每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼小衔接教师培训心得结尾篇一
是的，除了学校组织的培训外，我应该用一些时间去学习先进的教育教学理念和方式方法。远的不说，这次学校的暑期培训我就学到了很多，感受也很多!
教师的爱：人大附中老师们的专题报告上我深深体会到了怎样去爱学生。
汤步斌副校长说：“德育，是心育：动真感情，充满人文关怀，爱：是关怀，是尊重!”，反思自己，在过去对学生的爱中也是用真感情的，但我缺少的是人文关怀，缺少了换位思考，把自己的思想强加给学生、的时候也有，或是点点滴滴的知识都要灌输生怕学生没学到，总想着学生就应该要怎么怎么样，我没想过时代不同，家庭环境不同，学生个体的个性不同等等，我想我是爱得有些盲目了吧!
爱，要用真心，爱的表达也要学会方式方法。人大附中陈莲春老师和薛萌老师的专题报告中用实际例子告诉了我很多，我受到了很多启发。陈莲春老师在她的专题《播撒幸福的种子》中说“心中要有棵开花的树”，也就是“有希望、有事做、能爱人”是幸福生活的三个因素，她是幸福的，她的学生也要是幸福的，这也许体现的就是她对学生的爱如对家人和子女的爱一样的真实吧!爱要宽容也要严厉，薛萌老师在《我愿做你翼下的风》专题报告中说“感情是自发的，但行为是可以控制的”，我们不能去指责或改变他人的感情和感受，但我们可以表达自己的感情，因此，对学生表达感情或感受的错误行为的教育过程中要注意说话的技巧，她为我们介绍了《老师怎么跟学生说话》一书，并举了“你”字句和“我”字句截然不同的效果。我想，老师对学生的爱承担着一份责任，因此，老师对学生的爱的表达和表现更需要技巧和方法了。
教学方法：在汤步斌副校长的论文《三尺讲台竞风流》中对教学观提出了“教需有法、教无定法、大法必依、小法必活”，在我们信息技术学科更应如此，灵活的教学方法是适应信息技术发展的必要。而在激发学生学习兴趣和学生自主学习方面，我也学到了很多的方法如：给学生提供表现的舞台;创造学生自我的表现的机会;适时肯定学生的主动参与;创设认知“冲突”，激活学生思维……等等。汤校长总结的“善歌者使人继其声，善教者使人继其志!”更是说明了教师应有的能力。
陈莲春老师在教学方法上的自律、自省法则也很有用，她提出了“让踏实养成习惯，落实在自觉意识上”基本教育教学要求，她用了“每天的计划任务表，学生一项项完成，家长一项项验收”的方法一一落实教学任务，他采用了“自律性强的孩子用优秀去要求他,自律性弱的孩子用“棒喝”之法”等等个体教育法。总之，人大附中老师们的教育教学报告从具体实例方法到大方向的引领都使我有了很多的收获和提高。
幼小衔接教师培训心得结尾篇二
一、
和孩子全程参加了幼小衔接合唱团的所有活动，下面谈谈我们一家人的感想：一是孩子对音乐节拍节奏等基本知识有了一个大概的了解，知道了唱歌是怎么回事，不是像平时那样跟着唱一唱就完事了，要想学好合唱，必须得有好的音乐基础;二是通过最后的音乐会，孩子感受到了合唱的魅力，孩子喜欢在这样的一种场合去表现自己，反过来也促进了自己继续学习合唱的兴趣，孩子最羡慕的是那两个小主持人，有机会的话她也想上台去主持，希望老师以后可以提供这样的机会;第三，作为家长，我觉得幼小衔接的合唱课程设计是很适合刚入门学习合唱的孩子的，方式也是比较多样，家长和孩子互动也比较多，能激发孩子的兴趣。 二、
时光飞逝，转眼间幼小衔接已经接近尾声，回顾幼小衔接的精彩内容，收获很大。让我们做家长的真的也当了回“老师”。每次华山中学搞得活动，我们都很重视，有时候请假也要和孩子一起参加。
从幼幼稚园到小学是一个全新的环境，老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同，这许许多多的不同，往往会让幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，对幼儿的健康成长不利。所以让孩子提前进入学校熟悉环境是非常有必要的，同时了解学校的学习、生活和幼稚园是不同的，我觉得非常好。再加上华山中学的幼小衔接组织了这多么次的活动，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，让幼儿愿意上学，又喜欢上学，又具有一定克服困难的能力，顺利完成由幼稚园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 三、
对于幼小衔接活动，刚开始不了解，充满疑惑，我们和儿子一起参加，一起学习，一起融入其中，从刚开始的家长会，孩子对华山小学的参观了解，到后来和其他小朋友融到一起，快乐的学习，我们感触颇深，老师在合唱群里发视频，回来和儿子一起看，了解了合唱课程，孩子从中学到了合唱的基本形式、基础知识，认识了五线谱，提升了孩子的学习兴趣，让我们动手动脑的学会了音符的记忆和使用，让孩子的发声准而稳，后面认识了节拍，锻炼了孩子们的反应能力，然后参加义演合唱，孩子都充满兴趣，儿子说合唱课程挺好的，谢谢老师的辛苦，谢谢老师的付出，谢谢华山中学提供这样的学习平台。 四、
非常有幸能有机会参加华山中学程老师和孙老师设计的“华山中学幼小衔接合唱课程”。在此，对两位老师的辛勤付出表示衷心的感谢!
这次课程所获可以用“四心”来概括：“精心”“用心”“劳心”“费心”。在这“四心”之下，孩子和家长也共同获得了成长。 一、“精心”，两位老师在课程伊始，先精心挑选了“都灵合唱团”以及“华山中学合唱团-我和我的祖国”的合唱视频，让孩子们从感官上接触认识了合唱的魅力。推荐的电影《放牛班的春天》，更是让合唱的团结奋强的精神扎根孩子幼小的心灵!时至今日，当和孩子谈起他们班老师转校的事时，孩子竟然说这跟我看的《放牛班的春天》里的老师一样。可见，影片对孩子的影响有多深。也对孩子以后参加合唱学习做了深深地铺垫。
二、“用心”，这次合唱课程，两位老师非常用心的给孩子们拍摄了学唱视频，教孩子们五线谱的初步知识。老师还设置了小游戏，增加了学习的趣味性。而且，作为家长，在期间也一同学习。学习五线谱，看似简单，实则枯燥。为了调动孩子的学习积极性，我们为孩子购买了许多有趣味的五线谱学习书籍。一起学习，共同成长。亲子互动中，加深了感情，促进了沟通。
三、“劳心”，这次幼小衔接合唱参加人数非常多，作业的批阅则成为一项艰巨的任务!程老师对每一个家庭的合唱都做了细致的阅评和记录。我经常对孩子说，你的小视频只是短短的一二分钟，这个群里面有2百多人，老师批阅一次的累计时间就达到六七个小时，老师是最累的。相比老师的辛苦，你没有任何理由有怨言，没有任何理由不去好好学习老师布置的作业。孩子在老师辛勤的鼓舞下，始终坚持如一的完成每节作业。可以说，老师无形之中做了最好的表率。不轻易放弃已成为了孩子的信念。
四、“费心”，这次课程耗时半年之久，耗费了两位老师大量的时间和精力。每周两次课，参与人数众多，老师不得不拿出大量的时间来批阅作业。他们牺牲了休息时间，牺牲了陪伴家人的时间，费心的为每个家庭做出有必要的指导和解答疑问。也让我们每个家庭充分的感受到了老师的奉献精神，也让孩子懂得了“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的真正含义。
我们作为合唱家庭课程的一成员，由此感受到，将孩子交给这样的老师，这样的学校，家长将是十分的“放心”。 五、
感谢华山中学提供的学习平台和老师们的专业授课，我们和孩子不仅学到了很多，我还看到了孩子的很多变化。1.孩子以前有些胆小，但是经过这几次的入校活动，她现在敢大胆表现自己的情感了，比如高兴的时候唱首欢快的歌并且跳舞。在小朋友面前让唱一首歌也是张嘴就唱了，不像以前害羞不敢唱。2.孩子现在想象力和创造力也特别丰富，有时候看到哪样东西，就以这样东西自己作词作曲唱开了。3.孩子开始操心自己的事了，新汇嘉音乐会报名后，虽然已经会唱要演出的曲目了，但依然每天主动要求我陪着她练习歌曲。4.给孩子发的奖状是最好的鼓励，孩子明显增强了自信心。再次感谢华山中学和老师对孩子的付出。 六、
孩子9月就要丛幼儿园进入小学了，很幸运能在孩子正式上学之前参加幼小衔接课程，当时选课的时候就特意选择了合唱课程和阅读课程。老师们真的非常用心，有耐心，有爱心。每次课程孙老师发视屏在群里，家长让孩子学习拍视屏反馈，由程老师一个个统计，再公布出来真是很大的工作量，感谢老师们的辛勤付出，在这一课程的阶段进行中，我有以下几点感想：
第一，正确地心里定位。每个孩子的学习能力和接受程度不一样，要看见孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动承受学习的压力，不如让孩子体会学习的快乐，在识谱昌谱的过程中，朱雅菲看见很多小朋友都比她掌握得更熟练，心里着急，通过我陪着一遍遍练习，她也能掌握了，坚持下来，自己也很有成就感，她体会到了学习的快乐。
第二，培养孩子时间观念，注意把握学习进度。每次作业我都和孩子一起先练习5到10分钟，然后让她自己联系一会，觉得能掌握了就录视频，这样学习会比较放松，时间太长孩子注意力不集中，也会有厌烦的情绪，每天坚持5到10分钟，短时间持续练习她会比较容易接受，也能在规定时间内上传作业。
第三，培养孩子的节奏感，增强乐感，从中受益。丛识谱到后期的节奏练习，跟着老师的步伐，孩子节奏感乐感也越来越好，发现练跳舞时都能更好掌握节拍了，玩了游戏水，杯子，绿色桶子之后，孩子开始在听歌时给我说，“妈妈，我知道这首歌的节拍，你听我拍的节奏对不对”然后我发现不停换歌，她打的拍子都是对的，以前是不能达到这种程度的。跳舞也是，回来开始喊拍子跳动作，居然动作都利落了不少，节奏也能掌握了，很开心，觉得小小的游戏居然能这神奇，循序渐进，孩子正一点点进步。
第四，培养孩子的耐心，坚持完成课程。老师每一次作业，都有和孩子认真去完成，有时候因为我的原因会补交作业，给老师带去了麻烦，在这也说声抱歉。我发现一次次地坚持，一次次地锻炼，也让孩子一点点成长，过程有时候还是很辛苦的，孩子唱谱有一次，有个地方就死记不住，看着别人都发视频，唱得很好，直接把自己急哭了，我一遍遍陪练，后面终于唱了一遍顺畅的，然后才发出去。最后合唱《虫儿飞》、《萤火虫》、《我和我的祖国》，拿到奖状的那一刻她很开心，回来说她又得了个奖状，和他们班另一个小伙伴奖状一样多了，我是通过自己努力得来的，那一刻我觉得她是快乐幸福有成就感的，家长也在陪练的同时和孩子一起成长，坚持完成一件事，培养耐心和毅力，收获多过泪水。 最后再次感谢各位老师，您们辛苦了! 七、
幼小衔接的合唱课程对于孩子和家长来说是一个很好的平台，让孩子们感受天籁之音的学习过程，促进了孩子和家长的亲子关系，一起看视频、练声音、学简谱、五线谱、学节拍等等，都给家长和孩子们创造了机会!在这一阶段的合唱课程中，我有以下感想：一是让李紫欣懂得什么是“万事开头难”。在选择合唱班的最初，孩子觉得合唱班就是大家一起唱歌，但她不知道在开始合唱之前要学很多的基础知识，好听的天籁之音是经过不断的学习练习才能完成的，想要唱好，必须要练好基本功!二是让孩子懂得什么是坚持，在练习的过程中，很多次孩子都觉得自己练得不好不想练时，我们就鼓励她要学会坚持，再努力一下就可以练得很好的，她会慢慢的接受，慢慢地练到熟练，并感受其中的乐趣，特别是练习节拍时，她乐此不疲地一遍一遍的自己练习!三是让孩子懂得发现身边的美，通过收集大自然的声音，李紫欣开始关注大自然的各种美和声音，慢慢爱上了发现的眼睛和耳朵!在六一义演的那天看着她们从容的演唱，作为家长心里是满满的欣慰和感动，通过自己的努力和坚持拿到奖状的那一刻，孩子别提多开心!总之，再次感谢老师们的辛勤付出，你们幸苦了 八、首先感谢华山中学为孩子们提供这样一个学习、锻炼的平台，感谢幼小衔接合唱课程设计团队的每一位老师，感谢你们的耐心指导和无私奉献。
整个课程的参与过程，不仅孩子内心有了积极的变化，作为家长我也感触颇深，现总结如下：
一、孩子学会了唱歌的基本技巧，会识谱、唱谱，学会了如何正确发音和控制气息。孩子对于合唱的兴趣愈发浓烈了，也掌握了乐理的基础知识。
二、有利于亲子关系的健康发展，活动过程中家长和孩子之间的良好互动明显增多。
三、整个过程孩子体会到了团结、收获以及坚持的含义：团结就是力量，想要获得成功就必须坚持不懈地努力。一个团体必须要团结一致，并且要相信，不然就像一盘散沙一样，总是要流失的，无论做什么事，放松是最好的方法，收捏得越紧，沙子掉得越多。 九、
自20__年1月20日第一次踏入圣神的华山校园，参加‘第三届幼小衔接课程推荐会’，听了邱校长精彩的演讲，和各位老师讲解有关幼小衔接课程体系，就已深深的被华山学校和华山人所吸引。在会议中已认真听取了程老师和孙老师设计的“华山中学幼小衔接合唱课程”。合唱课程已接近尾声，我们一家对几位老师的专业知识和辛勤付出表示衷心的感谢!合唱课程给我们家长和两个宝贝带来了很多乐趣和收获：
首先，“都灵合唱团”以及“华山中学合唱团-我和我的祖国”的合唱视频，让家长和孩子们认识到了合唱的魅力。推荐的电影《放牛班的春天》，更是让合唱的核心精神深深的印在了我们一家人的心里。
其次，我们陪伴孩子一起学习了简谱、五线谱的基础知识，对节拍有了一定的理解，对学校合唱团有了更深入的了解。我们惊喜的看到孩子在学习合唱的过程中，收获到的不仅仅是对音乐、对合唱的理解和感受，更是增进了我们亲子关系。
最后，在学校和老师的组织、新汇嘉的大力支持下，在六一儿童节这一天我们在华山中学童声合唱团一二年级的小哥哥小姐姐带领下，一起演唱了《虫儿飞》、《萤火虫》、《我和我的祖国》，孩子在学习、排练、演出的过程中，又学习到了新的知识，结识了新的朋友，对团队的意识有了加强，团结协作的能力也得到提升。结合当天的义卖和明天即将要去的特教学校，把善良种子栽种在了孩子的心中，让孩子在实践中明白如何去分享爱、传递爱，学会感恩。
在各位老师的精心指导和家长及小朋友认真努力的学习下，荣获了老师颁发的奖状，这是给孩子最好的六一儿童节礼物。 建议：希望学校能多组织一些参观及学习的亲子户外活动，更好的促进家校合一。 十、
小朋友及其家人很荣幸的参加了华山中学幼小衔接课程，众多选择中加入了‘’合唱团和社会实践\"的课程，在这几个月的课程中无论是家长还是孩子都受益非浅，从合唱团第一次观影作业到识谱、唱谱再到与一、二年级的学哥学姐们一起牵手共同完成两首歌曲的义演，不但增进了亲子关系，也让我们对家校共育有了更进一步的理解!课程即将结束，在与雷祚唯小朋友回顾这段时间的课程活动时，我惊喜的发现通过校园课程让孩子一次次‘’零距离\"的接触华山，孩子结交了新的朋友，锻炼了勇气，消除了对小学的惧怕!通过合唱团及社会实践两科自选课程，让孩子在玩耍中养成习惯、得到知识!并在最后两节课中通过义卖、义演及福利院送温暖这些活动，让孩子接触到了一个不一样的世界，让爱的小种子在孩子的心中生根、发芽，感谢老师休息日的默默付出，一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。家校共育，共促成长!愿孩子们越来越好!华山中学幼小衔接课程越办越好! 十一、
李珂钦小朋友通过参加幼小衔接亲子合唱课程，知道了音阶、五线谱、节拍、大合唱等音乐知识，使他对音乐有了初步的认识，也可以说是受益匪浅。老师通过简单有趣的方法，让孩子利用自己的小手、盖楼房等方式让孩子快速高效的学习乐理知识，而且激发了孩子的学习兴趣，在我和孩子每一次的亲子学习中，孩子都能保持轻松愉快的学习状态，并且更够做到学有所获。孩子和家长一同学习并感受到了学习的快乐，使家长和孩子的关系更加密切，最后在老师辛勤组织下，我和孩子参加了汇嘉时代爱心义演活动，演唱了《虫儿飞》、《萤火虫》和《我和我的祖国》，孩子在排练演出的过程中，结识了华山中学童声合唱团的哥哥，两个人成了好朋友，使孩子的团队意识和团结协作的能力也得到提升，最后荣获奖状，孩子特别高兴。感谢老师的操劳，孩子和我郑重的道一声：老师，您辛苦了! 十二、
从3月份开始加入到华山中学幼小衔接合唱和社会实践课程中以来感想
首先非常感谢通过参加华山中学为我们的孩子和家长提供了这么好一个平台，
不但丰富了业余生活的同时，还养成了一个良好的生活习惯。 “合唱团”最初，宝贝不太理解，
但是通过老师推荐的观看“都灵合唱团”以及“华山中学合唱团-我和我的祖国”的合唱视频，电影《放牛班的春天》以后， 宝贝知道了，原来大家一起唱歌，也是那么好听，让她对合唱团产生了好奇心，
通过考试每次作业;认识五线谱、练习发音、掌握节奏，更进一步让宝贝理解在“合唱”中每个人发出的高，中，低音，组出来的动听旋律，针真实感受到了合唱的魅力，让让她对合唱产生了更大的兴趣，一直期待的自己也能参加合唱，和小朋友们一起唱歌曲，
在听到老师说大家有机会在新汇嘉登台表演《虫儿飞》、《萤火虫》、《我和我的祖国》，
崔宸瑜小朋友非常开心，每天让我播放给他听，还认真练习 很遗憾的是6.1和目前幼儿园活动有所冲突，所以没能参加合唱活动
期待进入小学后，能够在老师的现场指导下和小伙伴们一起合唱更多的动听的歌曲 十三、
小朋友参加华山小学幼小衔接合唱团感到。合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式，合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。合唱对于孩子人格的培养、性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，聪明才智的发展等方面起着非常重要的作用。
合唱能抒发人内心的情感，启迪人的心智，对人的精神生活具有潜移默化的影响。在众多的音乐艺术形式中，合唱体现出很强的参与性，由于合唱是多声部音乐，不但要演唱好自己的声部，还要兼顾其它声部以协调自身与整体的关系，合唱团成员就要学好发声、吐字、气息、音准、节奏、识谱、声部配合等歌唱技艺，这对于训练音乐的基本能力如：音准、节奏，音量、音色的控制能力都有很大的帮助。
合唱是一种集体性的歌唱形式活动，是由集体共同创造的音响来进行歌曲的内容表达和艺术形象塑造的过程，合唱的整体是建立在个体基础之上，由许多人共同完成一首歌曲的演绎，合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的相互配合协作来共同完成，是一个极其复杂而又艰辛的过程。在这个过程中，它所追求的是“合”而不是“个”。要处理好合唱中的整体与个体的关系，才能形成最佳的合唱整体状态，这就要求合唱队员既有表现合唱作品的整体意识，又要有独立的声部观念，在这种群体活动中，学生的独立意识、协作精神，集体主义观念得到了很大的提高。 感谢华山和华山的老师们，为教育不辞辛劳，帮助孩子健康成长。 十四、
首先，感谢华山中学给孩子们提供学习平台，感谢老师们的辛勤培育，孩子通过参加华山学校的幼小衔接班后变化很大。
孩子学会了认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。
通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。
通过一系列课程，在老师耐心指导，亲子互动学习等活动下，孩子对音乐的兴趣越发浓厚，也掌握了更多音乐方面专业知识，孩子会识普，会发音，学习了更多音乐唱歌技巧。
孩子通过参加学校组织的义卖和献爱心活动，增强了团队意识，也懂得了爱心，是人类友谊的传递，帮助别人也让自己得到更大快乐。
建议以班为单位，利用周六日的时间，以自愿报名的形式，组织班上的小朋友和家长一起活动交流。 十五、
通过这次幼小衔接课程的培训，给孩子培养了良好的学习气氛和习惯，是幼儿进入小学学习的一个重要转折，激发了孩子们的入学愿望，让孩子们近距离感受、体验小学生的学习生活。带着好奇和愿望，在校领导和老师的带领下参加了学校的亲子活动以及老师安排的合唱学习任务，让孩子学会唱谱，学会了发音，学会了唱谱的基本技巧，认真学习了五线谱，让孩子懂得了音乐的旋律和美妙，增进了亲子感情。 感谢华山中学给孩子提供这么好的学习平台，让孩子通过在校实践，亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解了小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，感受到了小学校园生活的无限魅力，更激起了他们对于小学生活的美好向往和期待，为顺利进入小学奠定了良好的基础。相信不久的将来，这群孩子个个都能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的学习和生活。
幼小衔接教师培训心得结尾篇三
幼儿宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同，科学衔接呢?在幼小衔接阶段课程的实施上，教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随机教育的意识，能随时随地激发幼儿的科学兴趣，并保护幼儿的好奇心。 我认为应该从以下(三要四能)几方面进行：
一、加强对环境的适应能力。
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。 孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。
二、培养幼儿与他人的交往能力。
孩子入学后，进入新的"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长
1 应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。
三、培养幼儿的听读写能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道算术题和简单应用题。
四、培养幼儿生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣 ，自己整理东西、收拾自己的教具、学具，整理书包等等。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
五、要尊重幼儿个体间的差异，承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。注意有区别的对待，尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以获取科学知识体验，感受学习科学的乐趣，也可以增长科学探究的能力。
六、要注重科学的方法，幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索，并大胆实践、尝试，由此获得直接经验来认识、了解事物。而相对贫乏的知识经验和粗浅的认知水平，又决定了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小衔接阶
2 段，教师要注重科学方法、行为、习惯的引导，鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科学知识，在实践中感悟科学知识的乐趣，尝试利用小组讨论的形式，引导幼儿进行积极、自觉的探究活动。
七、要让幼儿在游戏中学习，游戏是幼儿极为喜欢的一种活动形式，在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这样无论从生理还是从心理方面都有利于帮助幼儿顺利渡过幼小衔接的过渡期，使幼儿更加健康地成长。在大班后期，除了游戏外，还应该融入小学课堂中学习知识的模式，让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式，然后再渗透游戏，如此，来缩小幼小衔接的跨度。
此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。
大多数幼儿都比较向往小学生的生活，他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学"很好玩"，背上书包"很神奇"，缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。家长应帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。
总之，做好幼小协同，科学衔接工作既要老师和家长要积极配合，共同努力。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互衔接应注意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注这一时期幼儿的特殊需要，有效而科学地帮助他们平稳顺利由幼儿园到小学过渡，成为一名优秀的小学生。
幼小衔接教师培训心得结尾篇四
时光荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行：
一、加强对环境的适应能力。
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。 孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。
二、培养幼儿与他人的交往能力。
孩子入学后，进入新的"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。
三、培养幼儿的听读写能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道算术题和简单应用题。
四、培养幼儿生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣 ，自己整理东西、收拾自己的教具、学具，整理书包等等。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。
大多数幼儿都比较向往小学生的生活，他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学"很好玩"，背上书包"很神奇"，缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。家长应帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
