【摘 要】 工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式，“双师型”教学团队是“工学结合”培养目标对于师资队伍的必然要求。建设高素质的双师型教师队伍的策略是：完善制度，建立师资建设保障；注重理论，深化团队科学管理；顶岗实践，提高岗位操作技能；结构多元，构建兼职师资团队。
【关键词】 高职院校；工学结合；师资队伍；建设策略
一、工学结合内涵与外延
工学结合，是基于社会和学校的教育环境和资源，交替安排学生学习期间理论课程的学习和校外实践工作，对学生进行素质、能力、知识全方位进行培养的一种教育模式。通过“教育与生产劳动相结合”方法和理论，表现出高等职业教育从课堂走向实际职业岗位的价值导向，是一种新型的将教育和劳动制度进行有机结合的学习制度。[3]我国目前“工学结合”的培养人才方式有两种类型，工学并进和交替型。与英国的“工读交替制”方式类似，工学交替型方式中校企合作会比较松散，对于岗位针对性要求较强，结合的深度和广度可弱可强。在工学并进型方式中，单元性的实践环节和理论学习进行交替，在企业中这种类型较多，虽然教学安排的难度较大。但针对性比较强，耦合度也相对比较强。
我国对基于工学结合的教育研究开展较晚，从管理层面来讲，政策和法律有待完善；从企业层面来讲，有待加强校企的深入合作；从学校层面来讲，评价的方法体系尚需健全。很多高职院校目前已经开始探索工学、校企结合的合理方式，相应的法规和政策也在不断完善，越来越多的企业和学校也非常认可基于工学结合的人才培养模式，通过评价制度的制定完善以及各方协作努力，必将推动工学结合人才培养模式的进一步加强，为高职院校发展和深入注入新的活力。
二、工学结合和高职院校师资队伍建设的关系
教师是实施工学结合模式的基础，是一切教育理念得以实施，知识得以传递的桥梁。专业调的整合、课程的设计和实施、实习实训基地的建设是基于工学结合人才培养体系中师资队伍的重要工作。在学生学习的多个环节中，教师的方法、理念以及素质都会关系到人才的培养质量，因此基于“工学结合”的师资团队建设无疑是落实和贯彻工学结合的人才培养模式的核心所在。
1、基于工学结合的师资队伍建设要求
“双师型”教学团队是“工学结合”培养目标对于师资队伍的必然要求，“双师型”是指具有扎实的理论知识和相应资格证书，同时又有丰富的岗位经验和较强实践技能的师资团队。[4]而专兼结合的双师型教学团队建设是高职院校目前一致认可的教师队伍建设与培养目标。工学结合要求教师依据专业需求进行教学条件改造、教具制作联系实习设备配置，还可以进行实验的设计、指导书的编写、教材及教法研究等。同时通过进行一线的生产和科研，累积一线的岗位经验，当然更需要专业教师能够一专多能。因此在努力打造教师成为“双师”的同时，学校还应建立教师到一线岗位进行实践和锻炼的通道，通过不同方式吸引建设、生产和管理等不同领域的专业技术人才，使得“双师型”师资队伍的建设更具活力，同时加快高职教育建设的步伐。另外，一些集教育、科研和生产于一体的基地的建立和一些校企联合办学思路，也非常有利于“双师型”师资队伍的培养。[5]因此，以为地方经济服务作为牵引，通过完善和科学的管理制度作为保障，借力校企合作，建设专兼结合、结构合理的双师型教学团队是基于工学结合的师资队伍建设的基本要求。
2、师资队伍建设与工学结合的关系
工学结合要求培养出的最接近岗位需求的面向生产和实践一线的劳动者，这种人才培养的模式能集中地体现了高职教育的本质与特色，因此，工学结合已成为一种高职院校重要的人才培养模式。作为高职院校建设和发展的根本出发点，工学结合是对于高职院校发展规划各方面都起着重要的指导意义。工学结合要求校企积极合作，通过完善管理制度，改善办学条件，购入先进的生产实验仪器，使得院校教学最大程度的接近一线生产实际；要求教师可以深入生产一线顶岗实习，接受实训，将实践经验与理论知识结合，贯通融会；要求课程设置不仅考虑理论知识，更要合理安排实训课程，教学与先进的生产流程和工艺保持一致；要求企业有高度社会责任感，可以与院校进一步融合；要求教师尽在提高自身的理论功底的同时能过积累实践经验，将最先进和实用的生产实践知识传递给学生。
反之，工学结合也是学校各项工作的最终出口。教师的实践和生产技能的提高，必须通过对最先进和最新的生产工艺和流程的及时把握，将这些宝贵的财富传授给培养对象，进一步深化工学结合理念，实现工学结合师生统一知识体系的构建和发展，这也是师资队伍建设的归宿与目标。
三、基于工学结合的师资队伍建设策略
工学结合的培养模式对于教师有什么具体要求？什么样的教师队伍才能符合这些要求？下面试图对基于工学结合的师资队伍建设策略进行探讨。
1、完善制度，建立师资建设保障
制度是任何事情成功进行的基本保证，职业教育在国外发展之所以比我们国家有一定的优势，也是因为他们有一套完善的教育制度保障体系。作为中国职业教育的重要部分，高职教育已经占据很大的比重，相应地国家也出台了一些相关的法律法规，但是总体来看还不够系统和完善，一些配套的制度和规定还没有成体系建立，很多措施还没有出台，在这个阶段，无疑高职教育需要更为有力的政策支持和法规保证。