摘要：在新课标不断应用的前提下，各项课程都在做着改动，体育课程也在其中，而广大体育教师研究的重点就放在了研究新型体育教学模式上，以现有体育教学模式和教学理论为基础，努力尝试新的体育教学理论和思想，并对各种各样的体育教学模式进行分析、研究、尝试和总结。
关键词：体育教学模式 属性 必要性
1 认识体育教学模式研究的必要性
第一，以探究体育教学过程的实质内容和规律的研究就是体育教学理论，因此概括性和抽象性是它的特征。好的体育教学模式的应用，能够起到很好的介质，作用在理论实践和教学实践中，继而增加体育教学理论实践以及教学实践功能。第二，在体育教学实践中融入体育教学理论，能够有效的将体育教学成果更加有效的应用到教学集体中。体育教学模式能够借助简练的解释、标识性的符号、实际的操作过程等来体现体育教学理论具备的特点，推动了体育教学理论的使用。第三，我国近十多年来引起人们注意的、做的较成功的改革后的实践活动和教学实验，均是经历过探索实验后建立起的教学实验和改革。而改善传统的教学模式和创建新型的教学模式就是改革和教学实验最终的目标。
2 体育教学模式的种类和特征
国内学者和教师随着对国内外现有的教学模式进行深入的研究之后，将一些国外成功的、成熟的教学模式应用到自己具体的体育教学中，继而改革和完善体育教学。而体育教学模式主要分为5类：系统学习模式、发现式学习模式、掌握学习模式、程序学习模式、范例学习模式。如发现式学习模式就被应用在体育院校球类和田径教学中。但也存在较多的教师，根据本校具有的实际现状，研究适合自己的体育教学模式，并提出“学――导”的体育教学模式。从研究基础上出发，有些学者还根据自身要求和体育教学目标对本校体育教学进行划分，认为以提高身体素质为基础的教学模式也应属于体育教学模式；此外还有以掌握“三基”为主的教学模式；突出个性发展的教学模式；着重培养学生专项运动为重点的教学模式等等。
3 体育教学模式的本质属性
3.1 理论性
成熟的体育教学模式都隐含着特定的体育教学思想，这就是体育教学模式中具有的理论性，都展现出一种教学过程理论在教学模式中的应用。而体育教学模式和教学思想的共同作用构成了体育教学模式具有的理论性本质。体育教学思想存在每一个教学模式中，它们之间具有两种关系模式：指导与被指导、反映与被反映。在教学模式设计与应用中，体育教学思想起到指导的效果，通常来讲，在一种体育教学模式中应存在一种或多种教学思想的共同作用，并经过较长时间的教学实践而成，然而也存在多个教学模式集中在一种体育教学中。在体育教学模式的本质结构和实践中，必然会应用体育教学思想，如通过体育实践培养学生“体育问题”能力、建构主义的教学思想必然对“发现式”教学模式、“合作实践”教学模式起着引领作用。
3.2 稳定性
在一定的教学条件和环境中促使教学模式的形成和发展，相对来说的稳定性也指的是教学结构和功能的集合。体育教学模式具有的结构模式也是经过各种阶段性的教学实践积累而成的，老师能够在自己的体育教学中经过无意实践和特意的设计等，进行摸索、发现和总结，以此获得具有指导价值的体育教学模式。由此可知，与体育实践一样，体育教学模式也具有相同的客观性，因此可以说具有一定的相对稳定性，这种稳定性不是单独促成的，而是在各种教学模式的作用下形成。比如“运动问题提出”在发现式体育教学模式中处于关键的位置，它具有的稳定性是对出现的各种“运动问题”进行判定，将体育教学中包含的基本规律客观的展现出来。但是体育教学模式与所谓的教学方法具有明显的不同，主要由于体育教学方法没有较强的稳定性，而只是教学方法综合使用的表现。体育教学模式中关注体育教学方法多种综合应用，继而服务于体育教学最终目标。不仅如此，体育教学模式还是根据实际的情况变化而变化，具有一定的针对性、适用性和目标性。也可以说，体育教学模式根据教学目标和具体环境的变化而做相应的改变，但在自己约束的范围内对出现的变化呈现一定的灵活性。
3.3 程序性
体育模式教学的出现和实践使用，本质上是一个新型的体育教学体系创建的过程，这种过程是结构的创建，因此肯定存在构建的步骤。而在体育教学中使用恰当的教学模式，使其自身存在程序和主要环节保持平衡的状态，降低其变化的程度和改变的跨度。如果某个体育教学模式在不同年级学生和不同运动时间运用时一定要产生比较大的条件改变，并且是一种无序的应用状态，可以认为该体育教学模式还不够成熟，还没有真正地建立起稳定有序的教学程序，更谈不上教学程序模型的完整性。如有人认为“运动思维与实践相结合”是一种体育教学模式，实际上在许多运动练习过程中，练习者只能依靠本体的时空运动来再现运动技术，运动中不可能再想动作技术的完成程序。所以，按照现有体育教学的规律来创建新的教育模式具有非常重要的指导意义。但是，倘若根据某些体育教学规律建构体育教学模式，没有程序性的“内核”，就可能与实际的体育教学模式产生较大的差距。
4 结语
在体育教学改革中，体育教学模式占据至关重要的位置，因为它即是教学理论思想的精华，也是可操作性的表现；是教学实践的总体概述和理性化的升华；是连接体育教学理论和实践的桥梁。文中主要对体育教学模式进行研究，主要以体育教学特征和教学特点为基础，发现和研究各种教学情况下不同教学模式的使用，以此满足不同教学者，继而实现不同的教学目标，使得体育教学不在呆板枯燥，实现生动活泼的氛围，增加体育教学的效果。