摘 要：中职应用文教学，应根据文本内容、教学目标、学生实际、可利用的资源等，大胆地整合教材，使教学内容和方式更适合所授学生，尤其注重案例学习，注重贴近学生生活实际。
关键词：大胆整合；立足案例；贴近生活
生活中离不开各种各样的应用文，而中职教材中所设置的应用文更是生活中经常运用的，是学生必须掌握的。关于应用文在生活中的重要性以及中职生学习应用文的必要性，我不再赘述，这里只想重点说说应用文教学的一些方式方法，以求提高教学质量，促使学生应用文素养的提升。
应用文教学最忌照本宣科。有的老师认为应用文好写，应用文写作理论好懂，于是教学时机械地传授写作理论，让学生在书上写一写、画一画重点内容，再布置写作任务，于是万事大吉，应用文教学任务就完成了。如此教学，课堂索然无味，再加上应用文本身的枯燥性，于是上课不愿意听的学生增多了，继而厌恶应用文教学和憎恨写作的同学增多了，这一连续恶果的产生我们不能归责于学生，应归咎于教师。照本宣科式的教学，教师是轻松了，好像完成了自己的教学任务，其实根本没有，因为学生没有达到教学目的。故我们教师不能轻视应用文教学，应用文对我们来说可能是容易的，但对学生而言仍是难点。把应用文的知识以及所形成的能力内化为学生的知识和能力，这是一门内涵丰富的学问和艺术，我们应慎重对待。但总的来说，我们应根据应用文文本内容、教学目标、学生实际、可利用的资源等，大胆地整合教材，使教学内容和方式更适合所授学生，使他们愿意听、乐意听，进而达到把握知识、形成能力的目的。
教学中所运用的案例、事例，所布置的作业，应多贴近学生实际生活。贴近学生实际生活的东西，他们熟悉、感到亲切，甚至喜爱。这些内容，教师讲解时，他们听得懂，也听得深入，在此基础上，教师容易由写作的感性知识上升到理性内容，顺利突破难点；让学生说时，他们有话说，且会越说越多，于是学习积极了，素质提升了，课堂也活跃了；让他们写时，他们有内容写，也会越写越多，越写越好，于是学生自己以及教师的教学都产生了质的飞跃。当然，如果课本中的案例不适合学生学习，教师可大胆删除，重新选择适宜的案例。对于教学中所运用的事例，如在学习策划书时，学生对这一应用文可能不清楚，这时可举身边的事例加以引导，如校团委举行学生演唱比赛、本班选择班干活动等，都要有具体的活动计划即策划书。所布置的作业――应用文写作，写作内容更要贴近学生实际，例如上面的策划书学习后，我让学生写一篇为即将到来的本班元旦晚会策划书，学生很是积极，最后作文全部交上来了，否则会交得很少。
应用文教学应注意的方面很多，这里略谈三点，以供大家参考，其中定有很多错误之处，欢迎各位老师批评指正。
参考文献：
常卫霞.略谈提高中职《应用文写作》课程教学实效性途径.职业教育研究，2013
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