摘要：当今社会，国家对技校教育的发展越来越重视，教育是社会进步的源动力，只有好的教育才能创造真正的人才。本文将根据技校教育实情全面客观地分析当前技校物理教育中存在的问题与不足，充分论述加强物理创新式教学的重要性与必要性，并详细探索了在技校物理教学中因“材”施“教”的主要措施与方法。
关键词：因“材”施“教”;技校;物理教学;创新教学
引言
当今时代是一个相互交融的大时代，随着国际交流越来越频繁，国家间竞争也越来越激烈。国家对于科技的发展越来越重视，相应的，对于教育的发展也非常看重。在技校教育体制中，摒弃老旧模式实行符合实际的创新教育模式是现有教育体系所需要的。根据技校学生的基本情况，学校应该注重学生物理与数学知识的学习，鼓励教师用学生喜欢并且容易接受的方式进行物理数学教学，尤其是物理，由于其自身学科的特殊性，学校更应该注重学生动手能力的培养，以“平等”的态度教学，实现真正的因“材”施“教”。
1.当前技校物理教学中普遍存在的问题与不足
1.1教学模式僵化，不能与时俱进
在现今技校的物理教学中，人们还没有充分认识到物理创新教学的重要性。在传统的“灌输式教育”的观念指导下，多数教师坚持着传统的教学方式，并且沿用传统的物理课件与教案，没有认真考虑学生真正的内在需求与需要。在科技发展迅速的今天，单方面向学生传授知识的这种老旧教学模式显然是不适用于现今教育体系的。
1.3学生学习主动性差，缺乏物理学习热情
学生在学习物理知识时，因为教学模式的陈旧化与物理知识的抽象化，学生们学习物理的压力和难度也显著增大。在种种因素的影响下，学生的学习主动性和积极性受到严重打击，对物理学习的热情度不高，甚至出现厌学现象，由此导致学生出现逃课，旷课现象，物理教学的质量和效率难以提高。
2.实行因“材”施“教”物理教学方式的重要意义
2.1有利于推动教师教学方案的改革，促进教学质量的提高
实行因“材”施“教”物理教学模式在当前的教育体系中尤为重要。在技校的物理教育方式中加强贯彻创新教育政策是当前教育体系的一大任务，并且也是强化我国教育模式的一种重要方式。其中技校因“材”施“教”的物理教学方式是深刻学习国家教育改革政策的重要体现。
这一物理教学方式适合教师自身学习，更顺应当今时代发展需求的教学模式。教师们能够依据新课改的要求和国家教育改革政策，对自己的教学方案进行相应实际性的改革，进而提高自己的教学能力和教学吸引力，积极推动物理教学质量的提高。
2.2有利于加强学生学习物理的能力，提高学生对物理的热情
因“材”施“教”的物理教学模式归根究底，其目的就是加强学生学习物理的能力，提高学生学习物理的热情。教师在教学中深刻贯彻落实这一教学法则，能够充分了解学生对于物理的优势与不足，从而调整自己的教学方向，另外能够关注到学生自身的需求和实际学习情况，并进一步地加强学生在物理实际应用中的能力。
此教学方案改变了以往传统的教学理念，不再是生搬硬套的单方面传授给学生知识，而是在了解学生基本情况和实际需求的前提下，实行的一种创新教学方案。在该方案中，着重加强每一位学生学习物理的能力，注重每一位同学的进步。
3.加强因“材”施“教”物理教学模式的主要措施
3.1营造融洽的课堂学习氛围，鼓励学生提出疑问
教师作为学生的引导者和指路人，起着非常重要的向导作用。好的教学方式和教学风格可以很大程度上提高课堂教学质量和学生的学习效率。所以，教师在课堂教学时要注重课堂学习氛围的营造。在融洽的课堂学习环境中，教师可以适当的引导学生提出自己的疑问，并且耐心解答。
例如，教师可以通过班级研讨会，学习成果分享会的方式，让每个学生对自己的学习方法和学习成果进行反馈，使得学生可以充分认识到自己学习物理过程中的优势与不足，并且可以听取其他学生的学习经验，从中找寻自己可以学习的方法。教师在这样的学习氛围中，适当总结经验，以不断调整和创新自己的教学方法，从而推动物理教学质量的真正提高。
3.2加强学生物理知识理解，培养学生动手能力
教育是一个教学相长的过程，在物理教学中当然也是如此。因为物理科目本身具有的特殊性，靠原本单纯的理论教育已不能再满足当今社会对人才的要求。学校在给予学生课堂教育的同时，培养学生的动手能力也应当加以重视，使学生不仅能有丰富的理论知识，并且可以将理论用以实践，实现真正的人才培养。
例如，在教授学生有关电磁感应方面的知识过程中，老师可以在课堂上先详细描述该知识点的原理以及运用范围，然后由教师亲自给学生演示电与磁的转换实验。在此过程中，要注重加强学生对该知识点的深刻理解，在理论教学结束后，学校应当安排学生统一去物理实验室，让学生自己动手完成电磁实验，并且由教师在旁指导，使得学生可以充分理解改知识点。此过程结束后，教师应及时听取学生意见和建议，找到教学方式中的不足点，并据以调整。
3.3增强课堂语言的幽默性，通俗性，加强与学生的沟通
学生具有很强的主观能动性，想要加强物理教学质量，另外一大关键就是与学生的沟通。只有学生认识到物理教学的重要性与趣味性，才能在学习过程中配合教师的教学，并且在给予教师合理适当的教学反馈的同时，也利用自己对物理的热情，对物理科目加以研究探索。所以，教师在扮演传授知识角色的同时，也应该是学生可以倾诉的朋友。这就要求教师具有很好的幽默性，有很高的沟通能力。在课堂教学中，教师可以打破以往传统的教学方式，用幽默诙谐的语言描述相关物理知识，让学生有兴趣听取教师所讲内容，从而建立一个师生双向互动的学习模式。
例如，在教授相关物理知识前，教师将某些知识点编成浅显易懂，幽默诙谐的顺口溜，然后运用到课堂教学中，鼓励学生用简单的方式学习复杂的内容。在课堂教学之余，教师要积极地与学生进行交流，建立和谐师生关系的同时，关注到学生的学习特点与方式，从而给予学生适当的学习指导，鼓励学生与老师建立双向互补的反馈关系，共同努力推动物理教学向前发展。
总结
综上所述，推动技校物理教学质量的提高是一个长期努力的结果。身为教师，我们不仅要与时俱进，改革创新，依据学生基本学习情况和实际需求，在原来固有的教学体制中，实施因“材”施“教”物理教学方案，做出相应的课堂教学调整与教学风格改变;更重要的是，教师在教学过程中要充当向导作用，鼓励学生提出自己的想法，从而提高学生学习主动性的对物理科目学习的热情，实现真正的物理教学高水平。（作者单位：周口市技工学校）
参考文献：
[2]杨秀芝.教育学[M].山东大学出版社，2011（06）