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2010XX科期末考试教学反思

格式:DOC 上传日期:2023-01-25
2010XX科期末考试教学反思
时间:2023-01-25     小编:

孩子们的期末考试结束了!面对班上每个孩子每道题的答题情况,我结合平时的教学及孩子们的掌握情况认真进行分析,思考失误的原因和解决对策,寻找不足,总结经验:

一、掌握较扎实方面

1、生字词掌握扎实,正确率基本达100%;对一些形近字能够进行分辨后正确组词,完成情况不错,正确率达99%,个别孩子“版”“闲”出现组词错误。

2、“变字小魔术”一题,大部分孩子能正确完成,个别孩子出现了给“跑”这个字换掉其中一部分而不是换部首。

3、“选词填空”一题,孩子们基本上能正确填写,就是个别孩子看题不认真,把上一题供选择的答案选过来填写。

4、填写出abb这种形式的词语时,很多孩子积累类似的词语很多,但填写“白 ”这个词时,个别孩子把“茫”写成了“忙”“芒”等错别字。

5、“把意思相关的词语用线连起来”一题,大部分孩子都正确连线,个别孩子把“闻风丧胆”理解成“受惊吓的样子”,把“目瞪口呆”理解成“非常的害怕。

6、“照样子写句子”一题,因平时在归类训练中学生掌握比较扎实,正确率达100%。

二、有待改进方面及解决措施

1、平时在注重抓生字词的书写过关的基础上,忽略了拼音的扎实掌握。很多孩子对一些生字的读音模糊,无法正确分辨它们的读音。特别是翘舌音、撮口音、前鼻音和后鼻音的区分不明确。“让孩子分辨带点字的音节是否正确”,如此的答题方法平时从未训练过,在对“充”“候”“波”“层”这几个字的读音进行判断时,很多孩子出现了错误。

解决措施:平时教学中有意识地引导孩子加强对一些易读错的字进行音节判断。让学生在比较分辨中扎实掌握。

2、孩子们的补充句子能力还有待提高。尤其是“和同学讨论问题时,我 。”这一题,很多孩子填写不正确,出现表达不清楚不完整或填出的内容与讨论问题无关。

解决措施:加强补充句子训练。培养学生说完整句,把话语表达完整、句子的习惯。

3、书中要求背诵的课文学生能流利地背出来,但在填写时出现了小节间的表达顺序颠倒、错别字多的现象。有的能够按照课文表达的顺序填写,但不懂地灵活变通,表达的顺序一变化,很多孩子都领悟不过来。特别是“台湾是 的宝岛。”很多孩子无法根据课文内容填写出“祖国”二字,而出现了“故乡”“台湾”“美丽”等错误答案。

解决措施:在以后的教学中,对于教材中要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而忽视默写,不能培养“只动口不动手的君子”,平时对学生要有默写的要求,如可以同桌进行,也可以班内集体进行,班长或学习委员批阅等形式;引导学生要在真正理解课文内容的基础上进行背诵,能根据课文内容灵活进行表达。

4、理解短文能力比以前有了一定的进步,短文阅读题的完成情况不错。就是让学生根据短文的叙述进行延伸创编,思考“小雨点还会落在 里,在 里。小雨点是多么的 啊!”很多想象力较薄弱的孩子对题意的理解不明确,有的想象不出来。

解决措施:重视学生想象能力的培养与提高,鼓励学生根据要求自由进行大胆创编,并注意表达上的通顺、完整。

5、平时的写话教学中,忽略了对日记格式的指导与强调,部分孩子出现了写日记的格式错误或不完整。在描写“考试的情况”这一内容时,大部分孩子的语言较零碎、平淡,内容不够充实完整,没有把考试时的心情,解决难题时的心理活动描写出来,有的甚至只有一句话。

解决措施:通过讲述写日记的好处来激发孩子写日记热情,培养学生写日记的习惯。引导他们学会正确的写日记

格式,学会流畅完整地用几句话表达一个意思;注重学生说话与写话的能力的培养,面对二年级的孩子,要让他们学会完整写一段话。为了提高学生的写话能力,我首先培养要学生的说话能力。如用几个词语或成语说话,看图说话。在说话中要求学生按照一定的顺序说,语句通顺,尽量用自己学过的词语。说话是为了写话服务,说完了让学生写一写,要求不要太高,批改时本着多就少改的原则,多鼓励鼓励,这样,在师生的共同努力下,相信孩子们的写话能力会慢慢提高……

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