作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
难忘的教学反思简短 难忘的一天课文教案篇一
首先,我让学生针对课题质疑。板书课题后,我让学生齐读课题:难忘的一天。之后我问,除了难忘的一天之外,还可以有什么样的一天?学生的思维一下子被打开了,有的说"快乐的一天""开心的一天",有的说"难过的一天""伤心的一天"等,再来读课题,突出难忘。读了课题,你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为:什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后,让学生归纳,什么事让作者难忘?(这一天,我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)
接着,围绕这两个问题,我又抓住文中"我"的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子,联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时,在理解"我的心为什么会怦怦地跳个不停?"前,我给学生出示了邓小平的一些资料,并问道:"此时,我会想些什么呢?"学生纷纷说:"邓爷爷会很严肃吗?""邓爷爷会对我说些什么话呢?""邓爷爷是个什么样的人呢?""我为邓爷爷做表演会做好吗?"……等等许多问题。我顺势问到:"你此时的'心情怎样呢?"学生:"紧张、心怦怦地跳……"理解了"我"的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时,我抓住"和蔼"这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小朋友很好,所以"我"的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学,邓小平和蔼可亲和样子及"计算机的普及要从娃娃抓起"的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。
文章最后一段是描写天气的句子:"天仿佛格外蓝,阳光丰富更加灿烂。"为什么作者这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?学生回答:"考好的时候,可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。"是啊,在高兴时,伤心时,都可以用上天气描写来衬托人物的心情,你写作文的时候也可以用一用这种写法。
难忘的教学反思简短 难忘的一天课文教案篇二
从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上,感觉平淡突不出重点。
从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。
所以,我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
在教学中发现的问题:教师要求划出相应的词语,学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。
分析:前一个问题反应"词语"与"句子"概念混淆,跟原来没有专门的.划过,感到比较陌生有关,从难度上看,划词语要比划句子难。
对策:课堂上板书重点词语,加深学生对"词语"这个概念的认识。
课后抽查学生的语文书,及时纠正错误,个别指导,也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。
本课不足:重点句段的朗读多以齐读为主,个别读缺乏,使得虽然词句理解都比较到位了,但是学生朗读的增量不明显。
好的地方:抓住了两个大问题:
1、为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?
2、为什么说"我"忘不了这一天?
难忘的教学反思简短 难忘的一天课文教案篇三
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。通过文章中“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了“我”对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长,其中有很多句子对于二年级的学生来说,很是深奥。为国家领导人做计算机表演,小学生没有这样的体验,难以体会到文中“我”的心理变化。为了能让学生更好地理解课文,课前我布置学生搜集邓小平爷爷的资料,同时引导学生从文本着手走近伟人。
首先,我让学生针对课题质疑。“什么事难忘?”“这一天为什么难忘?”围绕这两个问题,我先讲了自己难忘的一天,再让学生简单介绍自己难忘的一天,从而理解了课题,理解了这一天是印象深刻的、是有意义的。之后我引导学生抓住文中“我”的心情变化来展开教学,我让学生在反复读的'基础上找一找课文中体现小作者心情的句子,并且交流总结:表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来,沉着操作——表演后兴奋。文中“我”的心情由紧张到平静再到兴奋变化,我引导学生抓住带有心情变化的句子,联系课文中邓小平爷爷的表情、动作等描写来体会“我”当时的那种复杂的心情。
在教学第二段时,在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停?”前,我为学生出示了邓小平的一些资料,并问道:“此时,“我”会想些什么呢?”学生纷纷说:“邓爷爷会对我说些什么话呢?”“邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”……等等许多问题。我顺势问到:“你此时的心情怎样呢?”学生:“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀下情感,所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时,我又抓住“和蔼”这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情感。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小朋友很好,所以“我”的心情一下子平静了下来。
总之,抓住心情变化来教学,邓小平爷爷和蔼可亲的样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。
另外,在理解感悟课文的过程中,对于“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张?”“为什么天仿佛格外蓝;阳光,仿佛更加灿烂?”等问题学生的理解各有其独到之处,真是出乎我意料。
但是,在这节课的教学中,我由于忙着帮助学生理解感悟课文内容,以至于淡化了朗读,没有引导学生把自己的体会融入到朗读中,着实有些遗憾。
难忘的教学反思简短 难忘的一天课文教案篇四
课堂上,我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事,从而引出了课题《难忘的一天》。接着,提出问题:难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让学生自由读课文,学习生字词,思考回答以上两个问题。解决了生字词,回答了问题后,引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?通过体会"我"心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从"计算机的普及要从娃娃抓起",邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
这篇课文的教学,使我想到语文教学:
一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线,也可以是师生的教学线索。本文作者是按"表演前—表演时——表演后"的顺序写的。我在教学中,就按照这样的顺序组织教学,相得有条有理。
二、要教学的切入点。利用描写"我"心情的句子来学习这篇课文,使教学重难点得到了突出,学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的'课堂教学中,一旦碰到稍长点的文章,就得花费三到四课时才能完成教学任务,一点一点的学,表面上是感觉文中的重点难点都讲到了,可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文,即使是再长的课文,只要找准突破口,找准立足点,就能最大的程度的优化课堂教学。
三、要让学生品读。从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读,让学生带进课文描写的情景中去。
本课不足:学生朗读的增量不明显,朗读语气过于平淡,有待以后教学的进一步改进。
难忘的教学反思简短 难忘的一天课文教案篇五
在“成长的足迹”这个单元的第二个板块里,内容是要求学生写“难忘难忘小学生活”,由于涉及面广,且本届学生语文知识水平较差,我决定再把它分成了 两个小板块,一个是“写人篇”一个是“叙事篇”。这节课是“叙事篇”。
课堂的引入是当的,课前幻灯片放学生六年来成长的照片,引起学生对小学生活的回忆,激发他们难忘的情感。学生们七嘴八舌议论着照片中的故事,兴趣甚浓。为下一步的“说”作好了充分的准备。不过,虽然学生在交流的过程中热情洋溢,可一旦个别汇报时,就变得哑口无言了,我觉得这种情况除了学生的囗头表达水平有限外,更重要的是平时教师没有注意培养学生大胆发言的能力,同时,在学生讲述难忘的事语塞时,我怕时间不够用,没有给足够的耐心去引导学生;有些学生能概括地讲出难忘的是什么事及难忘理由,而我却没有乘胜追问,如:事情发生的时间、地点、人物的表现及自己的感受等,未能给下一步的写作好铺垫。
在学生说完后进行的`单元名家名作写作方法回顾时,本人也未能利用得其所。花费了大量的时间,方法是总结出来了,却是蜻蜓点水,面面面俱到,想让学生能学会如何写开头,又想让学生学会如何写过程,结果学生如走马观花,哪一面都学得不到家。现在想来,应该抓好一点进行深入的指导就足够了。
另外,本节课,我采用了分层写作文草稿这种方法,效果不错。下层学生选写开头或结尾,上层学生写过程,中层学生自由选择。使
每个学生都有内容可写,特别是下层学生由于写开头或结尾的话,几句话甚至一句话就可以完成任务,他们也乐于接受,连平时考试只有20多分的龚顺海和黄金强同学都很快完成了任务,并且在平台上展示了,得到了同学们的肯定,增强了他们习作的信心。
遗憾的是,在评议作文草稿时,由于课堂时间撑控不好,未能让各个层次的作文得到评议,学生对自己习作的优缺点认识不足。