小学数学，是培养小学生思维的重要学科，在教育体系当中起着重要的作用。寓教于乐，将游戏与小学数学教学活动进行结合，能够激发小学生的数学学习兴趣，提升学习质量，更能让小学数学教学得到教育管理者与家长的赞扬。
一、改变教学方式，添加游戏元素
小学生天性爱玩，较为活泼，但也正是因为如此，小学生的自我控制能力不足，对身边未知的事物具有较大的好奇心。在小学数学教学过程中，受到数学教学内容枯燥性的影响，小学生会产生消极的学习情绪，不愿意参与到数学学习活动中来。在小学数学教学活动中加强游戏元素，有利于调动小学生的数学学习积极性。小学生能够在配合教师的游戏规则的同时，自然而然地接受一些数学知识，掌握数学原理。
比如，在讲解“分一分”一课的时候，教师可以组织学生玩一次分类游戏。教师要求学生将自己最喜欢的玩具带到课堂中来，并在课前将学生的玩具收在一起。之后，将学生分成小组，每个小组的成员一起到讲台前对玩具进行分类，并说出分类依据。用时最短且分类合理的小组，为游戏中的优胜小组。这样的游戏，会让分类知识在潜移默化的过程中走进小学生的脑袋，减小小学生学习心理负担。
二、注重现代设备，提升教学趣味
科学技术的快速发展，给小学数学教师带来更多寓教于乐的可能。多媒体技术在教育活动中的广泛应用，促进了教学活动的改革，也大大提高了教学活动的趣味性。多媒体技术可以将有声视频、音乐、图片以及文字等进行综合，这些对小学生都具有较高的吸引力，同时也可能让小学生的注意力集中时间加长。利用多媒体来集中小学生的注意力，提高小学生的学习效果，有利于课堂效率的提高。在小学数学教学中，教师要利用影像技术的优势，对传统课堂教学模式进行改革。教师利用多媒体课件，去激发小学生的想象力，促进小学生空间思维的完善。
比如在讲解“平移和旋转”的时候，教师可以利用多媒体课件为学生展示一些三维图形，让学生对图形的旋转进行认知。教师还可以组织小学生在此环节玩猜一猜的游戏，通过观察掌握图形平移或者旋转的规律，对图形下一步的位置以及变换的形状进行猜测，每猜对一次记一分，得分最高者获得一定的奖励。这样的游戏，会激发小学生的课堂参与积极性，从而促进学生学习热情的高涨。
三、主张学生为主，给予思考空间
在改革的今天，学生在学习活动中的地位得到了更多人的认可。小学生，是小学数学教学活动中的主体。在开展游戏教学的过程中，教师要更多地考虑小学生的游戏感受与学习感觉。在教学中给学生留出更多的时间与空间，鼓励小学生追求自己的个性化发展目标，是促进小学生成为学习活动主人翁的重要手段。在游戏过程中，教师要给小学生更多的发挥空间，让游戏的价值在教学过程中得到发挥。小学生正处于游戏的最佳年级，可逆性较强，在游戏中经常会提出一些奇妙的想法，教师要给予其尊重。
比如，在针对加法学习玩抱团游戏时，一些小学生提出自己想当喊数字的人，教师要尊重小学生想要成为控制者的权利，跟小学生互换位置继续游戏。尊重小学生的想法，让出位置给小学生，让小学生自己的个性得以表现，会让师生关系更加和谐，也能让小学生成为课堂活动中的积极分子。
四、采用游戏软件，做到学玩结合
在信息技术不断更新的今天，手机技术快速发展，越来越多的手机游戏出现，更多的游戏软件成为小学生的生活伴侣。在手机游戏中，有一些益智类的游戏对于小学生的数学思维发展有着一定的促进作用，也与小学数学学习内容有一定的关联性。正确使用这些益智类游戏软件，有利于教学效果的优化。因此，在平时的生活当中，教师可以了解一些手机游戏程序，当代小学生从小接触手机，对于手机的使用方法十分了解，可以完全灵活地使用手机玩游戏。
比如，在学习认识图形的相关知识时，教师就可以将连连看游戏应用于数学教学活动中。这不仅会让小学数学活动的氛围更生动，还能培养小学生的算数能力。在游戏过程中，小学生心理紧张，但思维运动很快，很乐意参与到紧张的竞争中。对数学益智手机游戏软件进行情境设置，让其成为小学生竞赛的内容，整合小学数学教学内容，是推行寓教于乐的绝妙手段，会大大提高数学教学的现代性。
综上所述，让小学生在游戏中学会数学，享受数学，提高小学生的数学学习兴趣，能大大促进小学生对于数学知识的理解。在教学改革的今天，教师需要开发多种方法，将游戏融入到小学数学教学中，利用好游戏这一重要的教学载体，从而促进小学数学教学水平的提升。寓教于乐，游戏教学，是让教师与学生共同享受数学学习的一个两全其美的方法。