小学数学教学方法是非常重要的，贴近生活的教学才能够将学生的生活实际和学习联系起来，才能使学生参与到课堂学习中，才能够激发起学生探索未知的兴趣。在教学的过程中，教师要注意将学生放在一个生活化的环境中进行教学，使学生在学习的过程中更容易接受所学到的内容，更加主动地获取信息，让学生将生活经验和内心的感受联系起来，促进小学生的成长。
一、让课堂环境贴近生活
课堂环境的生活化就是要将教师和学生的生活经验融入到教学当中，使其成为影响学生学习的一种外部条件，从而使学生可以在课堂环境中接触到熟悉的生活的感受，让学生对数学有一种喜爱感，从而起到良好的教育作用。
让课堂环境贴近生活，要注意教室环境对学生的影响，教室在布置的过程中，要在色彩上选择冷色调，这样有利于学生可以在平稳的环境中学习；将一些教学成果展示给学生，这样有利于师生情感的调节；班级的人数应该得到控制，这样有利于给学生留出足够的学习和活动的空间。
在课堂教学的过程中，教师要注意将学生在生活中的背景知识和生活经验结合起来设计教学，从而使小学生通过有儿童趣味的生活化的问题情境，把生活经验和背景与课堂知识结合起来，也从另一个角度丰富了学生的生活经验。比如，在学到用分数表示可能性大小的时候，可以给学生播放一段视频，一个风和日丽的下午，突然出现了乌云，那么一会儿会出现什么情况呢？有的学生会说下雨，有的会说打雷，但是到底会发生什么呢？通过老师的讲解，让学生明白各个情况发生的可能性，使小学生理解如何用分数来表达某件事情发生的可能性。
二、让教学用具来自生活
在教学的过程中，教师要采用一切可以利用的生活化的教学用具进行教学，比如，在进行七年级“丰富的图形世界”教学的时候，就可以给学生展示生活中常见到的事物作为教学用具，比如教室的门窗、粉笔、黑板、笔、杯子等，借用这些熟悉常见的事物来对学生进行授课。这样就可以利用生活化的教学用具形象生动地让学生认识知识，让学生感受到生活和学习是密切相关的，也有利于学生成绩的提高。
小学生本身具有很强的好奇心，对事物的观察能力比较强，所以在小学数学教学的过程中要注意对学生的观察能力进行培养和教育，通过生活中的教具对学生进行教学，可以使学习内容更加的形象生动，更易于理解，使学生更容易地学到知识。
三、让教学例题源于生活
随着教学改革的进行，数学生活化已成为一种切实可行的教学方法。在教学过程中，教师要在生活中寻找教学案例。生活化教学主要是要打破教学和生活上的隔阂，让学生在生活中体验教学，在生活中锻炼自己的能力，养成写日记的习惯，在生活中潜移默化地受到数学思想的影响，去认识生活，去认识生活中的数学思想，只有这样才能形成一种学习数学的有效学习模式，实现教学的生活化和生活化的教学。
在生活中寻找教学案例还需要教师关注学生的生活，关注学生的思维，例如，小学生有一种喜欢玩耍的天性，学生在课间玩到的一些游戏也可以被应用到教学当中，课间有一些女学生会玩跳绳，如果班内有18个女生，老师可以将学生分成几个小组，每个组该拥有几个人？这样教师就可以不用费力地去讲抽象的理论，可以让学生轻而易举地理解除法和余数的关系，学生也会觉得数学是如此的贴近生活，产生学习数学的兴趣，从而有利于学生的学习提高以及教学目标的达成。
四、让课后作业应用生活
课后作业的设置是一个非常重要的环节，它可以帮助学生理解以及消化课堂的知识，可以让学生将理解到的内容应用到实际中。当前苏教版的教材和练习册中，有的习题比较脱离学生的生活实际，这样在教学的过程中就很难调动学生学习的积极性。教师在布置课后作业的过程中，可以设置一些符合生活实际情景的问题，这样教师就可以通过生活化的例子弥补课本例子的不足，让学生通过相关的生活问题，理解课本所述内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生的数学意识得到培养和能力得到提高。例如，在学习求平均数时，为了加强对这一知识的理解，可以设置一些学生生活中经常遇到的问题作为作业，少儿频道经常会出现一些节目比赛，其中有一种计算排名的方式，就是去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后把各位选手的平均分算出来，再进行排名。教师在设计练习题的时候可以结合这类型的生活范例对其进行设计，这样也有利于学生增强对课本知识的理解和在生活当中的应用。
总而言之，数学知识是来自于生活的，也要应用到生活中去，更加要服务于生活。只有这样，才能使学生不再是接受知识的容器，而是自己主动去接受知识，使学生产生学习数学的兴趣。在生活中体验数学，在生活中解决数学问题，只有这样，才能够使得学生达到学习的效果，使教师达到教学的目标。
