人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
高三生物教学工作计划表篇一
本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：
(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。
(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
1.教学内容：
本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈;
3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与发展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力。
1 重视知识的结构网络
根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。
2 重视知识的科学探究
科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用。
3 重视实验的分析设计
实验能力是一种综合能力。目前高考，虽然还不具备考查考生的实验操作能力。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示，学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距。所以，教学中要重视实验的分析和设计。在复习中，要重视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最佳方法的途径;要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找;要重视设计实验程序，从 1教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养学生的创新精神和创新能力。
4 要重视解题的失误诊断
在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中要注意：
1.讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌。(课前要反思教案，如何上得更好)
2.练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右)。
3.评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)。
4.读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉。
5.思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思考，教师还要一讲到底，象打机关枪。
6.辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导。
高三生物教学工作计划表篇二
依据高中生物教学大纲和考试大纲，把握教学起点，重点和难点，克服教学的随意性，盲目性。教师要改进教学手段，重视生物实验教学，培养学生的`实践精神和探究意识；促使自身教学方式和学生学习方式的转变并强化知识落实过程，提高全市的生物学科教学质量。
生物学考纲要求学生具有的能力包括：理解能力，获取知识能力，实验探究能力，综合应用能力。
考纲要求的知识体系包括：高中生物一册，二册，全一册（选修）三本书。对于书中选学的部分和选作部分不做要求（统考，高考不考）。
知识模块中，以下内容应特别留意：遗传和变异；调节和免疫，进化与生态；代谢与增殖；微生物及生物工程；实验设计。
这就要求教师在教学过程中，一定要贯彻基础知识不动摇这一根本点，同时还应强化审题，识图表，实验设计，文字表达等能力的培养，做到堂堂清，节节练。教师应广泛深入的开展高考习题研究，体会考题涉及的诸多能力。教师在向学生讲述典型习题时，特别注意能力立意的方向。在教学方法方面，要根据本校学情和教情，讲述，学案，多媒体等方式都可以灵活运用，鼓励教师尝试新的教学理念，新的教学手段，实现从教学有法到教无定法的飞跃。任何一种教学方法，都应体现堂堂清，天天清的思想，要注重知识的落实。
1，深刻领会"双纲"的基本精神，准确把握"双纲"的整体要求，把对"双纲"的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的观察能力，思维能力，实验能力和自学能力。
2，全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习，主动思考和主动提问；改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发，学习方法的指导和各种能力的培养。
3，学科教研组建设要有明显成效。学科教研组要健全机构，明确责任，经常性地开展教学研究活动；尤其要研究高考命题的方向，要研究历年高考试题的特点，要有校本化的学习资料。
4，学生的学科成绩，要在优生率，及格率和平均分方面有明显的提高。
1，评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。评价不仅在于评定学生成绩，更重要的是了解学习状况，发现教学缺陷，为改进教学提供依据。
评价学生要客观，公正，合理，要增强学生自信心，提高兴趣，激发动力。评价要兼顾知识，能力，情感态度和价值观等方面。
纸笔测验仍是最常见的评价方式。教师在制作试题时要注意以下情况：
命题不必强调
命题应强调
枝节内容
核心内容
零散知识
具良好结构的知识
单纯的生物学事实
生物概念，原理的理解和应用
对记忆情况的考查
对分析，综合能力的考查
2，教学建议
应届生初次接触三册知识时，教师要稳步扎实地进行教学，增强学生记忆，理解，练习的时间。复习班及个别暑期补课时间较长的学校，在11月12日之前可讲授一些专题，如实验设计等，让学生及早接触实验设计，图表等，有利于知识的系统化，有利于能力的发展和形成。
1，研究大纲和考纲
各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和安排。教师单独学习和小组集中学习相结合；个人讲解与相互讨论相结合。学习效果要体现在教学过程中。要求教师掌握"双纲"，熟悉"双纲"中的重点，难点，热点，以"双纲"指导教学，进而研究相关题型，组织好每一节课的教学。市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把"双纲"的学习做为一项专门的考查内容。
2，深化课堂教学改革
各校要继续全面推进"自主学习"课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课，评课和评教活动，总结学生学习和教师引导的规律和经验。课堂要体现教师的主导作用，看学生是否发展，是否依据大纲和考纲，是否体现人文性，综合性和实践性。市教研室要继续抓好课堂教学改革示范校的引领作用，积极开展县校级之间交流，为课堂教学改革骨干教师提供展示成果的平台。市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估。
3，继续开展"四清"运动
"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。实现"四清"的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间。"四清"运动的关键是学生要及时进行自主学习，并归纳，提升和总结使知识系统化，网络化。因此，各科任教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。各高中要有组织，有步骤，有检查，有考核地扎实推进"四清"运动，要抓住学生的"错误"不放，反复利用"错误"纠错。市教研室要继续组织本学科的学科骨干教师命好章节过关练习题，要把知识落实作为教学质量提高的重点环节进行检查。
4，编好，选好，用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究。各高中教研组在复习资料的选用和使用上，一是要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，资料为辅，不能用资料知识内容代替教材；二是在资料练习题和外地考题上，坚决做到教师先筛选，组题，学生再进行练习，坚决杜绝有错误的习题。各校教研组要成立专门的课题小组，研究高考试题的命题方向，研究所使用资料结构特点和缺陷，研究出适合本校学生实际的过关练习题。市教研室要对各校资料使用情况进行专项检查，市教研室要继续为各校提供可借鉴的外地试题。
5，搞好实验教学
各学校要把实验室的作用发挥出来，开放实验室充分利用实验设备，能做实验的要做，能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难，利用好录像光盘等音像设备，让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神。
教师要把实验设计的理论体系传授给学生，使学生能够正确的使用一般器具进行操作；能够具有生物绘图，识图能力；能够搜集信息，分享信息；能够发挥其探究能力。
6，培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识，重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中，在强化知识落实的基础上，更应培养学生的综合分析能力。
教师要把近三年高考的试题收集到一起，研究命题方向，预测可能的方向并强化学生训练。
1，九月上旬至十一月上旬（期中考试）
选修全一册学习或复习
2，十一月中旬至明年元月下旬（期末考试）
选修全一册，必修第一册，必修第二册到"自由组合规律"
春节放假2月12号———2月25号
3，二月下旬至四月上旬（第一次调研测试）
第一轮复习结束
4，四月上旬至四月下旬（第二次调研测试）
第二轮复习
5，五月上旬至五月下旬（模拟训练）
进入第三轮复习，查漏补缺，针对性地进行实践和应用能力训练。
高三生物教学工作计划表篇三
以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
第一轮：以教材为主，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。
（一）把握高考动向，调整复习策略
（二）注重基础，夯实学科知识的基石
（三）强化联系，构建学科知识的网络
（四）重视评讲，提升学生的应试能力
（五）认真上好复习课、习题课和讲评课
本学年教学计划分为两个部分：
1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。
2、下学期：本部分时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进行：
第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；
第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。
第三阶段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏补缺，回归课本。
六、教学进度（本学期）（第一轮复习）
在假期我们已经复习到遗传规律结束了，所以本学期开始从必修二的第四章《遗传的分子基础》开始复习。
高三生物教学工作计划表篇四
(一)备考思路
1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化
20xx年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、江苏省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新题，做与不做实验有很大区别，这是引导大家要做实验而不是背实验。果醋发酵一题也是，做实验的效果肯定比背实验的效果要好。
理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。
2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养
由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
3.系统训练，全面培养学生各种能力
①培养学生应用知识，解答问题的能力
20xx年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力;用文字、图表以及数学方式进行表达的能力;用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力;建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在20xx年的复习过程中在给学生打好基础的同时，还应该着重培养学生的上述能力。
②培养学生的实验能力和探究能力
生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力
生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。
4.研究教法、学法，提高复习效率
努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。
5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。
6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作
根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它四科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。
7.加强应试训练，提高学生应变能力
20xx年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。
8.注重高考信息收集，进行分析与研究。
当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。
(二)时间安排及教学目标
生物复习准备采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要目标，安排的时间也最长，从暑假补课开始到明年1月底(寒假开始)。然后用1-2个月进行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三轮复习，以强化训练进行查漏补缺为主要目标。。
具体安排
1.第一阶段：暑假补课——高三上学期，一轮复习，紧扣书本，夯实基础。
(1)暑假补课——高三上学期期中考试前，完成模块1和模块2的复习，迎接期中统测。
(2)期中考试——寒假，完成模块3、选修3的复习。
2.第二阶段： 2月—4月底第二轮复习，专题复习。
专题1：生命的物质基础和结构基础;专题2：生命活动;专题3：生物的遗传、变异与进化;专题4：生命活动的稳态与调节;专题5：生态;专题6：实验专题复习;专题7：基因工程;专题8：细胞工程：专题9：胚胎工程;专题10：生物技术的安全性和伦理问题。
3.第三阶段：综合训练，心理调整。5月1日——6月6日实战演练、应试指导，调整状态。综合训练，时间4周。目标是培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质。通过模拟考试和评讲，进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力，增强学生必胜信心。调整状态，时间2周。在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补阙。并通过调节学生在学习和生活上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在6月上旬达到巅峰水平。最后一周再进行一次高考前的热身考试，考前指导。
