摘 要 新媒体时代，给大学生教育管理工作带来了新的挑战。针对大学生不合理使用新媒体的现象，文中围绕管理体系、管理时间、管理内容、管理对象四个方面提出相应策略，旨在由严格管理过渡为自我管理，使大学生养成良好的媒体素养。
关键词 新媒体 大学生 严格管理 路径
The New Media Era of College Students
Education Management Research
LIU Lina
(Teacher Education College， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603)
Abstract The new media era， has brought new challenges to the education management of college students. For college students to the unreasonable use of new media. In this paper， putting forward the corresponding strategy around the four aspects of management system， time management， management content， management object， From strict management to self-management， so that students develop good media literacy.
Key words new media; college students; the strict management; path
在当今的信息化社会，各式新媒体充斥着人们的生活，走在时代前沿的大学生们，更是频繁的在与新媒体打交道。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、手机短信、网络、数字电影、触摸媒体等。①随着新媒体功能的日趋完善，越发被大学生们钟爱，相应的也带来一系列的问题，大学生们的一些时间被这些新媒体占用，甚至在课堂上等一些不合适的场所看视频、玩游戏等。调查显示，大学生课堂使用手机的频率相当高，有69.7%大学生表示自己每天都 会在教室上网，有85.9%的大学生认为课堂上使用手机网络很普遍。②由此可见，大学生在课堂上使用手机的现象比较普遍，这必然不能确保较好的听课效果。这在一定程度上干扰和影响了学生自身正常的学习和生活，甚至对其产生一些错误的导向。因此，虽然对象是部分群体，但是对其他学生也产生了不良的影响，对这潜在的问题，要引起学校管理系统的重视，加强严格管理的力度，并逐步过渡为学生的自我管理，展示当代大学生良好的精神风貌。
1 新媒体时代大学生教育管理现状
调查研究发现，当前高校新生入学时的手机拥有率接近 100%，大学生个人电脑的拥有率接近 80%，大学生触网人数已经达到 100%，高校正处于中国社会信息化发展的前沿。③大学生新媒体的广泛使用，给教育管理工作带来了新的契机，同时也给教育管理带来了新的问题。据对某高校大学生访谈数据分析，新媒体时代大学生教育管理存在的问题主要表现为如下几个方面。
一方面，管理力量单一。对学生的管理工作主要由学生科专门负责，没有充分发挥教师、学生干部等群体的力量;另一个方面，在管理的时间阶段上，比较重视关注大一新生新媒体的使用，不让携带电脑、Ipad等移动终端，但是这种严格管理在学生升入大二后就取消了，建立起的习惯没有很好的养成并且固化下来;第三，管理的内容更多的关注了新媒体本身，没有有效的对学生进行能力、方向等方面的引导，从而间接的使学生能够合理的使用新媒体，并且发挥其功效;第四，对学生群体的管理有些粗犷，没有对其进行细分，从而发挥学生干部群体、积极群体等群体作用。
2 新媒体时代大学生教育管理理念
新媒体是一把双刃剑，它具有负面影响，但是如果合理的加以运用，会具有更多的正面作用。因此，除个别情况采取禁止的方式，管理原则的中心是疏而非堵，或者可以说是心理学上注意力转移法的一种变相应用，即管理不是围绕新媒体展开，而是围绕培养一个合格的大学生展开，在管理内容上抓基础，重知识，强能力，针对各种情况的管理群体，六大管理体系形成合力，抓住管理的几个时间点，当然，其中充分发挥新媒体的功能和价值，让大学生在无形之中加强自我管理的能力，因为严格管理是前提，自我管理是关键，是严格管理的目的。通过对大学生的严格管理并且相对比较漫长的过程，最终实现管理过渡。大学生加强了自我管理的能力，也能够很好的掌控自己的发展方向。
3 新媒体时代大学生教育管理路径
3.1 六大管理体系充分发挥各自分力作用
对于大学生的管理，主要来源于六大管理群体，学校、院系、班主任、任课教师、班委、学生。环境对人的影响作用不可忽视，要创设一个自上而下的严格管理体系，没有任何折扣的执行。学校的管理体系从严格程度上来讲，应该是层级最高的，其他院系管理体系从严格程度上来讲，应该是平行的。这样既充分的执行了学校的管理体系，也更加有利于各院系管理体系的执行。从周密程度上来讲，学校的管理体系应该更加的严密，各院系可以根据自己院系学生特征，在一定程度上增减，前提是各院系学生没有任何负面的可以攀比的机会，尽量让学生看到正面的力量。与学生直接接触的，而且接触比较多的是班主任和任课教师。班主任的角色不容忽视，他是许多具体管理的执行者，班主任也要完整的接过严格管理的旗帜，否者前功尽弃。班主任还有一个解说员的作用，疏导的功能。当学生的自我管理与院系的严格管理发生冲突时，班主任要给予科学合理的引导与教育。在日常学习生活中，任课教师将要发挥重要的作用，教书育人是永不褪色的一个真理。中发[2004]16号文件也早已明确指出，高校所有课程都具有育人功能，所有教师都负有育人责任。因此，在课堂上，教师应结合专业内容给予潜移默化的教育，实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班委对班风的形成至关重要，班委也要充分发挥领导力，在日常的生活、学习中，带领班级同学全面执行院系的严格管理体系，要充分的发挥向导的作用。学生对学生的管理，这部分群体是最容易被忽视的。这部分学生是普通的同学，但是他们积极、向上、乐观，对学生的管理也起到了一定促进作用，在对学生管理过程中，对这部分学生要多肯定，以便带动更多的学生发挥正能量。
3.2 巧妙利用时间管理的四个阶段
对学生的管理内容是多维的，同时在管理过程中会受到各种干扰因素，因此对大学生由严格管理迈向自我管理，不能简单的以行为心理学的21天或者90天来计算，这需要的时间跨度更长。管理时间基本上划分为管理的关键期、养成期、缓冲期、定型期。大一入学伊始，是管理的关键期，如同礼仪学上的首因效应，让大学生对大学生活的管理模式有一个思维定型，大学生活并不是想象中的不受任何限制的自由。接下来，整个大一学年，是自我管理的养成期，严格管理模式要一如既往。这两个阶段一般做得都非常好，问题出现在学生升入大二之后，一般情况下，管理者会放松管理，把管理的重心转移到大一新生。这个时期是管理的缓冲期，或者说是管理的另一个关键期，经过一年的时间，大部分学生基本养成了自我管理的意识，但是如果在这个时期采取更多放手的方式，大一管理上的成果对于部分学生来说，可能就功亏一篑，所以，在这个缓冲期，要慢慢放手，在学生在无意识中放手。实现一个平稳过渡，使学生不至于以老生身份自居，失去规则意识。经历这样一个管理上的缓冲，学生基本上进入了定型期。很多的被动管理已经演变成自我的一种习惯，从而达到了自我管理的目的，大学生在未来的学习、生活中是习惯使然，而不是规则使然。
3.3 落实完善四维管理内容
对于大学生的管理内容主要可以从以下四个方面进行，即常规管理、考核管理、能力管理和方向管理。
3.3.1 常规管理
常规管理主要包括卫生、纪律方面的管理。这是学习、生活的基础。卫生方面关于地面的洁净程度、被子的整齐状况、物品的摆放等的要求，一方面为学生本身提供了一个愉悦的学习、生活环境，另一个方面，养成的卫生习惯在工作中有很好的体现和应用。纪律方面，包含的面比较广，主要的在课堂上的纪律，要尤为关注。在新媒体时代，学生拥有手机、mp3、ipad等各式的移动终端，这使他们有更多的途径做一些与课堂无关的事情，看视频、玩游戏，当然，加强教师教学的管理是另一话题，在此不陈述。尊师重教是中国的优秀传统，对教师付出的劳动公然不去尊重，没有敬畏，那无法谈及日后的人与人相处中那份尊敬。因此，在大一学年里，由于目前大部分高校的上网环境是非常便利的，学校可以规定不让学生携带ipad、手提电脑等移动终端，这对大一自我管理养成期的学生来讲是很有帮助的。对于在课堂等不合适场所玩手机、听mp3等行为，多次教育仍旧不改正的情况，可以通过多媒体监控等途径拍摄画面，将图像交给系院进行教育。让学生意识到不以规矩，不成方圆的道理。
3.3.2 考核管理
这方面的管理在目前大学中主要通过专业课程的学习、最后期末考试的方式来获得，考试的内容，强化的更多是记忆性的知识。对于这一方面的管理，教务部门已经采取了一些举措，例如，目前高校的尔雅课程，大学生们在闲暇时间拿出手机，会想到要登录尔雅课程进行学习，这变相的对手机的合理应用起到了很好的促进作用。教务部门也可以对于期末考试的试题内容加以导向，如果学生没有全程认真听任课教师的讲授，他将无法完成最后的期末考试，而不是像目前的有些状况，期末考试前一周的突击，顺利通过期末考试，这其实也是一种变相的加强了过程性的管理，这也将有助于学生将知识真正内化为自己的知识，而不是考完试就全部遗忘了。或者可以采取一页开卷的形式，其实这增加了考试的难度，可以让学生充分的借助手机、网络等新媒体完成考试。另外可以再采取一些途径，例如，在大一两个学期，要求学生每学期认真研读一本与专业相关的书籍，可以通过手机、网络等阅读电子书，然后通过开读书报告会、撰写评选优秀读书笔记等方式加以强化，让学生们充分的在书中汲取营养，也让学生充分认识到图书馆是大学生活中经常要光顾的地方，这不仅增长了知识，同时，对大学生自学能力的培养也很有帮助。在大二可以将这项活动再继续，以便加以强化。让学生习惯了在闲暇时间去图书馆看书、在闲暇时间拿出手机看电子书，最终喜欢书、爱上书。
3.3.3 能力管理
教育的产品是人，而且应该是一个个鲜活的个体，而不是所谓的书呆子。大学里，能力的管理不容忽视。在这个方面，许多高校教务部门已经采取了措施，在培养方案里增设了素质拓展学分，更加重视了学生能力方面的训练和培养。另外，大学应该尽可能给学生提供更加广阔的舞台，支持社团、协会等的发展，为更多的学生提供支持。除此之外，可以通过一些实践活动加强能力方面的训练和管理，例如，一些高校的暑期三下乡社会实践活动，不仅仅是最后上交实践活动报告，可以加强过程上的监控。录制实践活动的视频、音频、拍摄照片、成果展示等多种方式，在新媒体时代，这项要求很容易实施。这既对实践活动的真正开展有推动作用，保障了实践的质量，对大学生能力的锻炼和提高也落到了实处，同时，这些视频、音频等资料，也是很好的学习、教育资源。在这个过程中，也养成了学生能够合理的运用手机、DV等新媒体的习惯。
3.3.4 方向管理
大学不可能掌控学生的未来，但是，可以对学生的方向加以调控和管理。事实上，如果在常规管理、知识管理、能力管理三个方面进展顺利，其实对于学生发展的方向无需更多的管理，学生已经具备了掌控自己发展方向的能力。知道自己需要什么、应该做什么、不应该做什么。大学可以在一定程度上加以调控，六大管理群体发挥合力，掌好舵。
目前，本科生导师不仅在学生毕业论文的撰写、毕业实习等方面给予指导，还可以在学业、生活等方面给予更多指导。例如可以协助辅导员、班主任帮助学生适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，养成良好的生活习惯，提高生活质量;教育学生遵纪守法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才;对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生进行成才设计和职业规划，指导学生择业、求职和考研。④让学生更加明确自己的努力方向、发展方向。
3.4 细分管理对象提高管理实效
管理对象是学生，但是其中有几个特殊的群体，这里以班级为单位进行阐述。即学生干部群体、生活贫困群体、生活优越群体，积极的群体、消极的群体，以及特殊群体，将这几个群体处理好，学生整体管理非常容易。对学生干部的管理首当其冲，因为学生干部与学生几乎朝夕相处，他们的一举一动、一言一行受到很多学生的关注，直接影响着班风的形成，因此，要加强学生干部的管理，包括学习、思想等方面，发挥学生干部的领导力，传递他们的正能量。
生活贫困群体，这类群体的学生由于生活上的贫苦，会存在一定程度的自我封闭现象以及自卑的心理，对这类群体要进行思想上的教育，生活的资助，例如，通过勤工助学岗位等途径，让他们正视自己面临的困难，从中走出来，融入班集体，发挥光和热。相反，生活优越群体，优越的生活习惯会给其他同学尤其是生活贫困的学生造成不舒适感，因此，同时对这类群体进行引导，让他们意识到在集体空间里，同时注意他人感受，学会换位思考，并且，尽己所能帮助身边的同学。新媒体的消费对于生活贫困的学生群体是一笔不小的开销，生活优越群体可以给这些学生提供方便，例如查阅资料等，让这些学生也能够便利的获取资源。
积极的群体，这类群体很积极、乐观、向上，他们不是班干部的角色，但是甚至在做着一些班干部的工作。这类群体会使一个集体更加的融洽，因此，对于这类群体，要鼓励、扩大他们的效应，带动更多的学生。相反，消极的群体，这部分占班级中很小的比例，他们不热衷班级的事情，有些事不关己、高高挂起的思想，对这类学生的教育尤为要加强，作为一个社会人，要有大局意识。
其他的各种情况这里统称为特殊群体，或者说特殊个人。对他们要引导，但不能过于关注，否则适得其反，甚至会产生老师故意刁难他们的想法。
4 结语
新媒体时代，大学生的教育管理工作面临更多挑战。文中围绕管理体系、管理时间、管理内容、管理对象提出相应的管理策略，以期为新媒体时代大学生的管理提供相应建议。但是新媒体时代大学生的教育管理还面临着一些问题，教育管理的路径还有待于逐步完善。
注释
① 马池珠.现代教育技术教程[M].山东：山东人民出版社，2010：77.
② 赵希.大学生手机网络使用现状的调查与分析[J].电化教育研究，2014(4).
③ 蒋远喜，赵蕾.新媒体环境下高校学生教育管理的应对机制研究[J].吉林省教育学院学报，2011(9).
④ 本科学生导师制实施办法(试行)[EB/OL].http：//jwc.bzu.edu.cn/news.asp?id=22.