摘 要 教学幽默是一位教师思想、气质、学识、智慧、视野、灵感和爱心在语言运用中的结晶。它犹如一根神奇的魔棒常能使课堂瞬间闪烁出多彩的火花。一堂生动幽默富于磁力的好课需要丰富的知识积累和充分准备。作为教师只有自觉地加强自身素养，有目的的研讨艺术化的教学方法，才能使你的课堂教学产生磁力效应。在课堂教学中如果教师能把富有哲理和情趣的幽默贯穿于课堂当中就能刺激学生神经，深深地感染学生的学习情绪，吸引学生听课的注意力，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，帮助理解记忆，促进错误纠正，提高批评实效，优化健康人格，加深师生情感，从而大大提高课堂效率。
关键词 课堂教学 幽默
中图分类号：G622 文献标识码：A
1幽默教学能激发学生学习兴趣和学习热情
在现行的教学当中，学生厌学的现象普遍存在，原因是多方面的，而枯燥无味是其中的一个重要原因。使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。老师在接到一个新班的时候，开头几节课一定要在学生心目中确立一个好的印象。艾宾浩斯曾指出：“保护和复现很大程度上依赖于有关心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度”。一般的学习当从道理上明白意义不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐，以乐为学，从而迸发出强大的学习热情来获得良好的学习效益。所以老师要想增强教学效果，就应充分利用幽默教学激发学生学习的兴趣和学习热情。
2幽默教学能激活学生思维，增强记忆力
在教学当中，教师的情绪往往会影响整个班级的情绪状态，如果教师在课堂上一直保持微笑，说话亲切和蔼，与学生互动频繁，那么学生自然会受到教师的感染，表现出高涨的学习热情，表现得积极主动，课堂氛围融洽和谐，有利于学生发挥出最好的思维状态。
从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。笑与幽默有益于身心发展和智力开发。它们能使身体恢复平衡、稳定血压、为血液充氧、按摩维护生命的器官、刺激循环、促进消化、放松肌体。
美国对“笑学研究”证明，人在笑的时候，生理机能会发生多种变化，如脑垂体释放某种欣快物质以减轻痛苦和烦恼，给人以兴奋的感觉，动脉在收缩后变得松弛，肺部受到压力增加，心跳加强以吸收大量的氧气等等。在课堂教学中教师一味的讲授知识，使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢地处于睡眠状态。如果此时教师穿插幽默教学就能激活学生思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
3幽默教学可活跃课堂气氛，有助于知识的传播和掌握
课堂教学中许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。
现代生理学研究表明：人的大脑两半球存在明显的分工。左半球侧重理性的逻辑思维功能，右半球侧重直觉的形象思维功能，而大脑两半球的协同活动是充分发挥人的大脑潜能的基础。富有哲理和情趣的幽默，能使学生大脑两半球协同活动，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，以促进学生智慧和潜能的充分发挥。活跃的课堂气氛，学生在开怀大笑中接受知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
4幽默教学能缩短师生心理距离，融洽师生关系
教学本身就是一种认知过程，而在认知的同时交织着情感。情感是纽带，它把学生、教师、教学内容、生活联系在一起，使师生之间，学生与教学内容之间有一个沟通的桥梁。师生之间的心理关系，不论其好坏，都是一种具有影响力的心理环境。健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境，能使学生产生安全感、愉快感、满足感、责任感；而冷漠、过于严肃、缺乏关怀和同情的心理环境，则会使师生之间误解，形成认识上和情感上的各种障碍。课堂教学中教师的幽默可赢得学生的喜爱、信赖和敬佩从而缩短了师生之间的心理距离，加深了学生对教师的热爱，以爱教师变为爱学课。还可以使学生情感激发消除教师因过于严肃而出现的课堂紧张状况，“化干戈为玉帛”融洽师生关系，这样教师教得得心应手，学生学得兴味盎然。
总之，教学幽默贯穿于课堂当中，是教育性和趣味性的统一。它不但能活跃课堂气氛，加深学生记忆，而且能激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵，体现教育的人文精神。教师在教学当中恰当灵活地运用幽默教学使课堂上有说有笑，有声有色，启迪心智，给学生以美的享受，学生学习知识就有了浓厚的情趣。