多歌唱艺术家,既练可听到的嗓音又练听不到嗓音的精神感受。
曾有一位花腔女高音米?舒曼?海克,在一次举行独唱音乐会前,去一位朋友家赴宴,当接近音乐会开始时,她表示很抱歉,要到琴房去练一会儿。主人全家等候在琴房外面,以为可以听到她的声音,可在琴房内鸦雀无声。过了二十分钟后,她出来了,主人感到很迷惑。她告诉大家,她已对自己所要演唱的歌曲进行了“思维”练习。也就是在发声前首先要有精神活动,使大脑机构首先进人登台演出时的“角色”中,即发声必须从“思维”开始。“思维”,是一种心理现象,也是一种心理过程。人们在参加歌唱实践中,首先是得到了感性知识经验的积累后,经概括“加工”,形成了对声乐理解的概念。正确声音概念的形成是与思维、内耳听觉、感性知识分不开的。歌唱者必须在用最少力量的气息的同时,想着一种适合于某特定音高、母音音形和音响的效果,并不断地进行喉腔内部和外部肌肉的正确调节,凭着心理意志的控制,以达到内耳听觉所形成的声音效果。
通过如此的反复实践,得出正确调节的经验,便会发出所想象的美好的声音来。往往音乐听得多并对音乐的反应比较敏感的人,就容易领会什么声音是好听的、美的、圆润的,什么声音是不好的这种对声音的判断,就是人们形成的对声音的概念。它的掌握和形成,都是通过人的大脑进行分析、综合和概括的过程经过反复实践而实现的。要获得正确的声音概念的关键,在于头脑中应有自己的声音形象,因为声音形象的概念能够成功地协调、统一并指挥复杂的肌肉收缩。如若没有一个鲜明的声音形象作指挥,仅直接强调肌肉控制,则容易增加歌唱时的紧张,也不容易达到满意的声音效果。在正常情况下,思想上的正确声音形象,总会“指挥”并协调它们的肌肉活动的。声音概念并不是一成不变,人们往往对声音概念的认识,起初是错误的,经过一段正确方法的训练,就能以其活动的结果来检验其实践是正确的还是错误的,并能推动他去改正错误,使其从实践中不断地精确和完善起来。我们必须懂得发出美妙好听的声音首先应由思维开始,而思维是与听觉密切关系着的。思维中的歌唱概念是指导歌唱的重要因素,而歌唱实践又是检验歌唱客观效果的唯一标准。
歌唱这一思维活动必然要通过认识、实践、再认识、再实践等一系列的反复活动过程,才能收到较好的效果。这就是如人们常说的,要熟练成条件反射。根据心理学家的说法,条件反射的适应和巩固是由大脑皮层精神活动的兴奋和抑制两个基本活动过程所实现的。所以歌唱的方法及歌唱的语言都要经过长期的反复训练,才能达到条件反射的结果。例如我们运用自己的民族语言,说话不费丝毫力气而且说的流利,这是我们已经达到了条件反射所起的作用。如果用外文说话,就没那么轻而易举,而且要通过思考才能慢慢说出,因为还没有练成条件反射。但是在国外居住多年的人,经整天练习,慢慢形成了条件反射,在使用所在国的语言时就会脱口而出了。同样,在歌唱时,要根据我国民族语言的特点,使群众能听懂所唱的歌词,也一样需要在语言的吐字、咬字上下功夫。通过思维及语言器官的长期练习,形成条件反射,才能获得良好又准确的效果。在人的声音中有一种理想的美,不是所有学声乐的人都能得到这种美的,但至少可以去接近它。不过这种努力必须是在正确的指导之下,通过训练才能获得。在发音之前,头脑里要有自己特定的声音形象,预先从心理上去想象所要唱的母音的音响并去做形,就会引起头脑中有关部分自发的反应。主要问题就是要把想和做溶合在一起。
二、思维中的情感、意志和能力
1.情感。情感产生的源泉是客观现实的反映,也是人对客观现实的态度与反应。人们的认识活动,总是与自己的态度、愿望相结合的。一个对声音概念有了正确认识的歌唱者,面对着客观现实中所出现的一个个新的刺激,当后者与其认识相一致时,就会产生肯定的情绪和情感。思维的情感影响着发声的机制动作,在日常生活中常可听到人们的嗓音变化。由于歌唱是用声音来艺术性地表达人类感情的,加上各自的民族语言,使感情的表达更有依据。人的一举一动,不论是说话或做手势,或是面部的各种表情,都是依赖于对内部和外界刺激的反映而表现出各种不同的感情来。歌唱的一个基本原则就是要把富有情感色彩的声音与面部表情及手势和谐地配合起来。一个人在遇到愉快的事儿时,总是喜形于色,说话的调门儿也明快、高昂一些,而当面临悲伤的、不愉快的事儿时,则面带愁容,说起话来也情绪低落。例如有某人的亲人远居国外,几十年间音讯不通,突然接到来信,说是即将返国与亲人团聚。当他得知这一消息时,又惊又喜的表情是难以形容的。这种由客观现实产生的情感,通过人的复杂感觉器官表达出来—如眼睛的神色和激动得流出欣喜的眼泪,惊讶的感叹词甚至不相信这是真的疑惑神态以及从内心发出爽朗的笑声……等等。使人们在其发出的声音里表现出喜爱、温柔、欢乐、悲哀、激动、气愤、急躁、害怕、愤怒等等的情绪。歌唱家应有丰富的情感,以便在演唱歌曲及扮演歌剧中的人物形象时,能够表达自如。人们在生活中总是对各种美进行追求。特别对于学艺术的人来说,更是应从言论、行为、思想上培养美的情感。当然,这些都应以符合人的道德需要而产生的情感为基础。不同的社会制度、不同的时代是有不同的道德观念的。我们是社会主义国家,首先应具备集体主义、爱国主义及国际主义的感情。一个歌唱家,必须具有高尚的道德品质为基本前提,才能在歌唱表演的时候,恰如其分地表达“角色”的情感。
2.意志。古话说:“有志者事竟成”。就是说一个人的意志会影响其事业的成败。初学唱歌的人,常会遇到预料不到的困难,这就要看他的意志力如何了。意志的本质就是一个人为了实现其预定的目的,克服困难,不断地调节、支配自己的行动的一个心理活动过程。意志对于行动的调节表现在两个方面:一方面是推动人去从事达到预定目的所必须的行动;另一方面是制止那些与预定目的不相符合的愿望与行动。例如在学习歌唱中要改正一些过去的不良习惯,无论是在思想方法上、声音的概念上和肌肉系统活动的习惯上,都有着一个重新调节的过程。这个过程在人的意志力控制下,不仅限于外部行动,对于植物神经所支配的内脏活动,也能进行一定的调节。前面说过,歌唱的心理活动是通过认识、实践、再认识、再实践的一系列反复活动的过程。所以认识是意志活动的前提。如我们对歌唱规律的认识,一方面根据现实感性经验,另一方面又对已有的知识进行观察、比较、分析、概括,逐步地认识它的特点和本质,最后发现它的规律。人的意志和情绪有着密切的关系。一个人情绪愉快就容易提高他的意志活动,会使他感到精力充沛,激励其去克服困难,实现预定的目标。反之,如果情绪低落,就会减弱人的精力,阻碍意志行动的贯彻。但是意志坚强的人可以抑制自己的消极情绪,在艰苦困难的逆境中仍能奋发图强。
3.能力。人的感觉、思维、情感、意志、记忆、想象等心理过程都因个别能力情况而不同,会出现个别的心理特征,它包括能力、气质和性格。能力的高低会影响一个人学习声乐的快慢、难易和巩固的程度。显然一个音乐能力强的人,学习声乐比能力低的人更为容易一些。但是影响学习效果的因素是多方面的,如学习方法、思想水平、文化修养、知识技能、熟练程度、花费时间、生理条件、健康状况等。在这许多因素中,能力是基本的因素。一个人的能力大致可以分为两类:一种是普通能力,如学习能力、记忆能力、分析和综合能力等;另一种是特殊能力,是一些符合于专业的能力,如音乐能力、绘画能力、数学能力、手工能力、戏剧能力、机械操作能力等。能力是掌握知识、技能的前提,要提高一个人的能力,没有主观的勤奋努力,是根本不可能的。一个人能力的提高是与一个人的素质有关的,例如歌唱家的声带的结构特点就是属于先天素质一个方面,而声带结构直接影响他的发音,但这只限于发音,而作为一个歌唱家不仅局限于嗓音好,还要求具备许许多多其他的因素。神经系统的特征是素质的主要组成部分,它影响能力的形成与条件反射的巩固等。
一个人的能力随着年龄的增长而不断提高。有的人能力的开展较早,有的甚至很早就表现出很高超的能力。例如被称为“神童”的奥地利作曲家莫扎特,在3岁时就显出非凡的音乐才能,5岁开始作曲,8岁作交响乐,n岁创作歌剧,在他短暂的36个年头中,共创作了50部交响乐,28部室内乐,21部钢琴协奏曲,17部钢琴奏鸣曲及17部歌剧,为世界音乐文化创造了丰富的宝藏,被称为“18世纪的奇迹”。这里并没有什么神秘的因素,而是他具有令人惊叹的听觉和记忆力,这些天生的素质对他才能的形成起着很大的作用。也就是说他的脑与神经系统有得天独厚的一些条件。他经常留心倾听外界的声音,并在钢琴上试图各种不同的音调,显示出非凡的音乐才能。当然,这些成就是和他的父亲的严格教育以及在旅欧各国期间接受着名作曲大师的指导分不开的。也就是环境的影响、家庭的教育和实践活动的结果,而本人的勤奋努力仍是关键。托尔斯泰认为:“天才十分之一是灵感,十分之九是血汗”。
贝多芬说的更严格:“天才的百分之九十九建筑在勤奋上”。高尔基说:“人的天赋是火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,而这使它燃烧成熊熊烈火的方法只有一个,就是劳动、再劳动”。又说:“天才就是劳动”。这些格言都是极有道理的。从我的教学经验来看,有的学生天赋虽然很好,但不勤奋学习;也有素质差的通过努力可以超过那些素质好的。如果天赋好而学习又勤奋,那么一定会发挥出非凡的才能。人的心理特征不仅仅是能力,还有气质和性格。人的能力、气质和性格构成个性的心理特征。作为一个艺术家或歌唱家除了具备一定专业能力外,还要有一定的气质。气质对人的歌唱实践活动有一定的影响,它直接影响歌唱演出的效果。气质与性格是密切相联系的。作为一门艺术学科的声乐专业,不应简单 声乐演唱艺术及思维 声乐演唱艺术及思维
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
声乐演唱艺术及思维 精品源自化学科地理解为有个好嗓子能唱首好听的歌而已。实际上,它是一门复杂的、综合性的艺术。要求歌唱者具有良好的素质,训练有素养、有气质和有高尚品德的内在美的情感,并且对艺术充满信心的坚韧不拔的意志力等方面的才能。对于这些心理、思维活动过程中的训练与培养,正是一个歌唱家最为需要而应予以竭力重视的
