心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼小衔接的心得体会幼师篇一
非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会，本次研讨活动的内容安排的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》，最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备，是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”，是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。
从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。
首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第三，同伴关系的改变。儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。
第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学，基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等。
第五，对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。
针对当前“幼小衔接”存在的问题，我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试：
我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手，采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了集体意识，培养了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。
能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。
（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立思考的能力，培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。
创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿的创造力。
在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。
幼小衔接的心得体会幼师篇二
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，它对于孩子的学习和发展起着至关重要的作用。经历过这个过渡期的孩子们，对于幼小衔接的体会和心得也是独一无二的。在我的经历中，我意识到幼小衔接无论对于学校还是学生来说都具有重要的价值，同时也认识到了幼小衔接中存在的问题和改进的空间。下面我将通过五段式来分享我的幼小衔接心得体会。
首先，幼小衔接是一次机会。在幼儿园时，我和同学们过着轻松快乐的生活，学习主要以玩耍和游戏为主。而进入小学后，学习的内容和方式都发生了巨大的改变。幼小衔接就是让我们逐渐适应新的学校环境和新的学习方式的过程。这是一个过渡期，也是一个了解自己学习能力和兴趣的机会。在这个过程中，我发现自己对数学和科学有着特别的喜好，这也让我在小学的学习中有了更好的发展。
其次，幼小衔接可以培养自主学习的能力。在幼儿园时，老师会给我们规定好的任务和安排好的学习时间，而在小学后，我们需要更多地依靠自己来完成学习任务。幼小衔接让我学会了自主学习，不再依赖老师的安排，而是自己制定学习计划并有条不紊地完成任务。这不仅培养了我学习的积极性和自觉性，也让我更好地适应了学校的学习环境。
然而，在幼小衔接中也遇到了一些问题。最明显的问题是学习内容的差异。在幼儿园时，我们学习的内容主要是生活常识、基础的语言和数学知识。而进入小学后，学习的内容会有大幅度的提升，包括更多的学科和更复杂的知识。幼小衔接时，对我来说，这种差异带来了一定的困扰和适应压力。有时候我会感到无所适从，不知道下一步该怎么做。但是通过与老师和同学的交流，我慢慢地适应了这种新的学习模式，并且取得了更好的学习成绩。
幼小衔接还暴露出了教育资源分配的不平衡问题。在我所在的学校，幼儿园和小学位于同一个校区，这让我们在幼小衔接过程中相对容易地适应了新的学校环境。然而，在一些城市和农村地区，幼儿园和小学可能不在同一个地方，甚至幼儿园的教育资源可能相对较差。这会导致孩子在幼小衔接过程中面临更大的挑战和困难。因此，我们应当关注幼小衔接中的教育资源分配问题，争取让每个孩子都能够享受公平的教育机会。
总之，幼小衔接是一段特殊的学习过程，对于孩子的成长和发展有着重要的影响。幼小衔接让我们有机会适应新的学校环境，并培养了自主学习的能力。尽管在幼小衔接中也存在一些问题，如学习内容的差异和教育资源分配的不平衡，但我们应该以积极的心态去面对这些问题并争取改善。希望通过我们的努力，每一个孩子都能够顺利度过幼小衔接，实现自己的学习目标和人生价值。
幼小衔接的心得体会幼师篇三
近年来，“盲目幼小衔接”成为教育界的热门话题。幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接过程，它涉及到幼儿从幼儿园毕业到小学入学阶段的学习、生活和发展过程。然而，在实践中，我们发现，一些地方存在着“盲目幼小衔接”的现象，使得孩子在学前教育和小学初中的过渡中遇到困难。在我参与和观察的过程中，我深刻地体会到了“盲目幼小衔接”带来的一些问题和挑战，也得到了一些启示和体会。
首先，我发现盲目幼小衔接往往忽视了孩子的发展特点。孩子的发展是一个阶段性的过程，他们在幼儿园阶段的学习和发展特点与小学阶段有很大的差异。然而，一些地方过于强调小学教育的要求，忽视了孩子在幼儿园阶段的自主性、游戏性和多元性的特点，导致了孩子在学前教育和小学教育之间无法良好衔接的问题。例如，幼儿园的活动和课程往往以游戏为主导，强调孩子的主动参与和积极合作；而小学的教育方式则更加注重知识的传授和学习成绩的评价。这就需要教育者在幼小衔接过程中，充分考虑孩子的发展特点，采取恰当的教育方法和环境来引导他们的学习和发展。
其次，盲目幼小衔接容易造成学习压力过大的问题。在一些地方，为了让孩子尽快适应小学的学习要求，幼儿园和小学往往会采取过度备课的方式，对孩子进行大量的课业上的训练和考试。这种方式虽然可以在短期内提升孩子的学习成绩，但也带来了学习压力过大的问题，影响了孩子的身心健康。孩子的学习需要有一个渐进的过程，过于紧张和刻板的教育方式对孩子的身心发展是有害的。幼小衔接应该以培养孩子的兴趣和动机为出发点，通过创造丰富多样的学习环境和活动，让孩子在快乐中学习。
另外，盲目幼小衔接也容易产生学科断裂的问题。由于幼儿园和小学在教学内容和学习方式上的差异，一些地方存在着学科衔接的断层。比如，幼儿园的科学活动往往以自然探索和实验为主，强调孩子的观察能力和实践动手能力；而小学的科学课程则更加注重理论知识和概念的学习。这就需要教育者在幼小衔接过程中，加强学科衔接的重视，构建起科学、语言、数学等学科的衔接桥梁，让孩子在学科转换中能够顺利过渡。
最后，我认为盲目幼小衔接需要家校合作的配合。幼小衔接是一个综合性的过程，需要幼儿园、小学和家庭共同合作来实现。然而，由于幼儿园和小学在管理、教学和评价等方面存在着差异，家庭在幼小衔接中的作用往往被忽视。家长需要与幼儿园和小学建立良好的沟通和协作机制，共同关注孩子的学习和发展，共同制定适合孩子的学习计划和长远规划。只有家校合作紧密配合，才能够更好地实现幼小衔接的目标。
综上所述，盲目幼小衔接给孩子的学习和发展带来了一些问题和挑战。为了更好地实现幼小衔接的目标，我们应该充分考虑孩子的发展特点，减轻学习压力，强化学科衔接，并加强家校合作。只有这样，才能够让孩子在幼小衔接过程中平稳过渡，实现全面发展。
幼小衔接的心得体会幼师篇四
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，在这个阶段，孩子们将从幼儿园进入小学，经历全新的学习环境和学习方式。在我参与的幼小衔接过程中，我深深感受到了幼小衔接的意义与重要性。在这里，我将分享我所得到的体验和感悟。
首先，幼小衔接是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键时期。这个时期，孩子们不仅需要适应新的学习环境，还需要适应更高的学习要求。在幼儿园，孩子们主要以玩为主，教师注重培养他们的兴趣和动手能力。而在小学，学习变得更加系统化和规范化，孩子们需要逐渐接触到更多的学科知识和学习方法。因此，幼小衔接的目的就是帮助孩子们顺利适应这个转变，为他们的小学生活打下良好的基础。
其次，在幼小衔接过程中，家庭与学校的合作十分重要。家长是孩子们的第一任老师，他们对孩子的教育起着决定性的作用。因此，家长应该积极参与幼小衔接工作，与老师们建立紧密的联系。在幼小衔接的家长会上，我发现一些家长因为对小学教育的了解不足，对孩子的学习方式和要求存在误解。但通过与老师们的交流，他们对孩子的学习需求和小学教育的要求有了更深刻的了解，从而更好地引导孩子适应小学生活。
再次，社会资源对幼小衔接至关重要。幼儿园和小学之间的衔接工作需要社会各界力量的支持，才能更好地服务于孩子们的成长。在我们参与的幼小衔接活动中，我们组织了一次社区参观活动，邀请社会各界人士来幼儿园为孩子们做详细的讲解，向孩子们介绍小学的学习环境和学科知识，并与他们进行互动交流。这不仅增加了孩子们对小学的了解，还激发了他们对学习的兴趣。同时，社会资源的参与也帮助我们拓展了幼小衔接工作的渠道和平台，为孩子们提供更多的学习机会和资源。
最后，幼小衔接工作应该注重个体差异的认可和尊重。每个孩子都有自己的成长速度和学习方式，不同的孩子需要不同的支持和关注。在幼小衔接的过程中，我发现一些孩子对新环境的适应能力较弱，需要更多的时间和关注。因此，与幼儿园衔接的小学老师需要灵活地调整教学策略，充分认识到孩子们的特点和需求。只有通过个性化的教学方式和细致的关心，才能真正帮助孩子们适应新的学习环境，取得更好的学习成果。
综上所述，幼小衔接是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键时期，其重要性不言而喻。在幼小衔接中，家庭和学校、社会资源以及个体差异的认可和尊重都起着重要的作用。只有通过多方合作和支持，我们才能真正帮助孩子们在这个关键时期做好转变，为他们的小学生活奠定坚实的基础。
幼小衔接的心得体会幼师篇五
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。
幼小衔接的心得体会幼师篇六
幼小衔接是指从幼儿园阶段到小学阶段的转变和过渡。对于孩子来说，这是一个重要的转折点，需要家长在家庭教育中发挥关键作用。在我养育孩子的过程中，我发现了一些幼小衔接家教的心得体会。在本文中，我将分享这些经验和教训，旨在帮助其他父母更好地引导孩子顺利度过这个阶段。
在幼儿园阶段，孩子主要是以玩耍为主，通过自由发挥来学习和探索。然而，当他们进入小学后，学习的目标发生了根本性的改变。他们需要改变他们的学习方式和学习习惯。因此，在幼小衔接家教中，首要任务是帮助孩子适应新的学习环境。
第一段，引出幼小衔接的重要性。幼小衔接指孩子从幼儿园阶段到小学阶段的转变和过渡。这是孩子成长的重要转折点，家长在这个过程中扮演着关键角色。接下来，介绍文章的主旨，即在家庭教育中的经验和教训，并旨在帮助其他父母更好地引导孩子度过这一阶段。
进入小学后，孩子需要更好地适应课堂学习。为此，我们需要培养孩子的注意力和专注力。在幼儿园阶段，他们的学习是通过玩耍和自由活动来实现的，而在小学阶段，他们需要坐下来专心听讲和做作业。因此，我们在家庭教育中强调培养孩子的专注力，例如每天为他们安排一些坐下来学习的时间，鼓励他们记录每天的学习进展，培养他们对学习的兴趣和责任感。
第二段，讨论帮助孩子适应新的学习环境的重要性。在小学阶段，孩子需要适应课堂学习，因此家长需要培养孩子的注意力和专注力。通过每天为孩子安排一些坐下来学习的时间，让他们记录学习进展，培养他们对学习的兴趣和责任感，帮助他们更好地适应新的学习环境。
此外，在幼小衔接家教中，培养孩子的独立性也是很重要的。在幼儿园阶段，孩子通常习惯于依赖老师和家长的帮助，而在小学阶段，他们需要学会独立完成任务和解决问题。因此，我们鼓励孩子自己完成一些日常生活中的小任务，例如穿衣服、刷牙等，同时给予他们一定的自主权和选择权，让他们学会自己做决策。
第三段，探讨培养孩子独立性的重要性。在幼儿园阶段，孩子通常习惯于依赖他人的帮助，而在小学阶段，他们需要学会独立完成任务和解决问题。因此，在幼小衔接家教中，我们鼓励孩子自己完成一些小任务，并给予他们自主权和选择权，让他们学会独立思考和决策。
此外，在幼小衔接家教中，我们也要注意培养孩子的学习兴趣。在幼儿园阶段，孩子通过游戏和玩耍来学习，并从中获取乐趣。然而，在小学阶段，学生往往会遇到更多的学习压力和挑战。因此，我们需要采取措施，激发孩子对学习的兴趣和动力。例如，鼓励他们选择感兴趣的课外活动，如音乐、运动等，帮助他们发现自己的优势和兴趣，并将其与学习相结合。
第四段，强调培养孩子的学习兴趣的重要性。在幼儿园阶段，孩子通过游戏和玩耍来学习，并从中获取乐趣。然而，在小学阶段，学生会面临更多的学习压力和挑战。因此，我们需要激发孩子对学习的兴趣和动力。通过鼓励他们选择感兴趣的课外活动，帮助他们发现自己的优势和兴趣，并将其与学习相结合，从而培养他们的学习兴趣。
最后，在幼小衔接家教中，家长还应该与学校和老师保持密切的沟通和合作。了解孩子在学校的学习和表现情况，及时解决问题和困扰。同时，我们也要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到我们对他们的关爱和支持。
第五段，呼吁家长与学校和老师保持密切的沟通和合作。了解孩子在学校的学习和表现情况，及时解决问题和困扰。同时，给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到我们对他们的关爱和支持。
综上所述，幼小衔接是孩子成长过程中的重要转折点，家长在此阶段扮演着关键角色。通过帮助孩子适应新的学习环境，培养他们的独立性和学习兴趣，以及与学校和老师的紧密合作，可以使幼小衔接更加顺利。以上是我在幼小衔接家教中的心得体会，希望对其他父母有所帮助。
幼小衔接的心得体会幼师篇七
5月20日到6月20日，我们迎来第十一个全国学前教育宣传月。今年的主题是“幼小衔接，我们在行动”。
听到“幼小衔接”，许多家长会有误区，认为那是孩子升入大班要考虑的问题，特别是很多家长不由自主地将孩子会不会写字、认字、能不能坐得住等这些显性的表现与幼小衔接划等号，甚至还有家长互相攀比谁的孩子会写字、会背诵唐诗等。“幼小衔接”是儿童成长路上的重要阶段，对儿童后继学习与健康成长具有重要作用。科学的幼小衔接应该是从幼儿身心发展规律和特点出发，将入学准备教育贯穿于幼儿入园三年保育教育工作的全过程，渗透于幼儿在园在家的生活中，潜移默化、循序渐进地帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等方面的准备。作为家长，我们要全力配合幼儿园，做到家园配合的前提下，更应该做到家园合力。
强体是促进孩子健康成长的前提。幼儿运动的好处主要有促进骨骼生长发育、增强抵抗力、助消化、促进身心健康、助睡眠等。只要天气好，我们就会带丁镁甄到户外运动，陪孩子一起跑步、跳远、玩各种球类游戏，骑车子、玩滑板等等。
社交是提升孩子适应能力的手段。鼓励孩子主动交朋友，能够让孩子不会孤僻，增进人际关系，语言更灵活，多元学习，进步幅度大。丁镁甄今年三月来到高新二幼，寒假时我就引导她要换新幼儿园了，向她描绘新幼儿园比现在的幼儿园有多好。但她听了十分不情愿，原因是在以前的幼儿园有许多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就对她重点说：“新的幼儿园有更好的玩具，有好吃的饭菜，会有新伙伴”，但这些都无济于事。很快进入新幼儿园，第一天，丁镁甄哭着到了班上，和谁都不说话，半天过去，老师引导她认识了新朋友，短短一个周的时间她就交到了五个好朋友，每天回家还会主动分享她和好朋友的趣事。喜欢交新朋友，让她很快地适应了新幼儿园。
劳动是提升孩子生活能力的助推器。劳动能够锻炼孩子的生活技能，培养孩子的家庭责任感，让孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解劳动的快乐和辛劳。丁镁甄在家里经常做自己力所能及的事情，比如：扫地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我们也会让孩子做一些挑战的事情，清洗自己的袜子、小衣服，从打湿衣服到最后的晾晒，全部让孩子自己完成。瓷器碗也敢于让孩子独立清洗，我们在旁边仅仅用语言指导。这些劳动过后，孩子特别有成就感，自信心倍增。
学习习惯最重要的就是保持学习的兴趣和良好的专注力。从孩子刚出生，我们就给孩子买各种书。丁镁甄有布书、立体书、能玩的书、电子书等等，给她提供独立的书柜，每天也尽可能陪孩子阅读。书写的经验完全可以在孩子很小的时候积累，比如让孩子正确握笔，喜欢写写画画，学习成人在纸上“画字”，画图形等，创造想画随便画的条件。在孩子独立读写的时候，鼓励孩子坚持，不断培养专注力。
孩子犹如一颗种子，种植的过程需要关心呵护，但更要重视遵循成长规律，否则，一切违背规律的方式，都将影响其健康成长。因此，作为家长需要把孩子看做独立的个体，需要我们学会放手，需要大胆让孩子尝试，充分地让孩子体验生活的每个过程。只有身心健康、自信开朗、适应能力强，才能让孩子的未来更好。
幼小衔接的心得体会幼师篇八
今天学习了袁冰楠老师带来的《让音乐成就快乐儿童——关于幼儿园音乐集体教学活动的几点思考》，受益匪浅。
讲座开始，袁老师请大家看了一段矿泉水售卖机的视频，神奇的是，只要演奏好听的音乐，就会自动出来一瓶矿泉水，好听的音乐引来了众人的围观，大家都在美妙的`音乐中陶醉着。正如法国作家雨果说过：人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字、一把开启字母、一把开启音符。可见音乐是我们最密切的艺术形式。
我们还要先审视蕴含的音乐技能和审美含义，考虑如何让这些审美含义的音乐知识技能对本班幼儿产生有实际意义的。其次，要重视幼儿的学习技能、策略，发展学习品质，发展幼儿的情感和积极地个性以及社会性品质。
幼儿看图谱理解歌词，学唱歌曲。今天，袁老师举了一个大班歌唱活动《小鸟小鸟》的例子，让我豁然开朗，对于大班的幼儿来说，也可以自己设计谱图，不但有利于理解歌词，更能发挥幼儿的想象和创造能力。练习歌曲的环节，也可以加入“反思评价”，把评价的主动权交还给幼儿，培养幼儿的自主学习管理能力。
最后感谢家长学校365的培训平台，能够让我们在疫情期间也能跟随专家老师的脚步，不断提高自己的教学教研的水平，让学习和进步成就更优秀的我们。
