摘 要 培育和践行社会主义核心价值观，是当代中国相当长一个时期内意识形态领域最重要的工作任务，也是构筑和实现“中国梦”的坚实基础。高职院校如何抓住育人工作的“主心骨”，把培育和践行社会主义核心观落到实处，渗透到人才培养工作的全过程，笔者结合浙江建设职业技术学院的育人工作实践，以“五个突出”为抓手，提出相应的对策举措，以期高职育人工作的整体推进。
关键词 五个突出 职业院校 社会主义 核心价值观
"Five Prominent" - Countermeasures Initiatives of Vocational
Colleges Foster and Practice the Socialist Core Values
HU Danyang
Abstract Cultivate and practice the socialist core values， is in the field of contemporary Chinese ideology quite a long time the most important task is to build and achieve the "China Dream" solid foundation. Vocational colleges how to seize the educational work of the "backbone" to cultivate and practice the socialist core concept of the letter， to penetrate into the whole process of training work， the author of Zhejiang Construction Education Vocational and Technical College of working practices， in "Five prominent" as the starting point， the corresponding countermeasures initiatives to promote vocational education in the overall work.
Key words five prominent; vocational college; socialist; core values
培育和践行社会主义核心价值观，最关键的是解决怎么做的问题，主要包含两大方面，即精神层面、理论层面的社会主义核心价值观如何被高职学生所认识掌握，行动层面的社会主义核心价值观怎样在高职学生中得以落脚。对此不同的教育主体，如学校层面、教师层面，受教群体自己层面，都有很多工作要做。本文仅从职业院校宏观育人工作的角度对高职学生社会主义核心价值观培育与践行提出相应的对策思路。
1 工作摆位――要突出先行性
我院是浙江省建设行业人才培养的基地和摇篮。从这里毕业的学生作为行业与社会新增劳动力的重要主体，其价值观状况如何，道德水准如何，直接影响着整个社会和行业的健康发展与安定文明。当前“加强内涵建设，提高教育质量”是学院发展与改革中所面临的主要任务，那么怎样“加强内涵建设，提高教育质量”，笔者认为首先要在学院人才培养整体工作的摆位上统一思想，达成共识。要从为中国特色社会主义事业培养什么人、怎样培养人的政治高度来认识和开展高职学生核心价值观培育与践行工作。德智体美，德为先，教书育人，育为本，切实把以价值观引领为先导内容的德育工作放到学校工作的首要位置，把职业院校学生社会主义核心价值观培育与践行工作的落实和成效作为教育教学质量评估的重要内容。学校在机构设置、制度建构、资源配置、文化氛围、教学管理、队伍建设等方面都要着力体现“德育为先”，“育人为本”的理念。学校的每一个工作人员都要认识到自己的责任，学校每一个领域、每一个工作环节都要发挥育人作用，真正形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局，充分发挥核心价值观在高职院校“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”中的方向性引领作用，充分发挥核心价值观在高职教育深化改革，内涵建设，质量提高中的价值凝聚性、价值动力性及价值规范性作用。以社会主义核心价值观为指导，按照国家对大学生成长成才的规格要求，依据社会发展与建设行业发展的现实需要，激发学生的精神动力，规范学生的思想行为，将“校园人”、“社会人”、“职业人”、“建设人”的培养，将好学生、好公民、好员工的培养融合统一于学院人才培养的方案与目标。
2 教育内容――要突出职业性
教育内容突出职业性是思想政治教育主动适应职业教育、适应城乡建设事业发展，增强高职德育工作针对性、实效性和时代感的根本要求。作为行业背景特别鲜明的高职院校，培养出来的学生都是我省乃至全国城乡建设事业发展的重要后备力量，他们即将从事的职业不仅要求他们要拥有扎实的专业知识和专业技能，而且还应具有良好的思想政治素质、优良的道德品质;具有崇高的职业理想、较强的国家意识与人民意识;具有正确的职业价值观，良好的职业道德行为习惯等。为此，学校的思想政治工作者，要围绕社会主义核心价值观内容中的三个倡导，二十四个字，悉心研究行业特点，探寻主流社会的核心价值观、行业企业的核心价值观，以及作为多种身份兼容的高职学生价值观的契合点。在教育内容的整体设计上要体现针对性和实效性。其重点首先要突出理想信念教育。把中国特色社会主义的建设伟业奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦作为引导高职生理想信念确立的根基;引导高职学生把国家的奋斗目标，社会共同的价值目标追求内化为自身奋斗目标追逐的动力;将建设从业人员的职业使命感、社会责任感、职业价值观、职业精神、职业规划、创新创业等内容作为对学生进行社会主义核心价值教育的重点内容加以强化，引导高职学生将个体追求的职业目标与社会核心价值目标结合起来，在未来的职业岗位上忠实地履行对社会、对国家、对人民的责任;其次要突出日常行为规范与职业道德教育。把社会主义核心价值观内容中对社会成员普适的道德行为要求――“爱国、敬业、诚实、友善”，具体化为日常生活的行为准则，并在高职学生职业化的养成与塑造中得以重点体现。把职业道德基本规范、行业职业道德规范、岗位工作职业道德规范及职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风、职业选择，职业情商，职业习惯等教育内容，作为社会主义核心价值观培育与践行的重点，融会贯通到学院人才培养的全过程，落实到育人工作的各环节。 3 工作方法――要突出渗透性
渗透是职业院校学生培育和践行社会主义核心价值观重要的工作方法。渗透是多维的，融入贯穿的，其着力点首先是顶层设计渗透，即把社会主义核心价值观的内容要求渗透到高职人才培养的全过程，融入贯穿到高职人才培养目标设定，专业建设、校园文化建设、党团建设等工作之中，并转化为高职院校治校执教的基本理念和政策制度，在宏观上形成有利于培育和践行社会主义核心价值的政策导向、利益导向和体制机制。其次是教育环节渗透，即把社会主义核心价值观的内容要求渗透到高职教育教学活动的全过程、全方位，融入贯穿到高职院校教育教学活动的各个环节、各个部门的工作之中，并转化为全体教育工作者自觉追求的行动。在育人氛围上形成有利于高职学生成长成才的精神动力、行为导向和榜样力量。再次是日常生活渗透，价值观的内化与践行过程总是与学生的日常生活相关，学生在校的学习生活、集体生活、交往生活、情感生活、党团组织生活、学生社团活动等都是构成学生价值观认识素材的主要来源，同时也是践行的主要载体，学校育人工作要有意识地在学生日常的校园生活中赋予其价值观培育与践行的使命，把社会主义核心价值观的内容要求，渗透到校园文明公约、学生行为准则、融入到校园精神文明内容建设、寝室文明建设等活动之中，并转化为学生们日常生活理念和生活准则的基本遵循。
4 工作途径――要突出实践性
高职院校与普通高校的重要区别，在于职业教育的全程都具有很强的实践性，教学、实验、实习、实训、社会调查、社会服务、生产科研等环节都需要与社会实际，行业需求紧密结合。高职院校学生社会主义核心价值观的培育与践行也不能靠空洞的说教来实现，它应该是由许多生动活泼、丰富多彩的德育实践活动承载着的。职业院校的德育工作者，要充分认识德育实践在价值观培育与践行中的重要作用，认识德育的实践性及对现实生活的实际意义，在教育中，要特别注重对学生价值观践行能力的培养;学校的所有教育工作者，尤其是德育工作都要以“实践者”的姿态去解决学生在职业教育的过程中所遇到的各种认识问题，悉心研究价值观培育与践行的途径，构建符合时代发展趋势，行业发展要求，反映高职教育与高职学生特点及德育工作规律的德育实践体系，促使高职大学生努力做到“知”与“行”的统一。主要的建构思路是“五个”结合：一结合高职学生的日常生活场景开展实践活动，如以寝室生活为题材，形成“阳光寝室”系列活动，以学习生活为题材，形成“自信自强”系列活动等;二是结合高职教育的发展改革开展实践活动，如校史展示与观摩，学院精神宣传周、传唱院歌、“我喜爱的教师”评选、德育案例征集、我与学院共发展、创新创业挑战等活动;三结合高职教育管理开展实践活动，如第一课堂德育实践活动、第二课堂德育实践活动;专业实习实训中的德育实践活动、德育课程教学中的实践活动及其他育人机构的和场馆的德育实践活动等。四结合学生将要从事的职业开展实践活动，如：职业认知活动、专业认同兴趣培养活动、职业规划活动、行业发展形势宣讲活动、建设企业人才素质调研活动、优秀企业文化进校园活动、自豪的高职生形象展示活动、优秀建设人宣传活动等;五结合多种形式的社会活动开展公益性德育实践活动，如服务新农村建设活动、节能减排活动、绿色建筑科普宣传活动、专业服务建筑民工活动、扶贫帮困支教活动、慈善募捐爱心活动、和谐社区服务活动等各种青年志愿者活动等。
5 工作模式――要突出对接性
高职教育的一个很重要的特点是人才培养的目标和规格都具有很强的职业定向性与岗位针对性，为此校企合作，工学结合就成了高职教育办学的基本模式。与“工学结合”人才培养模式改革相适应，职业院校学生社会主义核心价值观的培育与践行模式也应突出对接性，建立以校企合作为载体，以校企文化对接为抓手的联合德育模式，把行业优秀企业文化建设成果纳入高职学生社会主义核心价值观培育与践行的整体规划之中，使社会主义核心价值观的内容要求进一步具体化、生动化，使高职学生对核心价值观的认识，从国家倡导要求的抽象的理论层面、精神层面，转为生动的社会实践层面;使学生在主流社会的核心价值观、行业企业的核心价值观，以及大学生价值观中找到其相通处与契合点;使行业优秀企业文化在校园文化中得到内化，使学院培养的人才在价值观念和行为规范上更符合现实社会与行业企业的需求;同时校企文化对接，也可促进更多的行业企业为高职校园文化建设提供尽可能多的物质支持、智力支持、活动支持及组织制度保障。结合我院人才培养与育人工作的实践，加强校企文化对接，其重点主要是加强“四个”对接，即加强校企精神文化对接，加强校企制度文化对接，加强校企课程文化对接，加强实训环节的校企文化对接。
参考文献
[2] 刘峥，汤小兰.大学生社会主义核心价值观教育路径探索[J].南华大学学报（社会科学版），2010.8.
[3] 贾迅.高职学生社会主义核心价值观践行能力的培育[J].高教探索2011.6.