最近，我细读了王三阳老师编着的《做幸福的老师》一书。当读完第三章时，我的心情变得很沉重，我不停地在心里责问自己。我们教师的责任到底是什么？我们真是人类灵魂的工程师吗？我们有爱心吗？我们喊“转化差生”，可实质效果呢？我们真要静下心来反思一下了。
我认为我们对学生是严厉的，但缺少对学生真正的爱，真正的教育爱。（我这种说法不知是否好？请大家多提意见。）我认为真正的教育爱，一定是在宽厚慈爱的理解与信任的基础上，对学生做出正确的引导和严格的要求，是一种充满职业责任感、使命感和理智感的科学的爱，无私奉献的爱！
在教育过程中，教育者对学生产生一种自觉的普遍的持久的充满科学精神的爱，这就是教育爱，这也一直是我所追求的爱。然而，我没有做到，我和学生的关系逐渐生疏，距离越来越远，我总认为我老了，现在学生难教了，一句话：责任全在学生。果真这样吗？我回忆走过的路，我感到我们变了，把教育变得简单、僵化与粗俗。没有情，没有爱，更没有科学的方法。一学期下来，我们的班主任没有开一次班委会，班长、学习委员等干部都是虚名;我们的团支部在哪里？团的生活太遥远，爱国主义教育已到非抓不可的程度。问题还有很多，我不去列举。我们还有教育爱吗？教育爱是育人者拥有的最宝贵的情感，是人类社会生活中最纯洁、最高贵的情感之一。这种情感的拥有可以使教育者更深刻地意识到从事教育工作的乐趣和意义，可以推动育人者去寻求做好育人工作的奥秘和方法;这种情感的投入，可以使学生敞开心灵的大门，可以激发学生做人的尊严，可以自然地架起师生间理解、信任的桥梁！
热爱学生是教育的基础和前提。苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者。”一个教师只有当他真心实意地爱着学生时，他才会投入全部的热情和精力，想方设法、千方百计地运用各种教育方式和手段去教育、塑造学生，才会为学生的成长与进步而欢畅，为学生的退步和不足而忧伤;也只有当他真心实意地爱着学生时，才能把学生吸引到自己的教育过程中来，才能唱出一曲曲成功的教育赞歌！纵观古今中外的教育家，无一例外的是――他们全都深情的爱着自己的职业，并真挚地爱着自己的学生。
我已经从教20余年，在教学过程中，我时常扮演“杀手”，不允许学生做这事那事，把学生“镇压”在教室里苦学。虽然也培养了不少人才，但是心里总感缺少什么，有多少学生被我们这种传统的教育方式抹杀，他们的自信心、自尊心受到伤害，原本也可以长成参天大树，却过早的夭折，这难道不是教育的悲哀吗？用王三阳老师的一句话，“这与杀手有多大区别？”
“没有孩子是差生”，山东七里山小学朱国红老师以一颗爱心诠释了一种全新的教育理念，这才是真正的教育爱。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”孩子天生不会撒谎，是被家长、老师吓的，我们要给孩子空间、时间，给每个孩子改错、锻炼的机会，我们要相信学生，学会欣赏学生，塑造他们的尊严，塑造教育的神奇。教师只有凭着自己的思想品德、知识才能、信心人格对学生的世界观、人生观、道德观和知识的吸收、才能的增长施加教育与影响;只有以慈母般的情怀去体察他们的情怀，关心他们的冷暖;以严父样的风格和方式去教育其常规行为，培养其道德品质和良好的习惯;以挚友般的身份、态度去劝导他们发扬优点、弥补不足，方能达到成功的教育目标。
“播撒阳光耀心灵”，只有以我们的心灵作为工具，对学生严慈相济地进行教育和培养，方能体现我们作为人师的最真挚深沉的爱意。让我们微笑教学，感悟人生，重塑教师美好的形象，做幸福的老师！