作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
花城版六年级上册音乐教案全册 花城版六年级上册音乐教案设计意图篇一
教学内容 欣赏歌曲《小白菜》 教学目标
1.引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2.引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中 教学用具 多媒体 教学过程
一、常规练习
1.随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、新课教学 1.引入。
2.聆听《世上只有妈妈好》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演 3.在导入新课的时候，我边讲故事帮助学生理解乐曲所变现的情感与气氛，从而达到思想品德教育德目的。我抓住小学生喜欢听故事这一特点，把歌曲内容编成故事并致好相应的课件，采用边放课件边讲故事的教学。当讲到小白菜三岁没有娘时有不少同学留下了眼泪，当学生受到故事的感染后，我再放小白菜的民歌录音，学生们听完后便不自觉的把小白菜的生活和自己进行比较，对旧社会苦新社会甜这句话，有了进一步认识，在不知不觉中进行了德育教育。
4.谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
5.复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）
这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。
第三课时
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲
1.师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的 方式拍出四拍子的拍律感。
2.师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
3.师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。
4.师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。
（歌曲演唱要注意的地方有：①歌词的咬字吐字要清晰。②四度大跳的音高演唱要准确。③提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。④注意段落反复记号的运用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌 曲的结束音有什么不同？ ⑤教材与绘画结合。教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》 歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。
三、拓展。
我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结
四、总结
五、下课
第3课 环球音乐探宝
（六）—拉丁美洲之旅
教学内容 歌曲《我们在广场上相遇》《快来吧！朋友》；欣赏《墨西哥草帽舞》；
欣赏《桑巴舞曲》； 学唱古巴歌曲《卖花生》。教学目标
1.欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
2.能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。
3.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏x x.x并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。
教学用具 多媒体(课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如图片、文字、影片等)。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：
1.走进墨西哥。
2.学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》； 3.欣赏〈墨西哥草帽舞〉； 课前准备：
选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。教学过程：
一、组织教学
二、新授课：
1.回忆引入： 让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2.看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）
3.听一听。(1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；(2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。
4.学唱〈快来吧！朋友〉：(1）看谱认真地、安静地听范唱录音。(2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。(3)演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。(4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。
5.跳一跳。(1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或
教学安排：2课时。
第一课时
教学过程
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：…… 师：你们了解红缨枪、红军帽吗？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理。
第一段：叙述性段落 1.听音乐故事 2.说一说
3.学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。4.唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因
1.师生探究，讲故事 师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2.唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小机智斗敌人
1.剧情设想 师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2.歌曲学习（1）说情节：（2）身势创作，激发情绪
3.歌曲表演（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。（2）表演故事
4.唱一唱 全班随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲 1.激发情感 2.进一步激发情感 3.唱一唱
第六段：怀念二小
1.朗诵动情 2.跟唱歌曲 3.完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈，结束全课
第5课 海鸥，我们的朋友
教学内容
1.综合训练一
2.熟练唱会歌曲《海鸥》，并作歌曲处理。3.欣赏：国歌 教学目标：
1.引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
2.通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。
3.通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。教学课时：第2节
第一课时
一、发声练习：第６页综合训练
（一）。
（谱例略）
注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。
二、检查复习。
第6课 到这里来欣赏动漫歌曲
教学内容 歌曲《斑鸠调》
教学目标
1.能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2.能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3.能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。
教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。
教学难点：体会歌曲的情绪。
教学准备：教学光盘 钢琴
教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1.学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2.学生跟唱 学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲
也可以让学生编一编歌词唱一唱
第7课五彩缤纷的音色世界
教学内容 欣赏歌曲《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》 教学目标
1.能听辨出4种乐器：长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，认识木管乐器。2.播放《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》的音乐片段,联想画面使学生记住音乐主题。
3.聆听木管四重奏《生日歌》和《梁山伯与祝英台》，了解木管四重奏的演奏形式。
教学重点： 听辨出长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，了解木管四重奏的演奏形式。
教学过程
一、导入：
1.师：同学们平时都喜欢乐器吗？ 2.师：说说你们所知道的乐器。
老师分析： 《牧童短笛》原是我国著名音乐家贺绿汀所作的钢琴小品，以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功的模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画。《牧羊姑娘》是我国已故音乐家金砂先生于1946年在国立音乐院就读的毕业作品，曾风靡全国，流传世界各地，被誉为世界级民歌。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。曲子如泣如诉地倾诉了对生活与知音的爱恋，表达出作者的绵绵情思和对美好人生的向往。《单簧管波尔卡》“波尔卡”起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。这首曲子是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，最能表现单簧管优美、朴实、活泼、灵巧的音色特征。全曲轻松活泼，有趣诙谐，旋律流畅，给人以一气呵成之感。《加沃特舞曲》是源于民间而后流行于宫廷、贵族社会的一种法国舞蹈音乐，也被以为嘉禾舞曲。到18世纪后半叶虽然不流行了，但它的音乐仍作为纯粹的器乐作品被演奏着。
二、新课
1.师：在你们所说的乐器当中，属于木管乐器的有哪些? 木管乐器介绍： 木管乐器的得名是由于它们起初都是木制的，但是现在许多木管乐器也用金属和塑料制造。木管乐器因用乌木或硬木制造而得名，新式长笛改用金属制作，但其发音原理仍同木管乐器，所以仍属木管类乐器。木管乐器大致有两种外形，一种是圆柱型，比如长笛和单簧管。另一种是圆锥型，比如双簧管和大管。木管乐器属于吹奏乐器类，演奏者藉由吹气，让空气在管中震动而发出声音。木管乐器靠气流震动来发声，一般有两种震动方式。如果是最简单的木管乐器，当往里面吹气时，进入和通过“吹孔”的空气回撞击管子中的一些部位，并通过这更、根管子的长度，来输送空气的震动从而发出声音。如果是其他木管乐器，他们都有簧片，进入“吹孔”的空气回使簧片震动，并引起簧片下面的管内的空气震动，声音就这样发出来了。听辨音色 长笛：清纯，明亮，优美。双簧管：甜美，温馨，优美。单簧管：优美，朴实，活泼，灵巧。大管：憨直，厚重，“笨”得可爱。聆听《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》的音乐片段 联想时间： 师：前面给大家介绍过了，四首曲子的背景。那么我们来想象一下每首曲子在播放时带给我们什么样的画面。《牧童短笛》 一个天真无邪的牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游。《牧羊姑娘》 一位放羊的姑娘悲伤的坐
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中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。1.学生欣赏歌曲。
2.师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。3.师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。4.再听，跟录音轻声哼唱旋律。
五、拓展 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第9课 多彩的乡音
（六）教学内容 歌曲《盼红军》 教学目标
1.知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2.过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3.情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
第 一课时
一、导入
1.听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》 2.听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热
血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3.排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。4.手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击------消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5.这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了
6.揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲
1.这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2.同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？ 有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3.逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。
段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱第二段 优美地、舒展地中速、f 女声独唱 第三段 急切地、喜悦地 稍快、f 男声齐唱 第四段 高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱 第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱 结束句 兴高采烈地 渐慢、4.齐唱
5.有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1.同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，718
第11课 音乐家
（三）——贝多芬
教学内容：学唱《欢乐颂》 教学目标：
1、了解世界音乐大师贝多芬的生平，并能从他的作品中获得审美体验。
2、能哼唱和记住合唱《欢乐颂》的主题，能听辨出管弦乐曲《土耳其进行曲》主题的不同变奏，并试着查阅相关知识。教学重点：会唱歌曲《欢乐颂》
教学难点：学会欣赏《欢乐颂》和《土耳其进行曲》的不同主题。教学过程：
一、欣赏作品，感受作品 1.播放乐曲，学生仔细欣赏。
2.试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。3.再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1.听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。2.了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感 1.再听乐曲，掌握主旋律。2.朗读歌词，介绍词作者。
3.引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、介绍贝多芬的《第九交响曲》
第12课儿童歌舞剧—《法图姑娘》
教学内容：歌舞剧《法图姑娘》 教学目标：
在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的了解，能哼唱和记住主题。教学过程：
一、讲一讲，老师用故事简要引出新课
二、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
三、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。
四、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
五、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。
六、课后小结：先学会歌曲再表演更好些
花城版六年级上册音乐教案全册 花城版六年级上册音乐教案设计意图篇二
第1课 我今天上学喽
教学目标：
1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。
2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。
3、培养孩子自我认知能力，开始学会认识自我、认识新同学和适应新环境，从学习心态上实现从幼儿园到小学的转变。
教学重点、难点：
感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重点也是难点。
教学准备： 课件
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：聆听歌曲《今天我上学喽》 教学过程：
一、组织教学。
听曲击掌。
师生问好。
二、组织学生编排座位。
三、音乐活动。
1、聆听歌曲《今天我上学喽》。
和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。
随乐自由律动。
2、学习音乐问候语及常规音乐语。
接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的方式问好？（启发学生用歌唱或律动问好）
聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。
3、师生互相认识，交流感情。（歌曲中的难点节奏）
老师很想认识大家，先自我介绍一下：
谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么？
师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演
四、结束。听音乐出室。
第二课时 教学内容：教学新歌《我今天上学喽》 教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、音乐活动：想想、玩玩、出新招。
1、课件显示p3的内容。
2、上课铃敲响了，小朋友们应该怎样做?
3、讨论交流。
4、唱一唱、演一演。
三、教学新歌《我今天上学喽》。
1、观看课件、聆听歌曲。
2、讨论：从歌声中你听出这些孩子第一天上学的心情如何？（兴奋、愉快……）
同自己的心情比较一下。
上学第一天你都做了哪些准备？（新衣服、新书包……）
来到学校你都看到了什么？（敬爱的老师、亲爱的同学、美丽的校园）
3、学习歌词。
配乐按歌曲的节奏朗读歌词。
4、律动：跳踢踏。
来到了学校，音乐老师请大家跳踢踏舞。没有音乐怎么办？
跟随老师朗读歌词《跳踢踏》。
填新歌词。
边唱边跳。（即兴随意跳踢踏）
鼓励孩子上台展示。
评议、鼓励。
三、结束。听曲出室。
第2课 去同学家
教学目标：
1、培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念。
2、能用三角铁和木鱼参与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。
3、初步培养学生人际交往的智能，懂得建立同学友谊；培养热爱同学的感情。
教学重点、难点：
让学生在轻松活泼的音乐中去体验、感受和表达“去同学家”的愉快心情是重点：培养学生相互合作的能力，建立自信心是难点。
教学准备：
三角铁、木鱼、课件。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：感受音的长短，游戏《考考小耳朵》。教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好！
教学内容：小小音乐剧《去同学家》。教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、小小音乐剧《去同学家》。
1、导入。
故事：放学后，同学小明、小瑛高高兴兴的去马璇璇家玩。
聆听音乐片段1、2、3，辨别哪段音乐表现场景、敲门、问好。
2、请三名同学示范。
3、自由组合，设计动作。
4、听音乐自由表演。
5、变换形式再游戏。
全班围成圈，请几位同学扮小主人。当《场景音乐》起，有节奏的自由慢跑到圈上，各自请出两位同学做搭档。《问候音乐》可自己创作。如：你好、请坐、请进等等。
6、音乐剧反复进行。
7、集体评议，选出表现出色的孩子及配合默契的小组。
三、复习歌曲《我今天上学喽》。
四、结束。在歌声中出教室。
第3课 爱我的家
教学内容：
1、歌曲《温暖的家》
2、歌曲《爷爷过生日》
3、歌曲《雁群飞》
4、感受音乐的抒情及欢快。
教学目标：
7、鼓励自信上台独唱。
8、集体评议。
三、创作活动。
为全曲创编几个动作。
自由创作——各组比赛（那一组的动作最美、最多）
边做自己喜欢的动作边演唱。
四、讨论。
爸爸妈妈最爱你，你又能为他们做些什么呢？
你是否记得父母的生日?曾为亲爱的爸爸妈妈过生日吗？
以后你将怎样做来报答父母的养育之恩？
五、作业。
1、把歌曲《温暖的家》献给爸爸妈妈，并请父母写上评语。
2、填一填爸爸他的生日，并记住它。
3、把全家充满温情的照片贴在p10。
六、结束。
听曲出室。
第二课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、学习新歌《爷爷过生日》。
1、导入。（课件）
看这个小姑娘温暖的家中发生了什么事情？（为爷爷过生日）
2、聆听《爷爷过生日》。
3、讨论问题
1、同歌曲《温暖的家》进行情绪上的对比。
4、再听全曲，思考：除了小姑娘还有那些人？
5、再听全曲，思考：小姑娘在爷爷过生日时送了什么？（蛋糕、生日歌）
三、小组活动。
在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景演一演。
各组随乐表演。
集体评议。
四、结束。
听曲出室。
第4课 国旗飘飘
教学内容
一、歌曲 国旗飘飘
二、欣赏 中华人民共和国国歌
三、歌曲 小列兵
四、律动 小列兵
教学目标
一、能联系学相升国旗的场景，让学生懂得国旗、国歌是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
二、教育学生从小懂得国旗的意义，能充满感情的演唱歌曲《国旗国旗真美丽》，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。
三、学生能用自然好听的声音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。认识x xx 两种长短不同的节奏，并主动参与创编的游戏活动。
教学重点、难点
能充满感情的演唱歌曲《国旗国旗真美丽》培养爱祖国的感情是重点；主动参与律动表演是难点。
教学准备
课件、国旗、白云、五星、阳光等图片
-x-| x x x x |xx xx xx xx| xxxx xxxx xxxx xxxx ||
三、引入新课。欣赏《国歌》
1、放音乐欣赏，再以提问的方式启发学生。
同学们，刚才我们听的是什么音乐？你知道他的名字吗? 你知道在什么场合下唱、奏国歌吗？
2、组织学生观看升旗仪式画面，并说一说这是你会怎么做。
（引导学生懂得升国旗适应肃立，经对利或注目礼，神情专注二庄重）
3、交流：除了周一升国旗外，你还看到过什么时候、什么场合升国旗？ 天安门前每天升旗 节日升旗
重大体育比赛中获金牌时升旗
4、播放升国旗的情景录像，感受庄严与自豪感。
5、再一次欣赏《国歌》，起立、敬礼！看指挥歌唱。
三、游戏。
听音乐按强、弱、快、慢梁同学对左拍手和点手。
四、唱歌曲《国旗国旗真美丽》
1、以提问的方式来了解国旗的含义。
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2、节奏游戏。
想学一学神气的鼓、号手吗？ 模仿号手的吹奏姿势念节奏：
嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嗒 x x x x | x x xx | x--||
鼓手的演奏姿势边敲边念节奏：
咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚 x x x x | x x xx | x 0||
3、聆听新歌《小列兵》。
听，我们的鼓号声把鼓号队吸引来了。
4、讨论：从歌曲中你听出鼓号队中的成员们精神怎样？（神气、精神、自豪......）
5、聆听。
我们用鼓声轻轻的伴奏。
生边听边敲击节奏游戏中鼓手的节奏。
6、唱一唱。
聆听轻声唱，主要要求唱准确。
7、合作唱。师生合作 生生合作 组与组合作。
8、再唱一唱。
要求有感情演唱，表现出神气、自豪的情绪。
三、结束。
第5课 动物世界
教学内容
1、歌曲 《在农场里》
2、歌曲 《青蛙合唱》《小白兔乖乖》 声音的高低
3、欣赏 《云雀》《长耳朵》《公鸡和母鸡》《鸭子拌嘴》等音乐片段。欣赏 《小白兔乖乖》
教学目标
一、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。
二、能从动物的叫声中体验到“x”“xx”“x—”三种长短不同的节奏；在聆听音乐时，尝试用动作表达自己想象中的动物形象。
三、初步建立音的高低概念，能用自然亲切的声音演唱歌曲；要求选择其中一首背唱；能学会用手扳和蛙筒为歌曲演唱伴奏。
四、能听辨出小提琴、大提琴和圆号的音色；用动作表达三种乐器所表现的动
物形象。教学重点、难点
从音乐中感受动物可爱的形象，并能积极参与表现音乐是重点；能从动物的
叫声中体验到三种长短不同的节奏是难点。教学准备
课件、手板、蛙鸣筒、头饰
教学时间：四课时 教学过程
听曲出室。
第二课时
一、组织教学。听曲入室，师生问好。精彩三分钟：律动《我快乐》。
二、导入。
探索手板、蛙鸣筒的声音。
1、分发乐器各组一套。
2、组内自由探索，说说像什么声音？可以怎样敲击？
三、学习新歌《青蛙合唱》。
1、聆听歌曲，思考：歌里有几只青蛙在歌唱？
2、再聆听，思考：小青蛙唱歌的声音是怎样的？老青蛙唱歌的声音是怎样的？
3、讨论：你怎样选择用手扳和蛙鸣筒表现《青蛙合唱》的声音？
4、聆听，一、二组孩子学校青蛙的样子，三、四组孩子学老青蛙的样子，跟着录音在青蛙叫声处模仿。同时配上手扳和蛙鸣筒的效果。
5、聆听，引导学生随乐用粗细两种不同的音色模仿歌曲中小青蛙和老青蛙歌唱的声音。
6、尝试着用手臂动作感知歌曲中音的高低走向。
7、说说生活中音的高低现象。
8、合作演唱歌曲。（分组、师生等）
9、综合体验。
歌曲熟悉后，师引导生进行分工合作。
请一部分同学扮演小青蛙和老青蛙，其余同学演唱歌曲。
10、用手扳和蛙鸣筒伴奏。注意三拍子的节奏韵律。
欣赏完公鸡和母鸡的表演，在旁观看的鸭子们十分着急，竟吵起架来，听听他们都吵些什么？ 播放课件。
生按乐曲的节奏模仿鸭子拌嘴。评议。
5、欣赏和表演音乐中的毛驴形象。
大家正在为鸭子们的精彩表演鼓掌时，突然听到长长的叫声，这是谁耐不住性子急于要表演了呢？
播放那个毛驴的叫声，让学生听辨后学一学。评议。
从毛驴可爱的音乐形象，展开保护象动物的讨论。
三、结束。听曲出室。
第四课时
一、组织教学。听曲入室，师生问好。精彩三分钟：律动《我快乐》。
二、故事导入。
谁听过“小白兔乖乖”的故事？请你讲给大家听。师复述故事，并配上音乐。
三、听唱歌曲《小白兔乖乖》。
1、播放课件。
2、歌曲是怎样描述《小白兔乖乖》这个故事的？
3、再聆听，思考：哪段是狼的声音？哪段是兔妈妈的声音？那里是小白兔的声音？
4、和我们以前唱的哪里不一样了？录音机是怎么唱的？
探索手板、蛙鸣筒的声音。
1、分发乐器各组一套。
2、组内自由探索，说说像什么声音？可以怎样敲击？
二、学习新歌《青蛙合唱》。
1、聆听歌曲，思考：歌里有几只青蛙在歌唱？
2、再聆听，思考：小青蛙唱歌的声音是怎样的？老青蛙唱歌的声音是怎样的？
3、讨论：你怎样选择用手扳和蛙鸣筒表现《青蛙合唱》的声音？
4、聆听，一、二组孩子学校青蛙的样子，三、四组孩子学老青蛙的样子，跟着录音在青蛙叫声处模仿。同时配上手扳和蛙鸣筒的效果。
5、聆听，引导学生随乐用粗细两种不同的音色模仿歌曲中小青蛙和老青蛙歌唱的声音。
6、尝试着用手臂动作感知歌曲中音的高低走向。
7、说说生活中音的高低现象。
8、合作演唱歌曲。（分组、师生等）
9、综合体验。
歌曲熟悉后，师引导生进行分工合作。
请一部分同学扮演小青蛙和老青蛙，其余同学演唱歌曲。
10、用手扳和蛙鸣筒伴奏。注意三拍子的节奏韵律。
三、作业。
边拍手边把新歌《青蛙合唱》唱给父母听。做头饰：小白兔、兔妈妈、大灰狼。
四、结束。听曲出室。
第7课 感知音的高低 教学目标1、2、能听辨“
3、5”两个音。
学习“
3、5”两个音的手号，在听辨“
3、5”两个音时能打着
0 教学重点、难点：能在正确的位置用正确的音高唱出歌曲中模仿布谷鸟叫声
咕咕的两个音。
教学准备：课件、头饰等 教学时间： 一课时 教学过程：
一、组织教学。听曲入室，师生问好。精彩三分钟：听曲即兴接龙。
二、聆听、表演《布谷叫，春天到》。
三、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
1.巩固“
3、5“两个音。
2.学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3.完整聆听歌曲，感知歌曲。
4．听辨出歌曲中小杜鹃的“咕咕”声是由“
5、3”这两个音组成的，并能借助手势唱准咕咕。
四、认识顿音句话。
五、即兴表演歌曲。
四、结束。
第9课 感知音乐力度
教学目标：
1、学唱歌曲《是谁在敲》、《我们歌唱》
2、认识力度句话f p，能区别出它们所表现声音效果的不同。
3、在做如何敲门更好的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。教学重点：认识力度句话f p，能区别出它们所表现声音效果的不同。教学难点：认识力度句话f p，能区别出它们所表现声音效果的不同。
一、新课导入
衔接导入：复习上节课学过的歌曲《是谁在敲》
二、学唱歌曲《我们歌唱》
1、听录音，打拍子。注意f与p的对比。
2、听录音，用敲打乐器来伴奏。
3、跟着老师提供的图谱唱歌曲，注意音高及强弱的对比。
4、跟着音乐或老师的伴奏，让学生有表情的演唱歌曲。
三、评价，看谁唱的好，注意抓住强弱这个音乐要素。
四、听音乐走出教室。
第10课 感知音的高低 教学目标：
1.复习巩固“
3、5”两个音的手号，增加“6”的手号。2.学唱歌曲《左手和右手》
3.在听辨“3、5、6”三个音时能打着手号唱出正确的音高。教学重点：在听辨“3、5、6”三个音时能打着手号唱出正确的音高。教学难点：在听辨“3、5、6”三个音时能打着手号唱出正确的音高。教学准备：录音机 教学过程：
一、游戏导入
听口令，做动作。
二、学唱歌曲《左手和右手》
1、听老师范唱歌曲，老师用表演唱，边唱边做动作以吸引学生的注意力。学生按节奏朗读歌词。
2、复听歌曲，学生默唱，在聆听中不断熟悉音乐和歌词，在轻声
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。精彩三分钟：律动《我快乐》。
二、故事导入。
谁听过“小白兔乖乖”的故事？请你讲给大家听。师复述故事，并配上音乐。
三、听唱歌曲《小白兔乖乖》。
1、播放课件。
2、歌曲是怎样描述《小白兔乖乖》这个故事的？
3、再聆听，思考：哪段是狼的声音？哪段是兔妈妈的声音？那里是小白兔的声音？
4、和我们以前唱的哪里不一样了？录音机是怎么唱的？
5、请同学上台表演这三种动物。（随乐）
6、分组边唱边表演（带自己做得头饰）。
7、评议，那组表演的最投入、最像。
四、欣赏器乐演奏的《小白兔乖乖》。
1、播放课件。
听辨小提琴、大提琴、圆号的不同音色。
2、思考：假如你是音乐家你会用什么乐器表现小白兔、兔妈妈、大灰狼？
3、聆听全曲，用动作告诉老师你听到谁在唱歌了。
4、分组随乐表演。
5、集体评议。
五、结束。听曲出室。
第12课 吟唱古诗词 教学目标：
1、能背唱歌曲《咏鹅》，在演唱中感受音乐如何与诗歌相结
师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。（出示歌单。）、学唱歌曲
（1）放录音，学生随乐小声哼唱。（2）采用听唱法学唱歌曲。（3）解决反复跳越记号的唱法。（4）学生完整地演唱歌曲。、启发情绪
（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？（2）学生模仿并演唱歌曲。
三、综合、拓展
师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？
学生集体讨论。综合表现举例：
首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。
学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念。
四、小结
师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……
放学生的创作录音。学生排队出教室。
第二课时 教学目标：
1、学唱歌曲《爷爷今天过生日》。
2、通过歌曲的学习让学生懂得尊重长辈，培养学生爱家爱亲人的感情。
教学重点：学唱歌曲《爷爷今天过生日》。
教学难点：复习和巩固小打击乐器三角铁、木鱼、蛙筒、响板敲击用”x”、“xx”组成的节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：有关乐器。教学过程：
一、课前导入。
1、师生谈话：
师：同学都知道自己的生日吗？生日是什么意思？你的生日是如何过的？
2、通过对话，让学生知道最爱他的人是爸爸、妈妈和爷爷、奶奶。
3、复习上节课的歌曲《温暖的家》。
4、教师提出问题：谁知道自己爸爸妈妈的生日？爷爷奶奶的生日？
二、学唱歌曲《爷爷过生日》
1、学生看《爷爷过生日》的视频动画。
2、讲讲动画中的孙子是怎样给爷爷过生日的？爷爷高兴吗？你打算怎样给爷爷过生日？
3、听歌曲，拍节拍。感受歌曲的情绪。
4、学生跟唱歌曲。
5、找出难点：“祝福爷爷生日快乐。”中“生日”两个字要唱得快一些。
6、尝试用拍手或跺脚的方法为歌曲伴奏。
三、知识拓展
0
2、小明是“小金鸟童声合唱团”的团员，他虽合唱团到美国去访问演出。在飞机上小明听到了这样的音乐。
3、播放《铃儿响叮当》。
4、生随乐自由律动。
5、说说这首歌的基本情绪是怎样的？
6、合唱团到美国的那天是12月24日，正是圣诞节的前夕。晚上，小明听到了这样的音乐。
7、课件播放《平安夜》。
8、生随乐律动。
9、说说这首歌的基本情绪是怎样的？并同前一手比较。
三、听唱歌曲《祝你圣诞快乐》。
1、第二天，美国小朋友们迎来了他们在高兴的节日——圣诞节。圣诞老人给他们带来了礼物，带来了欢乐。小明听到了许多人都在唱下面这首歌。我们也来学学吧。
2、聆听，生随乐律动。
3、朗读歌词。
4、随乐轻声唱词。
5、师生合作演唱。
6、生生合作演唱。
7、齐唱。
8、创编动作。
9、自告奋勇上台表演。
四、作业。表演唱《祝你圣诞快乐》，祝家人圣诞快乐。
在家长的帮助下，做面具一个。准备下节课的化妆舞会。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《新年好》 教学过程：
花城版六年级上册音乐教案全册 花城版六年级上册音乐教案设计意图篇三
第一单元 爱我中华
第一课时 音乐教案－爱我中华
课 题：《爱我中华》
教 材：花城版
课 型：以唱歌为主的综合课
授课年级：七年级
教学课时：一课时
教学目标:
1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；
4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；
5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：
1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、学会附点、前
十六、后十六等节奏型 教具学具: 钢琴、录音机、电视机、vcd机、多媒体课件
教学过程：
一、导入：
师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：（课件：背景画面）
师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族
师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）
2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）
3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
三、《爱我中华》[背景分析]:
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, b调式。曲式结构为三段体，即a+b+a+c。其中，a段（领唱部分）是全曲的主题段，b段和c段(齐唱部分)是与a段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。b段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。c段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。
四、学唱歌曲：
1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）听后回答问题，并分别讲解：
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。、教唱《爱我中华》一歌(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱。(音准)
(3)全体学生完整演唱此歌，注意：
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。
(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)
(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。
特色：热情、勇敢、节奏欢快
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”
特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。
4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。
七、教师总结：
总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。
《我的中国心》
一、教学目标
1、学唱《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。
2、能够独立的分析歌曲,品味歌词语言,体味歌词描绘的意境。
3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。
二、学情分析
《我的中国心》是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲,由黄沾作词,王福龄作曲。1984年,在中央电视台春节联欢晚会上,张明敏演唱了《我的中国心》;同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。
三、重点难点
1、切分节奏的学习。
2、对歌曲情感的把握。
四、新课教学
1、导入:
师：前面的两节课,我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》,同学们能从中找出什么共同点么? 生：爱家乡 爱祖国。
师：我们热爱自己的家乡 我们热爱自己的祖国 因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。今天,老师首先要通过一段诗朗诵,表达自己心中的那一份爱国情怀,希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感,并思考:诗朗诵讲述了怎样的一个内容?
教师配乐诗朗诵《我的中国心》。
2、新课讲授
1）、教师朗诵完毕,提问学生:这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容? 歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入,运用了“长江、长城,黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。
2）、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。
教师简介歌曲:1984年中央电视台春节联欢晚会上,这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心,引起了祖国同胞的强烈共鸣,人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。从那以后,世界上凡是有华人生活的地方,都会飘荡着这首歌的旋律,是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!
3）、接下来,让我们一起聆听一下这首歌曲,同时找出歌曲中哪些旋律是相似的?歌曲根据旋律情感能分成几个部分?
(1)学生回答:1—8小节和17—24小节相似。
(2)教师根据学生的回答,分析本首歌曲的结构。
a段(1—8小节),表现了海外赤子眷恋祖国的深情,旋律起伏不大,音乐柔和轻缓、真挚深沉;突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。b段(9—16小节),旋律起伏较大,“长江,长城”与“黄山,黄河”采用同样的节奏,旋律由三度音程向六度音程的递进,显得情绪逐渐高涨,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。a1段(17—24小节),为第一乐段的再现,表达了对祖国感情的进一步深化,随着旋律的发展,全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现,使情绪表达更加激昂。
4）、教师带领学生学唱歌曲,提醒注意结构的划分及演唱情感的运用。
5）、在2012年春晚的舞台上,张明敏再次演唱了这首歌曲,让我们一同欣赏再次的经典。
五、延伸拓展
这首耳熟能详的经典歌曲同学们已经知道了演唱者是谁。其实,他的词曲作者也是非常有名的。尤其是词作者黄霑。
1、教师介绍歌曲创作背景及词曲作者,重点介绍黄霑以及其作品。
2、欣赏黄霑其他作品。
六、总结
本节课我们学唱了《我的中国心》,希望同学们时刻牢记,我们都是中国人,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心。
《我和我的祖国》
一、教学目标
1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。
3、认识了解我国艺术歌曲的特点
二、学情分析
《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写,歌颂了祖国的广阔美丽,表达了人民和祖国永远在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流畅,层次清楚,跌宕起伏,歌词富于深情,真挚的情感把歌曲推向高潮。
三、重点难点
教学重点:
1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)
2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)教学难点:学生对艺术歌曲的演唱风
格把握,充满爱国热情的音乐情绪。
四、教学过程(一)导入: 播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。
同学们,看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情 况下,有种什么样的情绪体验? 听完学生的回答,做一下总结。
诸如:“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离”等
(二)进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)(三)学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。
(四)按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。(五)教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱
(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)看看这首歌的调号和拍号是几拍? 强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问题。在用“lu(三)学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法? 歌词的寓意是怎么联系实际的。
学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。
(四)师问:通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识? 学生讨论并发言。
师小结:中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》 学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》(五)艺术歌曲演唱注意事项: 师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法? 学生讨论并回答。老师总结:
1、息通畅自然,运用微声练习状态。
2、假声带真声,喉咙打开。每一个字都在状态和位置上唱出来,可以先进行节奏舒缓的练习,巩固声音。
3、咬字归韵要精心,努力的唱好每一个字。
4、力量与控制气息尽量均衡,严格按照要求去吸气。特别是在每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点,使音乐流动起来。
5、高声区用松弛的状态,口腔内含水状态,每一个字都在状态上唱,统一声音。
6、充满感情,真挚表达对祖国的热爱,在乐曲的高潮部分把激情表现出来。
(六)让学生再次欣赏祖国“抗震救灾”等图片,把国旗举起,让学生一起唱我和我的祖国为中国祈福,祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课。
《渴望春天》
一、教学目标
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
二、学情分析
莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展,典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮,手法简练,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作,通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生
三、重点难点
重点: 学唱《渴望春天》
难点:体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
四、教学过程
1、【导入】听赏童声合唱《渴望春天》
运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生 熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。
聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
2、新课
1.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
(师手指一位音乐大师画像说:“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?”)(学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家?……。学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。)2.复听《渴望春天》两遍。
1)师:“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:a、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么样的画面?”
2)第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结 3.学习作品的风格
1)教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
2)学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景: 1)师:这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度
3)学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵。
5.学习作品的结构
1)师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。
2)学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:a+a1+b+a2.介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品
1)师充满激情的讲述:世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……
2)学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。7.尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌,巩固所学知识
1)请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。要求注意: 1.词曲风格要统一。
2.可模仿《渴望春天》的结构。2)学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。完成后各组唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。
五、总结
《苗岭的早晨》
一、教学目标1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
二、学情分析
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。
三、重点难点
1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2.体验音乐的第二乐段,感受其音乐中的欢快。
四、教学过程 一）.导入
1我国是个多民族的国家,谁知道有多少个民族呢? 2.每个民族都有自己的音乐文化,今天我们就要到其中一个民族去探访。听音乐猜一猜这是哪个民族?(苗族)播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。3介绍苗族
a.苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭,因是苗族集中聚居区所得 名。
(出示图片)b.苗族是个能歌善舞的民族,他们会在闲暇时聚在一起,跳舞唱歌,高兴时还会边劳动边唱歌。(出示图片)今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。二）.欣赏
1、简介乐器：评论
a.《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。
(出示:口笛图片)师:口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
b.听辨:哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋)
2、完整欣赏：评论
(1)让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的?音乐中出现了几种情绪? 小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏评论(1)第一段
a.从音乐中你听到了什么?想到了什么?它的节奏是怎样的?(鸟鸣,山林。)
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁,它的音调高亢嘹亮,豪迈奔放,有强烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情况下,为互表诚意,邀约游方而放声抒怀的一种情歌。让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
b.用“啊”随音乐演唱开头部分。(2)第二段
a.听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的?(重复、对比)b.乐曲所要表现的是什么场面?速度与节奏? c.再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化?展现了怎样的旋律特点?(师生共同分析)三）.组准备并练习评论
多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!你们想用什么方式来参与音乐?(小组准备并练习)唱歌:为学生准备好部分歌词,请学生填写并演唱。伴奏:用打击乐为乐曲伴奏 跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。
劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。小组展示
3、分段欣赏评论(3)第三段
a.听一听第三段音乐与哪一段相似? 第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。] 再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光,体验了苗族人的快乐生活,下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》,请你将在这节课的收获、感想或问题,用一句话写在纸上。四）.拓展
秀美的风光、好听的乐曲吸引着我们,让我们再次乘着音乐的翅膀来到苗家山寨,去品 味那苗族的音乐文化。
这么美丽的山寨景色,可是有一些不道德的人恶意捕杀鸟类,乱砍乱伐树木,造成了严重的破坏,面对这种情况,你怎么办呢?(教师引导学生有环保意识,保护环境的教育)聆听
苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,课后请同学们聆听由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》
《四季歌》 教学目标
知识目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。
2.通过学唱歌曲《四季歌》,让学生了解日本音乐、以及风土人情。
3.学习音乐小知识。
能力目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。
2.听辨不同音乐感悟音乐。
情感目标:通过歌曲《四季歌》的学习,让学生学会感恩,感激生活,感激师长,父母,同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。学情分析
七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识,但他们感悟音乐和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高,尤其对与来自农村中学的学生,大部分孩子更是薄弱。重点难点
学唱《四季歌》,学习击拍法和挥拍法来感悟音乐,表现音乐。教学过程
一、谜语导入，创意竞猜评论 春夏秋冬总在唱(3字歌曲名)
二、新课学习评论
1、初听,学生体会歌曲情绪。(旋律流畅,深刻感人)
2、复听歌曲,体会歌曲情感。(感恩)
3、介绍创作背景,感受歌曲意义。
《四季歌》这是一首在我国流传很广的日本歌谣,词曲均为日本荒木丰尚编写。荒木丰尚有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料。感激之余,谱曲了几首歌送给护士,其中一首不胫而走,传遍了日本,这就是《四季歌》。
4、日本的风情(图片欣赏)“富士山 ”
“樱花”
“和服”
“日本寿司”
5、学唱歌曲(1)唱旋律
(2)朗读歌词
(3)唱歌词
6、音乐小知识(1)音的长短
6---
(全音符、4拍)6-
(二分符、2拍)6
(四分音符、1拍)32
(八分音符、1/2拍)(2)击拍法和挥拍法
a 学习基本动作
b学生展示
c用击拍与挥拍的方法来感悟音乐,表现音乐(3)常见的音乐结构
文学作品结构:词语、语句、段落 音乐作品结构:分句、乐句、乐段、乐章
请同学们在课本中,用 a 和 b 标出歌曲《四季歌》的两句乐句。
三、拓展听辨
1、比较音乐:播放日本民歌《四季歌》和《四季歌》的dj版本,听一听,同样的旋律,节奏变化了,歌曲有什么变化。
《四季歌》
节奏
旋律情绪 日本的民歌
缓慢
柔和 dj版
比较快
热情狂野奔放
2、观看《四季歌》视频,你听到什么?看到什么? 听到:女声合唱
小提琴 长笛 双簧管 看到:服装 舞蹈
四、结课
在师生的歌声中结束这节课,让音乐在学生脑海中回荡。
《故乡的亲人》 教学目标
1、通过欣赏表现乡情的歌曲,引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中,体会艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。
2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容;理解、掌握歌曲中延长记号在作品中的作用;了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。学情分析
通过欣赏、演唱表现乡情的歌曲,体会思念家乡之情。了解力度记号及延长记号。重点难点
在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。教学过程
一、创设意境、导入新课
1、组织教学,播放轻音乐,学生进入课堂。
2、播放《静夜思》。(设计意图)体会思乡情绪,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受。
二、新课教学、感知认知
1、欣赏《 故乡的亲人》。(设计意图)让学生谈谈感受。感知歌曲。
2、让学生介绍作品、作曲家福斯特,老师补充。(设计意图)检查学生自学情况。
3、欣赏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)加深旋律印象,引导学生分析曲式结构。
曲式结构:带再现的单二部曲式
a(a+aˊ)+ b(b+aˊ)
4、播放《故乡的亲人》旋律。学生手势旋律线。(设计意图)进一步感知歌曲。
5、歌曲处理:学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。(设计意图)感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。
力度记号:歌曲中表示音量的强弱不同。
f(强)
p(弱)
m(中)
mf(中强)
mp(中弱)
延长记号:它写在音符和休止符的上面,表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值。、节奏训练。(设计意图)让学生感知本课的节奏。
7、跟节奏念歌词。(设计意图)感知本课的节奏,熟悉歌词。
8、学生跟伴奏哼唱旋律。(设计意图)熟悉并学唱歌曲。
为了使同学们能唱齐,将统一延长二拍,和原有拍一起共三拍半。
9、动脑筋:(1)这首歌曲采用的是什么演唱形式?(2)你觉得还能用什么演唱形式来表现歌曲?(3)你还能用其它的形式来表现歌曲吗?
10、以不同形式表演歌曲。(设计意图)学生才艺展示。
三、知识拓展
四、演唱思乡的歌曲。学生先唱,老师再播放《家乡》。(设计意图)让学生体会思乡之情。
《可爱的家》 教学目标
(1)通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。
(2)学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。重点难点
培养和激发学生的内心感受;2.二声部的训练,有规律的找出二声部的特点.教学目标
1.通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。
2.学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。重点难点
1.培养和激发学生的内心感受;2.二声部的训练,有规律的找出二声部的特点.2.二声部的训练.教学过程
一、问好
1.师生问好,让学生准备全家福的照片,介绍自己的家庭成员.2.完整欣赏歌曲,让学生说出歌曲的情绪,速度,感受音乐的情感
二、简介《可爱的家》的曲作者创作经过评论 1.歌曲描述对家乡的思念之情.2.比肖普用它作为歌剧<克拉丽>的主题曲.三、唱 ,做
1.打着手势唱大调式音节,让学生复习手号和音名的关系,并感受大调式的音乐色彩.2.打着手号,试唱高音部的旋律,注音音准.3.击拍试唱旋律.4.引导学生有表情地演唱歌词,表现歌曲情感.四、学习二声部.1.学习第一声部的旋律,教师唱二声部旋律,在学生有一点的概念后,学生分声部演唱两个声部的旋律.2.运用手号长处歌曲的二声部旋律,让学生找出二声部中的规律特点,(五句是相同的),进行有目的的练习,唱好二声部。
五、拓展
1.让学生用多种方式表现《可爱的家》。2.播放音乐,朗诵歌词。
3.以小组形式合唱《可爱的家》,或加入乐器伴奏等形式表现歌曲
《do-re-mi》 教学目标
1.学唱歌曲《do re mi》,体验音乐的美,加深对音乐的兴趣,在伙伴间合作学习的过中感受集体的友好氛围;2.能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱歌曲《do re mi》及曲调;3.通过不同方式的演唱,培养学生的合作能力;4.初步认识自然大调音阶,了解干变万化的旋律都是由这七个唱名构成。学情分析
学生整体基础较差,小学时期缺乏乐理基础知识的系统学习和歌谱习唱训练,大部分学生没有养成良好唱名视唱和节奏感知学习习惯。需在往后的课堂教学中适当增加基本乐理知识的讲解和训练;学习态度上,绝大部分学生能认真地积极地参与课堂学习,自觉完成课堂期间的音乐知识笔记和课后练习,少数学生学习上有困难,对于课堂学习处于一种放弃、闲散心态,这一部分学生是教师重点牵挂对象,需要教师的督促和鼓励。当然兴趣是一切学习的动力,今后课堂教学中需要不断增加丰富的教学方法和形式,引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣和热情。重点难点
1.正确的咬字吐字,流畅地歌唱歌曲;2.音准的把握,尤其是4、5度音程跨度的音准,音乐的完整性,气息的保持;大附点节奏的掌握。教学过程
一、复习导入
1.复习音的手号,加强c大调音阶音感。并引出学唱歌曲《do re mi》。
师:千变万化的旋律都是这七个唱名构成,今天我们要学一首新歌。歌名是这七个音里的三个音——do re mi。
2、播放视频片段《do-re-mi》:在萨尔茨堡的野外,教师玛丽亚教给孩子们do-re-mi,带领他们纵情歌唱,快乐游玩的场景。提问:请同学们在欣赏的过程中,注意观察:家庭教师玛利亚是怎样教孩子们唱歌的?孩子们喜欢吗?(播放电影片段,板书课题。)
二、学唱歌曲(一)第一声部学习
1.播放《do re mi》录音范唱,学生轻声跟唱、默唱;(讨论歌曲情绪、速度。)2.歌曲简介;《do re mi》是奥斯卡经典电影《音乐之声》的插曲之一,简介电影概要。3.节奏学习:x.x / x.x / x x / x—/ x.x / xx xx / x—/ x—//
爸 爸
爸 爸
走走 慢 走 爸 爸
小心小心 慢
走 4.模唱歌曲旋律,教师范唱旋律,学生跟唱;(讨论旋律节奏的组合排列。发现唱名的有序排列、旋律的模进。)5.指导歌词的学习;(指导学生读歌词,注意咬字吐字及语感。)6.听旋律填唱歌词;7.尝试齐唱歌;8.小组为单位分角色演唱;9.齐唱歌曲,并拍手伴奏;10.学生跟录音伴奏进行演唱,并把每句开头的唱名做出相应的柯尔文手势。(二)第二声部习唱
1.模唱歌曲旋律,教师范唱旋律,学生跟唱;2.尝试二声部合唱。
(播放录音机原唱,学生唱二声部,感受二声部音效。)
三、拓展延伸
播放电影插曲片段《孤独的牧羊人》、《雪绒花》,感受并对比歌曲和《do re mi》在情绪、速度和意境上的异同。
四、课后练习1.英文歌词习唱;2.二声部继续视唱学习;3.创编歌词,把这七个唱名与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来,唱一唱,教一教身边想认识这七个唱名的朋友
《库斯克邮车》 教学目标
通过听唱《库斯克邮车》,感受歌曲在表现马车的形象,感受音乐与社会生活息息相关,而且具有重要的社会功能,了解音乐在生活中的作用,从而促进学生理解音乐文化,树立学习音乐的愿望,并且通过合唱,培养学生合作能力。学情分析
《库斯克邮车》是一首二部曲式歌曲,歌曲中加入了合唱部分,休止符、变化音、大量的重音记号、衬词的出现,使得歌曲更加欢乐愉悦,充满动感。初中的学生识谱能力有待加强,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方便参差不齐、各不相同。合唱的课堂教学需要在一节课中达到声部的和谐是比较难的,学生对歌曲的印象往往是先入为主,所以第一印象非常重要,而且中学生学习的特点是学得快,记得牢,所以我采用先难后易、先入为主的方法,让学生先聆听低声部,先接受低声部的训练,先低后高,确保全体学生都能大致把握自己声部的演唱。重点难点
重点:能用有朝气、有弹性的声音表现歌曲a段,学会简单的二部合唱。难点:正确演唱带有休止符的旋律,把握升音记号的音准。教学过程
一、导入
1.师用口技模仿马车行走踢踏的声音。
2.出示图片,请同学们猜猜老师模仿的是以下哪种车的声音? 3.介绍库斯克这个文明的商业中心马车是必不可少的交通工具,导入新课的教学,出示课题《库斯克邮车》
二、新课教授 一）、初听感受评论
1.去到库斯克,我们坐上邮车出发咯!播放歌曲录音,带动学生做律动,感受歌曲。2.库斯克邮车带给你怎样的感受? 3.音乐所表达的情绪是什么? 二）、再次聆听评论 1.带着问题再次欣赏全曲
(1)歌曲分为几个部分?出示结构图
(2)歌曲是如何通过以下这几方面为我们营造出轻快的情绪呢?完成填空 ①音符。
在歌曲中多处使用
。师引导学生思考回答
出示带休止符的练习曲,引导学生练声。0 0 ︱ 3 0 6 0 ‖0 ︱ 3
0 ‖
师用钢琴范唱,要求:演唱时注意后半拍休止符的正确唱法以及注意观察气息的控制,用有弹性的声音演唱。
引导学生击拍视唱a、b句 ②变化音。
﹟升音记号
出示带升音记号的练习曲,引导学生练习。师用钢琴范唱,要求:注意音准 师生接龙,以一小节为单位。引导学生击拍视唱a、c句。③标记符号。
重音记号> 顿音记号▼
同学们想象一下,重音记号在这里表现什么? 想一想,它们在这里表现什么呢?用动作形象表演。三）、深入体验
1.钢琴伴奏,带唱齐唱部分。加入律动动作。马车开始你追我赶竞赛了。1.播放合唱的低声部。2.视唱低声部。
3.请同学根据听到的音乐用自己的方式模拟马车竞赛情境。
4.播放录音伴奏。师用手号提示音准,要求学生唱出竞赛场面并创编律动动作。④歌词。
为了表现欢乐的心情,用了很多
词。“啦”
5.师演唱高声部与学生合唱。提示学生注意老师的演唱。6.师用钢琴带学生视唱高声部。7.分声部演唱并做律动。
1.师指挥学生演唱a段的齐唱与合唱部分。要求:注意换气口,重音记号,音准,节奏,并做律动。2.介绍展示伴奏乐器
指导使用乐器为歌曲伴奏,请同学指挥,师 钢琴伴奏与同学们一起表演a段
三、拓展评论 1.播放b段录音
提问:b段音乐突出的音乐表现或特点是什么?完成选择题。2.引导学生尝试跟唱。感受马车与火车的不同。欣赏合唱《库斯克邮车》
欣赏罗大佑《火车》
四、课堂小结
欣赏了马车与火车相关的歌曲后,相信同学们都感受到科技进步给时代带来的变化。音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系,而且还具有重要的社会功能。
京剧
旦角唱腔
《白毛女》
教学目标
通过培养学生了解对中国戏曲有基本的认知,增强学生对中国戏曲的兴趣。2.通过教师的教学示范,学生在学习与表现戏曲教学实践活动中感受戏曲,从而引导学生领悟戏曲身段在戏曲中的艺术魅力。3.能够在教师引导下学习,自主的完成戏曲身段的舞蹈片段表演,自如的随音乐起舞,并从舞蹈片段中表现出自己对戏曲身段内心世界的理解及表演出来。学情分析
戏曲是中国独特的戏剧形式,是民族音乐的一朵奇葩。而音乐课的推广与普及戏曲艺术是最重要的一个途径,这就将课堂上的戏曲教学凸显得尤为重要。戏曲课对培养学生学习戏曲的兴趣,消除学生学习戏曲的陌生感,开拓艺术视野,是必不可少的。由于戏曲知识对学生来说相当陌生,平时接触得也非常之少,应注意学生的基础情况,由浅到深、由易到难,进行动作学习。戏曲身段的学习要求较高,教师进行示范时,一定要严格按要求把动作、情绪全部示范到位,才能让学生模仿学习出戏曲身段的外形,和强调内心世界的感受。重点难点
了解、感受、体会、领悟中国戏曲文化中身段的精髓。教学过程
一、导入设问
1.戏曲你是否听过?是否能听懂?是否注意到戏曲表演时,演员的动作和神态?(二)当学生回答过后,接着询问,戏曲你了解多少?其中有几种行当? 五种,生、旦、净、末、丑
(三)五种行当中,哪一种是表示女子? 旦角
(四)旦角中也分了很多种,那我问问大家花旦和青衣有什么区别呢?从表现年龄上着手 花旦是扮演天真烂漫、性格开朗的妙龄女子,尤其眼神犀利,腰肢、脚下极为灵巧。而青衣则是对女性的概括,不单指妙龄女子。
(五)那我们今天就是要来学习花旦的表演身段,我国著名的梅兰芳老师,就是一名旦角。你知道他有表演过哪些名段吗? 梅兰芳,男性(男扮女装),我国著名的花旦表演艺术家,作品《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《穆桂英挂帅》等。教授动作
~介绍过后,让学生思考花旦(妙龄女子)的动作、神态特点。1.欣赏教师示范花旦身段,手法:兰花指和兰花掌。体态特点
~教师讲解“花旦表演中眼睛神态的特点”,具体表现为“形神兼备,内外统一,身心并用。”戏曲中讲究多方位“亮相”。学生学习评论
~学生学习该身段片段:兰花指、兰花掌+手位练习(单手舞花、双晃手)学习并升华
~教师示范讲解花旦身段脚步:基本台步(慢步台步+圆场步快慢步+快慢台步交叉)的动作要求,同学模仿,亲身参与实践。5.在实践过程中,增添学习趣味,改变队形,围圆圈进行练习。5.师生点评。
三、拓展活动~1 片断花旦身段的手法——兰花指。要求同学们使用兰花指基本手型。步骤一:右手兰花指,在右胯旁逆时针单手舞花后,指向右前方。再右手兰花指顺时针在右胯旁单手舞花后,指向左前方。伴随着眼睛的随动和亮相。步骤二:左手兰花指在左胯旁顺时针单手舞花,指向左前方。再逆时针在左胯旁单手舞花后指向右前方。伴随着眼睛的随动和亮相。节奏:(共4个八拍)预备拍:4拍右手兰花指准备 1*8 : 右手单手舞花,指向右前方 2*8: 右手单手舞花,指向左前方 3*8 左手单手舞花指向左前方 4*8 左手单手舞花指向右前方 ~2 片断花旦身段的手法——兰花掌。要求同学们使用兰花掌的基本手型。步骤一:右手从右腋下掏出,兰花掌,掌心朝上放在右前方 步骤二:左手从左腋下掏出,兰花掌,掌心朝上放在左前方 步骤三:两手在胃前交叉向外打开,成顺风旗状,兰花掌掌心向外 步骤四:重复步骤一、二后,两手在胃前交叉向内打开,两手从面颊处慢慢拉开,兰花掌朝内 节奏:(共6个八拍)预备拍:4拍右手兰花掌准备 1*8 : 右手兰花掌掏出 2*8: 左手兰花掌掏出 3*8 双手向外打开成顺风旗状 4*8 右手兰花掌掏出 5*8 左手兰花掌掏出 6*8 双手向内打开成右手在上,左手在下的提帘状
活动9【活动】拓展活动三评论
~3 片断花旦身段的脚步——台步。要求同学们保持台步的基本要求。步骤一:四拍一步,右脚先起 步骤二:改变节奏,两拍一步,手的位置不变 步骤三:改变节奏,一拍一步 步骤四:改变节奏,逐渐加快速度 节奏:(共16个八拍)预备拍:4拍左手提手至胃前准备 前4*8 : 四拍一步 后4*8: 两拍一步 前4*8 一拍一步 后4*8 逐渐加快
活动10【活动】拓展活动四评论
~4 片断花旦身段的手法和脚步综合练习。要求同学们始终保持手法和脚步的基本要求。步骤一:四拍一步,右脚先起 步骤二:将片段1、2融入到片段3中 节奏:(共16个八拍)预备拍:4拍左手提手至胃前准备 前2*8 : 四拍一步,只做脚下 后4*8: 脚下两拍一步,手部做片段1——兰花指 前6*8 脚下一拍一步,手部做片段2——兰花掌 后4*8 脚下节奏逐渐加快
活动11【练习】师生共同演绎评论
~(八)随乐起舞 教师提供经典的戏曲选段音乐,教师带跳一次,学生自主完成。(九)学生集体跟随老师完整体验戏曲身段——花旦的手法和脚步。体会戏曲身段中,精、气、神在舞段中的运用,以及理解并表现花旦角色特点的活泼开朗,感受戏曲表演的内在魅力。
五、小结~ 归纳总结和延伸。由戏曲身段的具象学习,加深对中国戏曲文化的感受,领悟戏曲艺术的精髓,让学生体会中国戏曲文化作为我国“非物质文化遗产”,弘扬民族文化,匹夫有责。
《校园的早晨》
教学目标
1、通过聆听、体验、学唱歌曲《校园的早晨》,感受校园歌曲清新活泼的音乐风格。
2、能够用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》,不同休止符的不同气息运用;能够运用和谐的声音完成合唱部分,学习二度创作表现歌曲的方法和手段。
3、通过聆听及律动体验校园歌曲《校园的早晨》,感受其音乐特点,能够用多种形式表现歌曲的乐段、乐句等特点。重点难点
教学重点:能够对音乐用肢体做出恰当的反应,用自然明亮、轻快活泼的声音,丰富的演唱形式演唱《校园的早晨》。
教学难点:能够运用和谐的声音完成合唱部分,学习二度创作表现歌曲的方法和手段。教学活动
一、创设音乐情境，兴趣体验导入
1、聆听音乐,运用纱巾表现所感受的音乐特点。背景音乐:《童年》《栀子花开》音乐片段。
2、总结出不同的音乐表现手段能够表现不同的情绪情感 问题:为什么两段音乐运用纱巾表现的方式不同? 生:因为两段音乐特点不同,带来的情绪情感不同。
师:一首音乐作品的音乐特点是由音乐表现手段构成的,下面从一首歌曲中进一步体验感受其音乐表现手段的特点。
二、感受体验歌曲
1、感受体验《校园的早晨》的旋律、节奏、速度特点。聆听歌曲,感受体验音乐要素。旋律:优美抒情
欢快跳动 节奏:紧凑密集
舒展简洁 速度:快速
中速
慢速
2、感受体验曲式结构
聆听歌曲,运用肢体动作表现出乐段的变化。得出结论:aba'三个乐段
师:为什么用aba'表示,而不用abc表示? 生:因为第一乐段和第三乐段是一样的。师:完全一样吗? 生:不是,结尾不一样。师:所以用aba'表示。
聆听歌曲,用杯子游戏体现乐段的变化。
全体学生围成一个圈,a段时按节奏传杯子;b段时不传,按节奏拍手。
3、学唱歌曲
①随琴模唱歌曲,a段用“噜”b段用“啦”。
要求提示:声音轻快而富于弹性,口腔半含一口水的状态。填词练唱
找出不准确的地方:切分节奏、休止符和变换拍子(b段的第一乐句)。
解决难点的方式方法:教师运用对比的方式演唱带有休止符和不带休止符的,学生体会休止符的作用。得出结论:休止符增加了欢快活泼跳跃的感觉,使音乐形象更加生动。提示学生用声断气连的方式演唱休止符。
指出并讲解变换拍子,通过视唱曲谱和律动解决演唱中的难点。③艺术处理
学唱《校园的早晨》合唱乐句。师生共同探讨加入强弱、情感,aba'段不同的情绪表现,运用自然明亮的音色,轻快而富有弹性的声音演唱《校园的早晨》。④师生接龙演唱《校园的早晨》
跟随伴奏音乐,接龙游戏式演唱歌曲,锻炼学生的自信与表现力。
三、拓展升华
1、了解作者谷建芬
介绍我国著名作曲家谷建芬及代表作品
2、不同演唱形式表现《校园的早晨》 根据教材提供的演唱形式演唱《校园的早晨》
3、合作设计《校园的早晨》本班独特的演唱形式。
《同一首歌》
教学目标
1.通过学习歌曲,能用真挚的感情演唱歌曲,从而培养活泼开朗、积极向上的健康心态。2.演唱合唱时做到声音和谐、统一,培养合唱能力。3.用不同的形式表现歌曲《同一首歌》。重点难点
1.合唱时声部要和谐、统一。
2.通过合作讨论的方法,为歌曲设计不同的演唱形式。教学过程
一、导入：观看歌曲《同一首歌》视频,导入新课教学。
二、新课教授
1.聆听歌曲《同一首歌》。
教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪和速度。学生回答:这首歌曲优美、抒情,歌曲为中速。2.复听歌曲《同一首歌》。
教学要求:在听范唱之前,老师提出问题:(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲分为几个乐段? 带着这两个问题,学生听录音范唱。
听后,学生回答以上问题:歌中唱了“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻、我们手拉手啊想说的太多、春天把友好的故事传说”等等。这首歌曲分为两个乐段。
师:从这首歌深情的话语中,我们感到在改革开放年代,全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。
3.分段学习歌谱。(《同一首歌》歌曲学习。)(1)在分段学习歌谱中,先让学生找出歌曲中相同的旋律,以此来降低学习歌谱的难度。(老师和学生一起视唱歌谱,找出歌曲中相同的旋律,在相同旋律处用红颜色表示。)(2)视唱歌曲的第一声部,注意唱准八度大跳 ─6的九度音程和6─ 以及四拍时值。(出示高声部谱例)(3)视唱第二声部的旋律,注意唱准4─降3和5─ 音程以及结束句的八拍时值。(出示低声部谱例)(4)完整视唱歌谱。
指导学生唱好歌曲中的二部合唱,做到声部间和谐、统一。4.学习歌词。(教师出示《同一首歌》歌词朗诵。)(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。
(2)学生分小组有感情地朗读歌词,教师加以指导。(3)在歌曲旋律的背景中,全班同学再次有感情地朗读歌词。
教学要求:教师先范读,然后指导学生带着感情朗读歌词,诵读歌词时,要注重指导学生用声音来表现情绪。5.学唱歌曲。
(1)聆听《同一首歌》范唱,小声哼唱歌曲。
(2)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。(3)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求:在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲,并随时纠正学生演唱中的不足。6.歌曲处理。
a、b前后两段的旋律,在节奏和音区上有所不同。(a段节奏疏缓,起音在 旋律起伏不大,b段节奏相对紧凑,旋律起音在1,且有几处是八度、九度大跳。)a段情绪较为平缓,是用叙述的口吻演唱的,b段情绪较为激动,是用呼唤的口吻演唱的。
演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中的变化音,要唱得自然而流畅,歌曲的结尾要唱得渐慢渐弱,好像人们向着建设社会主义现代化的伟大目标,唱着“同一首歌”迎接新的辉煌。
7.设计演唱形式。
(1)分组设计不同的演唱形式。(2)分组展示,师生共同评价。
教学要求:学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。8.随《同一首歌》伴奏,完整演唱歌曲。
活动3【作业】课堂小结评论
三、课堂小结
《同一首歌》这首歌曲,倾诉了人民对和平和友谊的渴望,表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。通过学习这首歌曲,同学们不仅用真挚的情感演唱了歌曲,而且还为歌曲设计了不同的演唱形式。“人间真情”这个主题是崇高的、永恒的。今后,希望同学们能珍视人世间的真情,努力学习,为建设祖国做出自己的贡献。
花城版六年级上册音乐教案全册 花城版六年级上册音乐教案设计意图篇四
第1课
教学目标：
1、齐步向前 通过本课进行曲题材歌曲和乐曲的学习，能基本掌握 能在老师的指导下准确把握歌曲《红领巾进行曲》的 进行曲的风格特点，对学习进行曲风格特点的内容感兴趣。
2、演唱风格，并能独立地演唱。
3、能听辨铜管乐器家族成员的不同音色，学习欣赏乐曲。教学重、难点：
1、掌握进行曲的风格特点，能准确独立地演唱《红领巾 进行曲》
2、学会听辨铜管乐器家族成员的不同音色。
教学课时：三课时
第一课时
教学内容：学唱《红领巾进行曲》
教学目标：掌握进行曲的风格特点，学会演唱《红领巾进行曲》
教学过程：
一、听节奏，熟悉进行曲的特点。
1、出示一段节奏，先让学生读出节奏，再试着用手拍出 节奏。
2、请学生说说对节奏的感受，引出歌曲 《红领巾进行曲》。
二、欣赏歌曲，熟悉歌曲节奏
1、让学生完整欣赏一遍歌曲，说说歌曲的节奏、速度、力度有什么特点。
2、由歌曲的特点风格引出音乐知识：进行曲
3、了解进行曲风格歌曲的特点。节拍，加深对“
4、让学生边听歌曲边用手轻拍 2／4 节拍，加深对“进行 曲”歌曲风格特点的感受。
5、在节拍熟悉后，一半学生拍节拍，另一半学生按节奏 朗读歌词。
三、让学生听歌曲，熟悉歌曲，自行学习歌曲。
第二课时
教学内容：继续学唱《红领巾进行曲》
教学目标：引导学生把《红领巾进行曲》唱熟，并能独自演 唱。
教学过程：
一、请学生试着拍出《红领巾进行曲》的节奏。
二、学习演唱《红领巾进行曲》
1、分小组分别学习歌曲的其中一部分。
⑴各小组哼唱旋律，再练习唱词。
⑵反复唱熟本小组负责的部分。
2、各组汇报学习成果。
3、按照歌曲顺序各小组接着唱。
4、各小组互相学习所学的乐句。然后整首歌连起来演唱。
找出相同或相似的乐句，唱一唱、比一比。
5、找出相同或相似的乐句，唱一唱、比一比。
三、引导演唱歌曲中难唱部分以及注意换气地方。
四、学生熟悉演唱歌曲。
五、在会演唱后，试着踏步演唱，以感受进行曲的风格特点。
第三课时
教学内容：认识管弦乐队中的铜管乐器家族 教学目标：音乐知识，认识铜管乐器家族
教学过程：
一、认识管弦乐队中的铜管乐器家族。
1、认识圆号、小号、长号、大号。
⑴从图片上认识他们的外形。
⑵介绍其演奏时的姿势及音色。
⑶让学生根据所看到的内容试着模仿乐器的演奏姿势。
2、播放音乐加深认识。
二、作品欣赏
1、欣赏歌曲《我们走在大路上》
⑴播放歌曲，学生欣赏。
⑵稍微熟悉旋律下试着打节拍，听记歌词。
⑶懂得歌曲的节拍、旋律及歌曲的风格特点后试着随旋律踏 步。
2、欣赏歌曲《当兵的人》
⑴听歌曲，熟悉旋律。
⑵按照上面的方法从节拍、力度、速度、情绪、风格特点去 了解歌曲。
3、分别欣赏管弦乐曲《拉德茨基进行曲》《轻骑兵序曲》、⑴ 播放音乐
⑵感受音乐、了解音乐。
三、综合练习
1、听辨节拍。
2、试着创造音乐。
第2课 外国名歌集锦
教学目标：
1、能有感情地演唱 《老黑奴》 并能听辨歌曲的乐句结构。，2、学唱《夏日泛舟海上》，听辨旋律中乐句的重复和模进 的特点。
3、学会演唱《罗蕾莱》，注意把握节拍韵律、感情。
4、学会哼唱《伏尔加船夫曲》 《蓝色的多瑙河》的主旋律 及说出两曲的不同感受。
教学重点：
《夏日泛舟海上》 学会演唱《老黑奴》
教学难点：
1、音乐知识：模进的特点及试学模仿编写短句。
2、把握《罗蕾莱》的节拍旋律及感情演唱。
教学课时：四课时
第一课时
教学内容：学唱《老黑奴》
教学目的：
1、了解歌曲与作者。
2、学唱《老黑奴》
教学过程：
一、了解福斯特及歌曲创造的背景。
二、学唱《老黑奴》
1、播放歌曲引起学生的情绪以产生共鸣及了解歌曲的旋律 节奏。
2、教师带唱曲谱，并分析、击破乐曲中的难点，完成书本 上的曲式结构的练习。
3、播放音乐，让学生熟悉旋律。
⑴熟悉歌曲旋律。
⑵熟悉旋律的基础上用歌词演唱全曲。
三、在会唱的情况下抓住歌曲情绪唱歌。
四、以不同方式来演唱歌曲，并试着用英文来演唱。
第二课时
教学内容：学唱《夏日泛舟海上》
教学目的：
1、了解什么叫模进。
2、学会演唱《夏日泛舟海上》
教学过程：，让学生熟悉歌曲旋律。
1、播放歌曲《夏日泛舟海上》，让学生熟悉歌曲旋律。
2、出示节奏并拍击：x 出示节奏并拍击：x x x ∣x x x∣ x∣让学生跟 着拍击节奏，并以多种形式进行。
3、让学生从歌曲中找出旋律进行的规律，试一试进行编 唱，了解重复和模进的特点。
4、再欣赏歌曲，找出歌中重复与模进的旋律。
5、教唱歌曲，指导了解歌曲特点。
6、解决击破歌中难点，让学生练唱。
7、分组表演歌曲，可以加上身体动作来感受歌曲。
第三课时
教学内容：学唱《洛雷莱》
教学目的： 学会演唱《洛雷莱》并了解歌曲作者，懂得对歌曲演唱的处 理。
教学过程：
了解这首歌曲是一首叙事性的歌曲，讲述“洛雷莱”
1、了解这首歌曲是一首叙事性的歌曲，讲述“洛雷莱”的故 事。
2、了解歌曲的作者与创作的背景。
3、教师范唱，学生熟悉歌词。
4、听歌曲旋律，讨论歌曲乐句的划分以及旋律中相同、相似和不同之处。
5、学生随着老师击拍节奏。
6、学生自己练习演唱。
7、请学生说出难点，教师进行点拨。
8、学会演唱歌曲后，讨论歌曲的情感处理。
9、各小组表演。
第四课时
欣赏两支歌曲 《伏尔加船夫曲》、《蓝色的多瑙河》。
教学内容：了解两支歌曲的不同特点风格。教学目的：
了解两支歌曲的不同特点风格。
认识音乐大师—约翰．施特劳斯。
教学过程：
一、欣赏《伏尔加船夫曲》
1、播放歌曲，看图，帮助学生理解作品感受作品。
2、听歌曲，感受歌曲的力度变化。
3、引导学生欣赏歌曲的情绪、力度、速度、音色的变化，做动作边想象歌曲的情景。
4、试着说说歌曲与其他音乐作品的不同。
二、欣赏《蓝色的多瑙河》
1、听歌曲，熟悉歌曲旋律。
2、知道这是一首圆舞曲及这首歌的地位。
3、学生熟悉旋律并跟着哼唱。
4、试着说说这首圆舞曲的特点。
三、认识约翰．施特劳斯。
1、介绍约翰．施特劳斯。
2、了解《蓝色的多瑙河》的创作背景。
边第3课
教学目标：
1、学唱陕北民歌《拥军秧歌》和陕西民歌《黄河船夫曲》，能比较和发现两只民歌的不同风格，并能表演熟唱《拥军秧歌》
2、欣赏东北民歌《新货郎》 《回娘家》。
3、欣赏不同乐器独奏：笛子独奏曲《草原巡逻兵》、笙独，从而了解和感 奏曲《空山鸟语》和管子独奏曲《江河水》 受我国民族乐器中的吹管乐器中的笛子、笙和管子的音色特 点，能听辨乐器的音色和名称。学唱甘肃民歌《刮地风》和山西民歌《交城山》
4、学唱甘肃民歌《刮地风》和山西民歌《交城山》，试说 说不同风格民歌的感受，并学着用 1、2、3、4、5、6 五个 多彩的乡音 音哼唱成短曲。
教学重点：
1、学唱两首民歌《拥军秧歌》和《黄河船夫曲》。
2、了解和感受我国民族乐器中的吹管乐器笛子、笙和管 子的音色特点。
教学难点：
听辨我国民族乐器中的吹管乐器笛子、笙和管子的音色。
教学课时：四课时。
第一课时。
教学内容：学唱陕北民歌《拥军秧歌》
教学过程：
1、简单向学生介绍秧歌舞蹈的特点以及历史。
2、播放歌曲，让学生听后说说感受。
⑴初听时要求说出歌曲的内容和歌曲的情绪。初听时要求说出歌曲的内容和歌曲的情绪。
⑵再听时要求学生试说出歌曲伴奏中的打击乐器。
⑶教师总结。
1、学唱歌曲。
（1）句学唱。
（2）指导唱好装饰音的音准。
（3）意唱歌的表情以及要突出陕西秧歌的地方色彩。
4、介绍秧歌的基本舞步。
5、在学会演唱，扭秧歌的基础上表演，感受陕北名歌的韵 味。
第二课时
教学内容：学唱陕西民歌《黄河船夫曲》
教学过程：
1、走进西部，了解陕西。
2、欣赏《黄河船夫曲》，对陕西的地理环境和风土人情做 大概的介绍。并了解黄河两岸人们的生活习惯以及黄河上的 船夫与当地民歌音乐之间的联系。
3、对陕西民歌的风格特点做了解。
4、学唱歌曲。
（1）听歌曲掌握歌曲节奏旋律。
（2）熟悉歌词。
（3）师指导难唱部分。
5、学生熟悉歌曲后进行合作表演，以一问一答形式进行 演唱。
6、对比两首民歌。《拥军秧歌》 和陕西民歌 《黄河船夫曲》。
⑴分别演唱陕北民歌
⑵让学生比较两首民歌的不同风格特点。
第三课时
教学内容：欣赏四首民歌。
教学过程：
一、欣赏东北民歌《新货郎》和河北民歌《回娘家》 不同地方的民歌风格。
1、听歌曲《新货郎》，感受东北民歌风格。
⑴出示歌词，让学生了解歌词意思。出示歌词，让学生了解歌词意思。
⑵完整地听一次歌曲，感受歌曲旋律。
⑶结合歌曲歌词，了解感受东北民歌特有的音乐风格。
⑵ 解歌曲的创作背景，掀起爱国情怀。
2、听《回娘家》，了解河北民歌的特点。
⑴听歌曲，了解歌词大意。
⑵简单介绍河北的风土人情，以加深对歌曲的理解。
⑶再听歌曲，感受歌曲的结构、速度、情绪。
3、对比两首民歌。
二、学唱两首民歌。
1、学唱甘肃民歌《刮地风》。
⑴了解甘肃的风土人情和其民歌。
⑵学唱歌曲。
2、学唱山西民歌《交城山》，了解地方，学唱歌曲。
三、分别演唱两首民歌，作比较，感受不同地域的民歌风格。
1、作对比。
2、表演唱。
第四课时
教学内容：认识民族乐器中的吹管乐器。
教学过程：
一、认识笛子。
1、听笛子独奏《草原巡逻兵》，感受乐器的音色。
2、认识笛子，了解结构。
3、欣赏曲子，试着理解曲中意境。
4、完整欣赏，结合音乐进行爱国教育。
二、认识笙。
讲述“凤凰”
1、讲述“凤凰”的故事。聆听音乐，认识乐器“。
2、聆听音乐，认识乐器“笙”
3、欣赏《凤凰展翅，讲讲自己的听后感受。
三、认识唢呐。
1、播放音乐《百鸟朝凤》，让学生感受音乐。认识唢呐这种乐器。
2、认识唢呐这种乐器。
四、认识管子。
1、播放管子独奏《江河水》，让学生说说感受。
2、了解乐器。
五、认识九种常见的吹管乐器。
1、简单介绍九种乐器。
2、出示资料图片，对乐器有个大概了解。
第4课
校园里的小白杨
教学目标：
1、学唱歌曲《校园里的小白杨》和《外婆的澎湖湾》 声表达对童年生活的热爱和对校园学习生活无限留恋的情 感。
2、能用自己积累的牧童笛吹奏经验，和本课学唱的歌曲和 练习内容相结合，会吹奏自己喜欢的歌曲。
3、能与他人合作参与音乐游戏活动，听辨旋律进行的不同 方向，并能较准确地在行走方向上作出灵敏的反应。
教学难点：
学唱歌曲 《校园里的小白杨》 《外婆的澎湖湾》 和牧童笛吹奏二声部的吹奏练习。
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容：
学唱《校园里的小白杨》
教学过程：
一、引入： 回忆六年小学学习生活中的点点滴滴。
二、播放歌曲。
1、听歌曲，讨论歌曲的演唱者是用什么方式来表达自己对 母校的眷恋与热爱的。
2、再听歌曲，分析歌曲的结构特点。
3、汇报，总结。
三、学唱歌曲。
1、分小组学唱歌曲。
2、拼接学唱。
3、全班齐唱歌曲。
4、练习二声部的演唱。
5、分声部学唱。
6、组合声部练习唱。
四、议论歌曲的处理。
1、议论表演形式。
2、议论歌曲的旋律节奏。
五、熟唱歌曲。
第二课时
教学内容：
学唱《外婆的澎湖湾》
教学过程：
一、请同学们各自说说爷爷奶奶的故事。
二、播放歌曲。
1、在歌曲中，作者怎样表达自己对外婆的思念？
2、歌曲分几部分？
3、歌曲的情绪是怎样的？有没有变化？
三、学唱歌曲。
1、先让学生听熟曲调。
2、找出难唱地方，教师点拨。
3、练唱歌曲。
四、议论歌曲。
1、议论歌曲的处理。
2、试着击打节拍增加演唱情绪。
五、表演。
1、选择喜欢方式表演唱歌。
2、评价。
第三课时
教学内容：学吹牧童笛及参加音乐游戏活动。教学过程：
一、学吹牧童笛。
1、复习旧曲，让学生吹奏以前学过的曲子。
2、教吹讲解：，让学生寻找乐曲中的新音符。
⑴老师吹奏《红河谷》
⑵讲解“fa”音的吹奏方法。讲解“fa”
⑶ 边示范边讲解。学吹“fa”
3、学吹“fa”。
⑴ 生练习指法。学生练习指法。
⑵ 着轻声吹奏，再练习f 调音阶。
⑶ 奏教材上的乐曲，先练指法，再吹奏出声。
4、练习分声部吹奏。
二、做音乐游戏：辨旋律，寻宝藏
1、听旋律，做动作。
⑴教师弹奏四种不同旋律走向的旋律，学生以不同姿势动作 来表示。
⑵开始游戏。
2、听旋律，找方向。
3、听旋律，找宝藏。
第5课 走近音乐大师
（三）—贝多芬
教学目标：
1、了解世界音乐大师贝多芬的生平，并能从他的作品中获 得审美体验。
2、能哼唱和记住合唱《欢乐颂》的主题，能听辨出管弦 乐曲《土耳其进行曲》主题的不同变奏，并试着查阅相关知 乐曲《土耳其进行曲》主题的不同变奏，并试着查阅相关知 识。
教学重点：
会唱歌曲《欢乐颂》
教学难点：
学会欣赏《欢乐颂》和《土耳其进行曲》的不同 主题。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：学唱《欢乐颂》
教学过程：
一、欣赏作品，感受作品
1、播放乐曲，学生仔细欣赏。
2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的 类型。
3、再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。
2、了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感
1、再听乐曲，掌握主旋律。
2、朗读歌词，介绍词作者。
3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、介绍贝多芬的《第九交响曲》
第二课时
教学内容：欣赏《土耳其进行曲》
教学过程：
一、播放乐曲，感受歌曲的。
1、能听出乐曲的速度、力度和情绪。
2、再介绍作品以及作者。
二、分析歌曲结构。
1、再听音乐，老师带领学生唱熟前两句。
2、记清乐曲的结构，讲清标题内容与乐曲的关系。
3、分析不同主题乐曲的音乐形象。
4、学生说说听音乐后的感受。
三、欣赏乐曲，与莫扎特的《土耳其进行曲》进行对比。从音乐的节拍、情绪、速度等作比较。
四、了解不同音乐大师的作品风格以及作者本人。
第6课
教学目标：
1、通过学唱《我们多么幸福》和《妈妈之歌》，正确体验 和把握两首歌在音乐色调上的不同，并能用两种不同的情感 表达方式演唱和表现不同情绪的歌曲。
2、能在老师的指导下，学会大小调音节的排列，能正确 掌握大小调音阶的排列，初步建立听辨大调和小调的 听辨出管弦乐曲《法郎多尔舞曲》中主题的调性变化。听辨出管弦乐曲《法郎多尔舞曲》中主题的调性变化。
色调感：初步认识并了解音乐色调的含义，并能结合歌（乐）曲的学习和教材练习，做出音乐色调的正确分辨。
教学重点：学唱《我们多么幸福》和《妈妈之歌》
教学难点：对感受音乐中的不同色调的学习与体验。
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容：学唱《我们多么幸福》和《妈妈之歌》
教学过程：
一、学唱《我们多么幸福》
1、简单了解歌曲的词、曲作者。
2、朗读歌词，体会词义。
3、播放歌曲，感受歌曲的情绪。
4、划分歌曲的乐句。
5、分段学唱，了解歌曲的节奏。
6、对歌曲应作何处理？
二、学唱《妈妈之歌》
1、播放歌曲，让学生感受歌曲的情绪与节奏旋律。
2、你妈妈爱你吗？是怎样爱你的？这支歌应用怎样的感 情演唱？
3、继续听范唱，划分乐句。
4、在熟悉旋律后让学生自己试着学唱。
5、让学生感受小调的不同风格。
三、分组演唱两支歌曲，试着感受两支歌的不同风格。
第二课时
教学内容：比较《我们多么幸福》和《妈妈之歌》
教学过程：
一、复习演唱《我们多么幸福》和《妈妈之歌》
二、比较两首歌曲中的不同色调。
1、从歌曲中的起音、落音、主要音进行比较。
《我们多么幸福》的主音： 《我们多么幸福》的主音：1 3 5 ⅰ
《妈妈之歌》的主音：6
《妈妈之歌》的主音：6 1 3
2、讲述音节和大小调。
《我们多么幸福》的音阶是大调式，主音是“do”，3、《我们多么幸福》的音阶是大调式，主音是“do” 音色，音色 较明亮。
《妈妈之歌》的音阶是小调式音阶，主音是“la” 音色较，音色较，4、《妈妈之歌》的音阶是小调式音阶，主音是“la” 柔和。歌曲 调式 拍号 情绪 色彩 结束音 把歌曲中出现的音，由主音向上排成音阶 我们多么幸福 大调 3 ／4 欢快 明亮 1 1234567123 妈妈之歌 小调 4 ／4 抒情 暗淡 6 67123456
三、运用和巩固音乐色调的概念。
完成课本练习通过自己对两首歌的理解，演唱 《我们多么幸福》 《妈 和
四、。妈之歌》
第三课时
《法郎多尔舞曲》
教学内容：
教学过程：
一、播放全曲，整体欣赏。
二、分段欣赏。
1、从乐曲中，了解乐曲的结构和音乐要素的变化。
2、欣赏全曲，根据自己的感受律动。
三、听唱歌曲。
学生听音乐试着哼唱曲调。
四、分析不同主题的音乐要素进行对比欣赏。
1、抓住两个主题的音乐要素进行分析、对比。
2、感受两个主题各自不同的风格特点。
调式 情绪 速度 主题 1 大调 庄严、雄壮 中速 主题 小调 欢快、雄伟 越来越快
3、欣赏与图谱相结合。
⑴让学生听音乐用笔画出图形表现音乐。⑵听辨音色。
4、欣赏歌曲并拍打节拍，熟悉曲调。
5、介绍歌曲作家。
环球音乐探宝
（七）— 第 7 课 再游亚洲
教学目标：
1、能在学习和欣赏东南亚地区音乐的过程中，对南亚地，感受节奏与 区的民族风情和音乐文化特点，欣赏《罐舞》 表现斯里兰卡民间歌舞的特点。表现斯里兰卡民间歌舞的特点。
2、学唱《这边是河，那边是河》，欣赏学唱《妙！妙！。小花猫》，欣赏叙利亚民歌《睡吧，小宝贝》。
3、学唱《厄尔嘎兹》
4、继续学吹牧童笛。
教学重、难点：会唱《这边是河，那边是河》
教学课时：四课时
第一课时、学唱《这边是河，那边是河》
教学内容：欣赏《罐舞》
教学过程：
一、欣赏《罐舞》
1、请学生说说亚洲有哪些国家？
2、回忆一下你学过或听过哪些国家的歌曲和音乐。
3、介绍斯里兰卡的基本情况。
4、哼唱旋律，试着进行表演。
二、学唱《这边是河，那边是河》
1、播放歌曲，了解孟加拉。
⑴初听歌曲，体会感受歌曲的旋律。
⑵要求学生试着说说歌曲的速度、力度和情绪。
⑶简介孟加拉。
2、学唱歌曲，感受异国风情。
⑴播放歌曲，熟悉旋律后，学生试唱。
⑵注意唱好歌曲中有波音记号的旋律。
⑶注意演唱时把握好情绪。
3、演唱歌曲，体验异域民歌风格。
⑴多种形式进行演唱。
⑵ 让学生自由选择演唱方式，还可以加上适合的动作来表 演。
第二课时
教学内容：继续熟唱《这边是河，那边是河》和学唱《厄尔。嘎兹》
教学过程：
一、熟唱《这边是河，那边是河》
1、齐唱歌曲。
2、个人选择喜欢的方式表演唱。
3、男女合唱歌曲。
二、学唱《厄尔嘎兹》
1、了解土耳其的基本情况。，感受土耳其民歌。
2、播放《厄尔嘎兹》
⑴听歌曲，初步感受土耳其民歌的风格特点。
⑵听歌曲，说说歌曲的速度、力度和情绪。
⑶朗诵歌词。
3、学唱歌曲，体验异国民歌风格特点。
⑴分段视谱学唱。
⑵注意唱准富有土耳其民族特色的 4 音。
⑶讲解歌曲的演唱时的处理。
4、学生学会唱后，表演唱。
三、选择自己喜欢的方式分别演唱《这边是河，那边是河》。和《厄尔嘎兹》
第三课时
教学内容：欣赏两支歌曲《妙！妙！小猫咪》
教学内容：欣赏两支歌曲《妙！妙！小猫咪》《睡吧，小宝 贝》 教学过程：
一、欣赏尼泊尔歌曲《妙！妙！小猫咪》
1、走进尼泊尔，了解歌曲背景。
⑴简单介绍尼泊尔的地理位置和国家概况。
⑵建立对尼泊尔的初步印象，说说尼泊尔的风土人情。
2、欣赏歌曲，感受风格特点。
⑴播放歌曲，让学生感受尼泊尔民歌的风格特点。⑵了解歌曲的速度、力度和情绪，以及听出歌曲的结构。
⑶听清歌词，理解歌词内容大意。
⑷熟悉歌曲旋律，能随着录音哼唱主题旋律，从中体验尼泊 尔民歌的旋律和节奏特点。
二、欣赏叙利亚民歌
1、简单介绍叙利亚的概况，感受中东风情。
2、欣赏《睡吧，小宝贝》
⑴播放歌曲，要求学生跟随音乐划节拍，说出歌曲的节拍特 点。并能感受出歌曲的速度、力度、情绪和歌曲的体裁风格。
⑵试着区分与其他国家不同的乐句旋律。
⑶朗读歌词，理解歌词。
3、再次听歌曲，感受歌曲。
第四课时
教学内容：学习牧童笛的连吹奏法
教学过程：
一、听音效，学连吹
1、教师吹奏有连音线和没有连线的发音效果。
2、让学生感受两种吹奏的不同音效。
3、指导学生吹奏连音。
⑴练习从两连音到三音连吹、四音连吹、五音连吹。
⑵练熟后吹奏书本的练习曲。
二、练指法，吹旋律
1、学生熟悉《康定情歌》 《长江之歌》 《大海啊，故乡》、、的曲谱，熟悉乐曲旋律。
2、知道吹奏歌曲，注意吹奏有连线的地方要用连吹的方法 吹奏。
3、加强练习较难的地方。
三、互配合，展示吹奏
1、以《大海啊，故乡》为例展示。
2、分小组进行练习。
3、指导对歌曲演奏的处理。
4、以不同形式展示学习成果。
第8课 名曲欣赏—管弦乐曲《胡桃夹子组曲》选曲
教学目标：
1、通过乐曲《胡桃夹子组曲》的欣赏，能用简洁的语言描 述出对舞剧情节的感受。
2、能听辨出乐曲中四个音乐主题的变化，并用比较法比较 出音乐主题各自的旋律、节奏、节拍、音色、速度和力度上 的不同。
3、能富有感情地哼唱出自己最喜欢的音乐主题。能完成教 材提出的综合活动要求。
教学重、难点：通过欣赏《胡桃夹子组曲》感受舞剧的魅力。
教学课时：三课时
第一课时
教学内容：了解作曲家柴科夫斯基及《胡桃夹子组曲》 教学过程：
一、介绍作曲家柴可夫斯基
1、通过音乐网站了解柴可夫斯基的基本情况。
2、了解柴可夫斯基的作品。
3、大概知道柴可夫斯基的音乐成就及在音乐中所作出的贡 献。
二、介绍《胡桃夹子组曲》
1、了解创作背景。
2、了解大概剧情。
3、了解组曲的组成。
4、听乐曲，感受音乐的不同旋律。
第二、三课时
教学内容：欣赏乐曲，熟悉旋律。
教学过程：
一、听听唱唱。
1、听《进行曲》 《糖果仙子》 《俄罗斯舞曲》 《花之圆舞曲》
2、熟悉几首乐曲的旋律，试着跟着哼唱主旋律。
3、完成教材上的活动要求。
二、听听动动。
1、听乐曲，熟悉主旋律，感受乐曲的速度。
2、熟悉旋律后根据乐曲主题的变化作不同律动。
三、听听说说
1、了解“胡桃夹子”的故事，欣赏乐曲，感受音乐。
2、请学生试着描述自己对舞剧情节的感受。、四、听听比比
1、认真欣赏四首乐曲，听清主旋律。
2、试着比较四首音乐主题各自在旋律、节奏、节拍、音色、速度和力度的不同。
花城版六年级上册音乐教案全册 花城版六年级上册音乐教案设计意图篇五
六年级上册音乐教案
第一课
音乐的风格
第1课时
教学内容：欣赏《秧歌舞曲》
教学目标：
1、通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。
2、在感知体验秧歌舞的节奏特点的基础上，培养学生的节奏感。
3、认识锣、鼓、钹等打击乐器,学会秧歌舞的基本舞步。教学重点：
掌握秧歌舞的节奏和十字舞步
教学难点：
1、秧歌节奏的掌握。
2、十字舞步。教学过程:
一、导入。
通过设问和图片导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。（出示图片，图片内容为跳秧歌的场面，引发学生兴趣。）
1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？ 生：他们在扭秧歌。
2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？ 学生回答。
师：今天我们也一起来扭一扭秧歌，怎么样？首先，我们先来欣赏一段视频，感受一下民间扭秧歌的场面。（河北印象之扭秧歌）
（出示幻灯片，呈现课题）
二、欣赏《东北大秧歌舞曲》
1、聆听舞曲，感受舞曲热烈的气氛。
师：请同学们仔细聆听，这首舞曲给你带来什么感受？（播放音乐）生：热烈的、兴高采烈的2、再次聆听，学唱东北大秧歌调
师：这首舞曲的节奏有什么特点？
3、小组讨论，得出结果。
师：秧歌舞曲常用的节拍多为4/4或2/4拍，4/4拍时重音在第四拍上，2/4拍时重音常在第二拍上，其节奏富于弹性。
师：板书节奏型。好，让我们一起来打节奏。
4、学习节奏，强调附点音符（通过拍手打节奏的方式学习节奏：附点八分音符、前十六后八等。）
5、简介秧歌舞曲常用乐器
师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什么吗？
师：通常秧歌都是由唢呐和锣鼓来伴奏的。（多媒体课件简介乐器）
三、学跳秧歌十字步
1、播放秧歌基本动作舞蹈片段（多媒体课件）
秧歌舞是我国汉族流传很广的民间舞蹈，秧歌的特点是热烈、豪放、动作、优美。好，下面请同学们起立，我们也一起来活动活动，扭一扭，跟我学跳秧歌最基本的舞步十字步。（通过教师示范学生模仿的教学方式进行教学。）
2、十字步秧歌
3、跟着《东北大秧歌舞曲》一起跳
四、课堂小结 本节课你有何收获?
第2课时
教学内容：欣赏《中国少年先锋队队歌》 教学目标：
1、欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2、通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学重点： 在欣赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。教学难点：理解：速度、附点节奏等所产生的乐曲风格。教学过程：
一、歌表演
1、复习歌曲《只怕不抵抗》。指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2、结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。
3、歌表演《只怕不抵抗》
二、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》
1、初听并回答问题歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？
2、复听（第一段）找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词
3、再次复听（观看少先队入队仪式的照片）
4、学戴红领巾、敬队礼
5、完整表演唱
三、即兴合作，创作主题造型
1、导入
师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁愿意为我们 讲讲你收集的英雄故事？
2、个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事
3、结合故事内容创作个体英雄造型
4、教师小结并出示“造型主题”（四个主题）
5、小组排练、展示主题造型
6、互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）
四、综合表演
表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”
第3课时
教学内容：欣赏《草原就是我的家》
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教学难点 感受蒙古音乐的风格特点。教学过程
一、激发兴趣
1、律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离 不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。蒙古的地域、大草原、蒙古族的风俗
3、舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 老师自跳，学生拍手伴奏
师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）
师生一起跳起来
二、新课教学
1、听蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
2、（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）
3、请同学们跟音乐小声唱一遍。
4、你们唱的真好听，老师还想再听一遍
5、如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)
6、下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好
7、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）
三、编创与表现
1、课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求: 你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去。
四、课堂总结 让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）
第4课时
教学内容：演唱《小白菜》
教材分析：《小白菜》一课是广东花城版教材中第一单元的学习内容，这首歌流传于河北一代的民歌表现了年幼的孤儿思念已逝母亲的动人情景。音乐纯真，质朴，节奏宽广舒展，速度缓慢，情绪忧伤凄凉。乐句和乐句的衔接呈下行趋势，后三节变化重复，表现凄凉的情绪如泣如诉的语气。歌曲采用四五四四变化拍子，结构规整，旋律朴实流畅。《小白菜》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法摈弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。
教学目标
1、引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2、引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉 伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。
教学重点： 感受小白菜的音乐特点，演唱歌曲。教学难点： 速度、旋律下行等带来的音乐风格的理解 教学过程：
一、组织教学
1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、情境创设
1、聆听《世上只有妈妈好》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
2、讲故事：根据歌曲内容编成故事，边放课件边讲故事。把小白菜的生活和自己进行比较，对“旧社会苦新社会甜”这句话进一步认识，进行德育教育。
三、学习新知：
1、谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）
师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。
3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处）
4、再次复听，在轻声跟录音哼唱
四、动作创编：通过动作表演帮助学生理解作品的内容，让学生在动作的过程中接受思想品德教育。
第二课 两首不同风格的台湾民谣
第1课时
教学内容：演唱《月亮月光光》 教学目标：
1、想像地去欣赏《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。
2、唱唱、做做“音乐游戏”
教学重难点：感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。
教学准备：磁带、录音机、电子琴、图片 教学过程：
一、激趣
1、听《小夜曲》讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，2、教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？
二、听赏《月亮月光光》
1、导入新课：
①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片 ②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》
③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。
2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。
3、老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： ①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ ②歌曲的情绪是什么？
4、听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
5、请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？
三、创造
1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。
2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。
四、拓展
1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。
2、老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。
3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。
4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。
5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。
第2课时
教学内容：演唱《放纸鹞》
教材分析：台湾民歌《放纸鹞》根据《一只鸟仔》的旋律重新填词而成。其歌词喻意深刻，通过歌唱生活中的“放纸鹞”来表达对同胞兄弟的呼唤与思念。歌曲节奏明快，是典型的四拍子歌谣，共五个乐句，他们的节奏结构为ababc，旋律运用下行模进有机地组合而成（第三乐句是第一乐句下行二度的模进）。整首歌曲建立在五声商调式上。
教学目标：
1、唱会台湾歌曲《放纸鹞》，并用统一，自然的声音，完整地表现歌曲的情绪、风格。
2、通过纸鹞答题游戏，了解台湾，激发学生盼望台湾早日回归祖国早日统一的情感,同时也培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。
3、在交流合作想象表演等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。
4、在纸鹞答题游戏中，培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。教学重点：
1、用科学的发声方法，自然的声音学会歌曲《放纸鹞》。
2、体验4/4拍的强弱规律。课前准备:风筝、中国地图、多煤体课件、图画、节奏卡片、课前搜集有关台湾知识的资料。
教学过程：
一、师生活动
全班同学边唱歌曲《台湾岛》边做律动。
二、导入新课
师：同学们，刚才我们唱的歌曲是：生：台湾岛。
师：我国有两大岛屿，你们知道有哪两大岛屿吗 生：台湾、海南师：我有个建议，请看：出示纸鹞（风筝），这是什么？ 生：风筝。
师：台湾人称它为纸鹞（黑板上标上拼音）用纸鹞来传递我们的信息。师：首先请同学们欣赏一副美丽的图画，（出示图画）牵银线来乘风跑„„（边读歌词边出示图画）
三、熟悉歌曲旋律,体验四拍子强弱规律。
1、初次聆听：听老师范唱（学生鼓掌）
2、听录音范唱
听听歌曲是几拍子的歌曲，有谁知道它的强弱规律？（师跟同学们一起用简单的动作为歌曲伴奏，强调歌曲的四拍子强弱规律）出示4/4拍子的节奏图示。（全班同学学习四拍子的„„）
3、再次聆听，感觉四拍子的强弱规律。
4、用自然富有弹性的声音哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌词。
1、跟琴学唱歌词（师速度放慢弹琴）教师主要强调：①歌词的咬字吐 字要清晰。如：鹞(yáo)、胞（bāo）、陶（táo）；②四度大跳的音高演唱要准确。“6 2”“5 1”；③注意学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。④注意段落反复记号的运用。
2、全班完整的跟琴演唱歌词。
3、理解歌词，发挥想象。
师：同学们，刚才我们学唱了这首《放纸鹞》，你们最喜欢歌曲里面的哪一句。
生1：我喜欢最后一句。师：你能把它唱出来吗？
生1：“飞飞飞飞飞向蓝天像海鸟。师：你为什么喜欢这一句呢？
生：我觉得唱这句时，我感觉自己像一只小鸟，在天空中自由的飞翔。师：说得真好，我们全班同学一起来体会一下。（一起边唱这句边律动）师：我相信会实现的
4、跟伴奏唱齐唱，同时根据自己对歌曲的理解，边唱边创编动作。
五、纸鹞答题游戏，了解台湾-----课外延伸游戏规则:
这里有很多纸鹞，每个纸鹞都藏着一个问题，以组为单位，每组派队长上来领纸鹞，然后在小组内讨论，用你们课外收集有关台湾的资料来解答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的知识多，问题设置有：
1、你知道台湾有哪些风景吗？
2、你了解哪些台湾的民歌，校园歌曲，你能唱上一句吗？
3、你喜欢哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？
4、你知道台湾有哪些少数民族吗？
师：说得真好啊，让我们拿起笔，把你们的祝愿写在纸鹞上，就让纸 鹞做我们的使者，把我们的祝愿传递！（放音乐《放纸鹞》）最后，让我们在一次用我们的歌声带去我们的祝福。（全班起立，边唱边跳在歌声中结束！）
3-游戏规则: 这里有很多纸鹞，每个纸鹞都藏着一个问题，以组为单位，每组派队长上来领纸鹞，然后在小组内讨论，用你们课外收集有关台湾的资料来解答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的知识多，问题设置有：
1、你知道台湾有哪些风景吗？
2、你了解哪些台湾的民歌，校园歌曲，你能唱上一句吗？
3、你喜欢哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？
4、你知道台湾有哪些少数民族吗？
师：说得真好啊，让我们拿起笔，把你们的祝愿写在纸鹞上，就让纸鹞做我们的使者，把我们的祝愿传递！（放音乐《放纸鹞》）最后，让我们在一次用我们的歌声带去我们的祝福。（全班起立，边唱边跳在歌声中结束！）
第三课 环球音乐探宝
（六）——拉丁美洲之旅
第1课时
教学内容：
欣赏《墨西哥草帽舞》、学唱《当我们在广场上相遇》 教学目标：
1、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
2、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。
3、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏x x.x并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。
教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。
课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等；选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新授课：
1、回忆引入：
让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉„„让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）
3、听一听。
（1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；
（2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。
三、学习《当我们在广场相遇》
1、放音乐初步感知。
2、质疑：
3、再听音乐，跟录音机学唱。师：速度怎样？情绪怎样？有何感受？
4、学唱乐曲（跟唱、教唱）
四、学唱《快来吧!朋友》
1、看谱认真地、安静地听范唱录音。
2、将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。
3、演唱歌曲时，在“ta ta“处加上自己创编的动作。
4、自己学习教材第47页的儿歌和短曲。
五、跳一跳。
1、学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。
2、熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，老师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。
3、基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。
六、课堂总结： 本节课你有何收获？
第2课时
教学内容:
1、走进古巴。
2、学唱歌曲《卖花生》
教学目标： 参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。欣赏古巴歌曲《卖花生》并做即兴表演。
教学重点： 学唱古巴歌曲《卖花生》并做即兴表演。教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学：
1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。
3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。
4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。
5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
6、学生听录音，学会歌曲。
三、课堂小结。本节课你有何收获？
第3课时
教学内容：学吹竖笛《雪绒花》
教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。
教学目标：
1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。教学重点：掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。
教学难点：
1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。
2、连音奏法时舌头和气息的运用。
教学准备：vcd光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学：唱《多来米》（从b段的第二段开始放vcd）进教室，师生问好。
二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们为后面的老师完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？
三、学唱歌曲：
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）
2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。
5、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
四、竖笛吹奏
1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这个音的指法。
2、音阶练习（从re到高八度re）。① 师唱唱名（上行音阶），生无声按指。② 师范奏后生吹。
③ 用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）
3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。
① 学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。
② 连音奏法是：在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。
③ 断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④ 以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，下行用断音奏法。师范奏后生练习（上、下行各练两次）。⑤ 再用两种方法练习同一条练习曲。
4、探究、选择吹奏方法：《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？）
5、师带领重点练习第一、三乐句。① 师唱唱名，生无声按指。② 师慢速范奏生模仿。③ 师按原速吹奏生模仿。
6、生跟师一起吹奏全曲。
7、师用电子琴伴奏，生吹奏。
8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。
9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）
五、课堂小结： 通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们314班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且会用竖笛吹。
第四课 乘着歌声的翅膀
第1课时
教学内容： 唱歌《乘着歌声的翅膀》。
教材分析： 《乘着歌声的翅膀》是一首艺术歌曲，是德国作曲家门德尔松创作的歌曲中流传最广的一首。歌词为海涅创作的一首抒情诗，这首歌以流畅的旋律和由分解和弦的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。本节课旨在通过唱歌、欣赏等一系列活动使学生感受音乐的魅力，提高音乐审美修养。
学情分析：学生平时对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对6/8拍节奏的掌握可能会有难度，对复杂节奏型应单独练习。
教学目标：
1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。
2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。
3、过程与方法目标：通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。
教学准备：电子琴、多媒体设备 教学重点：
1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》
2、通过欣赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。教学难点：体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲 教学方法：引导分析、聆听感受、情感体验 教学过程
一、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。
二、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。
三、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。
四、学唱歌曲
1、随音乐哼唱曲谱及歌词。
2、请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。
3、根据学生找出的难点进行范唱歌词
4、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。
五、理解歌曲：
1、小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？
2、请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？
3、找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。
4、有感情地演唱歌曲。
六、欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。
七、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。
第2课时
教学内容：《歌唱二小放牛郎》 教学目标：
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程:
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安 静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：……
师：你们了解红缨枪、红军帽吗？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。
4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱，比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习（1）说情节：
（2）身势创作，激发情绪
3、歌曲表演（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。（2）表演故事
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱 第六段：怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈，结束全课
第五课 海鸥，我们的朋友
第1、2课时 教学内容： １、综合训练一
２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。３、欣赏：国歌 教学目标：
１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。教学过程：
一、发声练习：第６页综合训练
（一）。
（谱例略）
注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。
二、检查复习。
1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。
2、整曲视唱曲谱。
三、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕 困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
五、欣赏：1中华人民共和国国歌
2、复听全曲，集体齐唱。
六、预习第二课，两人一组读一读谱。
第3、4课时
教学内容：歌曲《桑塔.露琪亚》 教学目的 ：
（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音 色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演 教学过程 ：
一，组织教学（老师，学生相互问好）二，导入新课 三，新课步骤
1，《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。
2、体裁
3，（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用mu轻声哼唱旋律。<1>、学唱第一段
⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？
⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？ ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌谱
⑹ 女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。<2>、学唱第二乐段
⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词
⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）
4，唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励
5，最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样
6，让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示
7，让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评
六、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
第六课 到这里来欣赏动漫歌曲
歌曲《斑鸠调》 教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热 爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。教学难点：体会歌曲的情绪。
教学准备：教学光盘 钢琴教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》 学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱一唱。
第8课校园歌曲
教学内容
1、唱《乡间的小路》
2、听《赤足走在田埂上》
3、完成我的创造 教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。教学准备
钢琴、多媒体课件等 教学过程
1、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
a、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。b、请学生以x
x x节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
31（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
a、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
b、跟着琴轻唱b段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。c、学唱结束句。d、全曲连唱。（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
32（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
5、拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第九课 多彩的乡音
（六）第 1课时
课 题：《盼红军》
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------
小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。
跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。
4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击------消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。
6、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲。
1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。
看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？
有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。
段落
情绪
速度、力度
演唱形式第一段
悲伤地、凄惨地 稍慢、mp
女声齐唱
第二段
优美地、舒展地中速、f
女声独唱 第三段
急切地、喜悦地 稍快、f
男声齐唱 第四段
高兴地、活跃地中速、f
全体齐唱 第五段
兴高采烈地
中速、ff
轮唱 结束句
兴高采烈地
渐慢、齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？
你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
2、分组作画，老师巡回指导。
认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课。
第2课时
教学内容：多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏 教学目标
西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学过程
1．导入。
学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。
教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？
2．表现歌曲。
3．随歌曲律动。
4．用打击乐器为歌曲伴奏。
5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。
6．慢速，各小组合奏练习。
7．听音乐进行伴奏。
8．小结。
第3课时
教学内容：《孟姜女哭长城》 教学过程：
一、导课：孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学
（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。
提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而
悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征。
第十一课 音乐家
（三）——贝多芬
教学内容：学唱《欢乐颂》 教学过程：
一、欣赏作品，感受作品
1、播放乐曲，学生仔细欣赏。
2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。
3、再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。
2、了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感
1、再听乐曲，掌握主旋律。
2、朗读歌词，介绍词作者。
3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、介绍贝多芬的《第九交响曲》
第十二课
儿童歌舞剧—《法图姑娘》
教学内容：歌舞剧《法图姑娘》
教学目标：在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的了解，能哼唱和记住主题。
教学过程：
1、讲一讲，老师用故事简要引出新课
2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
3、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。
4、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。
课后小结：先学会歌曲再表演更好些
