每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
国旗和太阳一同升起课件 国旗和太阳一起升起阅读题答案篇一
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解*广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话国旗。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练习长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在*广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的*。
①目光注视着*。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程：动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
国旗和太阳一同升起课件 国旗和太阳一起升起阅读题答案篇二
教学目标：
1.学会本课生字词，理解词义。
2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3.通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解国旗和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1.创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2.小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3.根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
师：孩子们，瞧，这是――（生答：五星红旗。）
五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的*广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一起到*广场，去目睹这庄严的时刻――（师指课题示意学生齐读课题）
生：（齐）国旗和太阳一同升起
师：再读一遍。
生：（齐）国旗和太阳一同升起
二、初读课文，了解大意。
1、师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？打开书本，默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。
（学生默读课文思考。）
2、师：知道课文主要讲了一件什么事吗？
师：同意他们的回答吗？
（生点头同意）
3、师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前升旗时升旗后）
生：课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。
师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。
三、细读课文，再现情景。
（一）学习“升旗前”这一部分。
1、师：下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？
师：读了第1、2自然段，你体会到什么？
2、师：文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）
3、师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？
（师根据生说后屏幕出示词语。）
成千上万汇集
水泄不通聚集
4、师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。
（生自由读）
5、师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。
（学生看着屏幕齐读词）
6、师：把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读练读这个句子。
7、师：谁来读，让我们感受感受人的多。
（抽生读）
8、师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？
9、师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。
（学生投入地自由练读。）
10、师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。
（学生齐读）
11、师：这么多的人是什么时候来的呢？
师：你真会思考，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：天还没亮。）
12、师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？
（师板书：热切）
13、师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）
14师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。想像一下：成千上万的人聚集在*广场，却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？
师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）
师：谁来读？
（抽生读）
师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读）
（二）学习“升旗时”这一部分
（1）学习第3段。
1、师：人们静静地等着，静静地等着（点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段）。来了，国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，跨过金水桥，穿过长安街，来到广场的旗杆下。
2、师：在刚才的画面中，你都看到些什么。
3、师：是啊，我们都看到了――
（威武）的护旗手（整齐）的方阵
（气宇轩昂）的执旗手（整齐有力）的步伐
师：“气宇轩昂”是什么意思呢？
（学生没反应）
师：刚才你们都看到了执旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？
师：好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。
4、括号里的词用得多好呀，一起读一读。
5、师：现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。
6、师：好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）
7、师：咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示句子）
师：自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。
（学生边勾动词边小声练读）
师：谁来说说你勾了哪些词？
师：你们和他找得一样吗？齐读动词。
8、师：把这些表动作的词放入文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？自己练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）
师：我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。
9、师：下面同方合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。（学生同桌练读）
10、师：谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严？
（抽生读）
11、师：读得真好，全班一起来。
（全班有感情地齐读这一句）
12、师：（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。
（学生有感情地齐读这一段）
（2）学习第4自然段。
师：（播放升国旗录像片段）雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。（学生观看*升国旗片段）
①出示句子：
师：刚才我们亲眼目睹了国旗在空中－－（生：飘然展开）
师：想像国旗飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后――（生：冉冉升起）
师：读2遍。（生读）换个词来理解一下，还可以说怎样升起――（生：慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）
师：冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？――（生：注视着冉冉升起的国旗。）
师：现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。（生一起注视黑板上贴着的国旗）师：孩子，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？
生：我心里感到无比的骄傲、自豪。
师：那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。
（学生深情齐读）
师：（出示句子）tīta、tīta，1秒、2秒……两分零七秒，国旗升上了旗杆顶端，太阳也跃出了地平线。孩子们，想像国旗缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，国旗在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？
生：会闪光、发亮。
生：会变得更红、更鲜艳。
生：更耀眼。
师：说得真好，能够用来形容国旗在阳光照射下的词有很多很多。（屏幕出示词语）自由读一读这些词，积累在脑海中。（学生自主读，积累）
师：怎样读这个句子才能让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢？
（抽生读）
师：是啊，望着这熠熠生辉的国旗，我们心中对国旗的爱油然而生，就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（学生满怀激情齐读这一段）
（三）学习“升旗后”这一部分。
师：（出示最后一段，师激情引读。）广场上，金水桥畔，响起了――（生：热烈的掌声和欢呼声。）人们仰视――（生：高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。）
师：是啊，人们久久不愿离去？（板书）
师：孩子，此时，你也仰视着这高高飘扬的五星红旗，仰视着这熠熠生辉的五星红旗，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？
生：我非常不想离去。
生：我舍不得离去。
生：此时我心中涌动着对国旗无限的爱，我想多留一会儿，我想多看看它。
师：说得真好，是啊！正因为我们爱国旗，爱祖国，所以我们才――（师指板书，生答：久久不愿离去。）正因为人们爱国旗，爱祖国，所以人们才――（生：久久不愿离去。）带着你的不舍，带着你对国旗的爱、对祖国母亲的热爱齐读这一段。
（学生满怀激情齐读最后一段）
四、拓展：
1、师：孩子，你还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢？（生根据自己收集的资料介绍）
2、课件展示：配乐《五星红旗》及国旗升起的相应图片，师激情介绍：
是啊！我们的国旗在校园里升起，
我们的国旗在奥运赛场上升起，
我们的国旗在南极上空升起，
在海岛上升起
在神州六号的发射基地升起，
我们的国旗在香港升起，
在澳门升起，
在我们每个中国人的心中升起。
在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（师指课题，师生同说）一同升起。
板书：
21、国旗和太阳一同升起
升旗前升旗时升旗后
久久不愿离去
国旗和太阳一同升起课件 国旗和太阳一起升起阅读题答案篇三
教学
要求1.学习课文,读懂每个自然段的意思,了解升旗仪式是庄严而隆重的,产生强烈的爱国热情。
2.运用多种识字方法学会本课的生字,积累“人山人海、庄严、仪式”等词语。
3.根据课文描写的升旗仪式,想象其庄严而隆重的场面。
重点
难点1.学会用给熟字换偏旁、换部分等方法识字。
2.理解“国旗和太阳一同升起”的含意。
教学
课时两课时
国旗和太阳一同升起
?元旦的清晨,北京*广场上人山人海①,庄严②隆重③的升国旗仪式正在进行。[句导读:“人山人海”点明了人多,“庄严隆重”写升国旗仪式的盛大庄重。]
第一部分(第1自然段):写元旦的清晨观看升国旗仪式的人多。开门见山地写出了时间、地点和事件。
?国旗班的旗手擎④着五星红旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带⑤,在《歌唱祖国》的乐曲声中,正步走向旗杆。[句导读:旗手擎着国旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带,正步走向旗杆,这些都表现了升国旗场景的庄严和隆重。]
段导读:描写国旗班的旗手的穿着和动作。
?升旗手庄严地接过国旗。随着一声“敬礼”的口令,军乐队奏起国歌。国旗护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目。[句导读:介绍了不同身份的人在升旗时向国旗行不同的礼。]在雄壮⑥的国歌声中,鲜艳⑦的国旗和太阳一同升起。
段导读:写升国旗场景的庄严隆重,以及人们观看升旗仪式时的举动。
第二部分(第2、3自然段):具体描写了升国旗场景的庄严隆重。
字词导读☜
①人山人海(hǎi):形容观看升国旗仪式的人极多。(例句)每逢节假日,公园里总是人山人海的,非常热闹。
②庄严(zhuānɡyán):庄重而严肃。
③隆重(lónɡzhònɡ):盛大庄重。
④擎(qínɡ):举。
⑤绶(shòu)带:一种彩色的丝带,用来系官印或勋章。
⑥雄壮:(气魄、声势)强大。(例句)雄壮的歌声响彻云霄。
⑦鲜艳:色彩艳丽。
1.运用多种方法,认识课文中的生字,积累“人山人海、庄严、仪式”等词语。
2.朗读课文,学习课文的第1自然段,理解这段话的意思,了解到升旗仪式是庄严而隆重的。
3.运用多种方法识字,体会自主识字的乐趣。
生字、新词卡片;升旗仪式的录像资料(含有国旗和太阳一同升起的画面)。
一激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们看过升旗仪式吗?(引导学生抓住时间、地点两个要素回答问题,训练学生的表达能力)同学们表达得真清楚。让我们一起来观看一段录像。
2.看了录像资料,哪个画面给你留下深刻的印象?(学生自由发言,既可以结合录像资料谈,也可以结合自己的经历谈)今天,我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。(板书课文题目)
二初读课文,标画出课文中的生字、新词
1.谈话:同学们,老师给大家朗读课文,请你们用笔在文章中标画出每个自然段的序号。(全文共有3个自然段)
2.分小组自学。把生字圈出来,在认读字下面画上“•”。
三看图感受升旗仪式的庄严隆重,学习词语,认识生字
1.看课件,认识词语。
(1)在大屏幕上播放与课文内容相关的画面。学生们一边观看画面,一边说说自己看到了什么。
(2)学生们在观看中,说出相应的词语,教师把这些词语卡片贴在黑板上。(国旗、北京、*广场、仪式、国旗班、护旗队员、乐曲、口令、护卫、元旦、庄严)
(3)升旗仪式是庄严而隆重的。你还能说出哪些与升旗仪式有关的词语呢?(冉冉升起、旭日东升、人山人海、心潮澎湃、热血沸腾……)
2.把词语朋友带入课文中,朗读课文。
3.同学们,这些词语中的生字需要大家记住。请大家看一看书,借助拼音读准生字的字音。
(1)自学,在自己认为比较难读的生字下面做记号。
(2)做“猜字”游戏,巩固读音。
(3)这些生字中,有哪些字比较难记?在小组中展开讨论。教师重点引导学生运用不同的识字方法,记住“旗、严、式、曲”四个字。(“旗”运用部件构成法记忆。“严”提示“亚”的倒八字写法。“式”字不要多加一笔。“曲”采用熟字“由”加一笔的方法记忆。)
(4)其余生字的记法由学生自由汇报。
(5)做“生字、新词接龙比赛”游戏。巩固读音,强化记忆。
(6)挑选生字“严”“式”进行扩词训练。
严严肃庄严严格严厉森严式仪式算式等式样式公式
四学习课文的第1自然段,了解每句话的意思
1.朗读课文的第1自然段。
2.这段话共有几句?(1句。)
3.观看录像资料(含有人山人海的场面和庄严隆重场景的画面),你能用书中的词语说一说录像中的内容吗?
4.再读课文,理解课文第1自然段的内容。
5.教师小结第1自然段的主要意思:作者向我们介绍了观看升旗仪式的时间、地点,描绘出了*广场上人山人海的场景。
五布置作业:熟读课文,完成生字作业、字词作业
1.文中用生动的语言描述了最庄严、最神圣的升旗仪式。虽然课文内容学生们比较容易理解,但文中字里行间流露着的浓浓爱国情是学生不易体会到的,因此教师应引导学生有感情地朗读,感悟课文内容,从而激发学生的爱国热情。
2.新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中,教师让学生以小组为单位,选择最喜欢的一句话或一段话演一演,并一起讨论为什么喜欢,这样既增强了学生主动探究的能力,又提高了他们的语言表达能力。
1.学习课文,读懂第2、3自然段的意思,了解升旗仪式是庄严而隆重的,产生强烈的爱国热情。
2.根据课文描写的升旗仪式,想象其庄严隆重的场面。
3.运用学过的表达方法,说说学校的升旗仪式,训练学生有顺序地表达。
生字、新词卡片;*升旗仪式的录像资料;学校升旗仪式的录像资料。
一复习回顾,激发兴趣,开展“词语接龙比赛”
1.同学们,上节课我们一起认识了许多生字、新词朋友。现在我们来玩“词语接龙”游戏。希望每个同学用自己洪亮的声音来问候生字、新词朋友们。
2.出示词语卡片。学生依次朗读。
3.课文中介绍的是怎样的升旗仪式?(板书:庄严隆重)
二插图导入新课,训练学生表达
1.出示课文中的两幅插图。提问:用自己的话说一说,你从图中看到了什么?(第一幅图:国旗班的旗手擎着五星红旗正步走向旗杆;第二幅图:五星红旗高高地飘扬在*广场的上空。)
2.课文中的哪些自然段分别描写了画面上的内容?(第2、3自然段。)
三学习课文的第2自然段,体会升旗仪式的庄严隆重
1.再次观察书中的第一幅插图。你看到了什么,想到了什么?(看到的:武警战士、整齐的队列、*城楼;想到的:升旗仪式是庄严而隆重的。)
2.读课文第2自然段。找一找从哪些地方能体会出升旗仪式的庄严隆重?(旗手——擎着;护旗手——身着礼服,肩披绶带,正步走向旗杆。)
3.如果你是一名观众,看到这样的一支队伍,会怎样想?如果你是这支队伍中的一名战士,你会怎样想呢?(光荣而自豪!)带着这样的一种感情朗读课文。
四学习课文的第3自然段,感受升旗仪式庄严隆重的场面
1.教师的导语:在国旗班的护卫下,这支队伍走到了旗杆前,鲜艳的五星红旗是怎样升起来的呢?自己朗读课文的第3自然段,标出这个自然段共有几句话。(4句话。)
2.分别请四名同学朗读这四句话,并说说这四句话分别写了什么。
(第一句话写升旗手,第二句话写军乐队,第三句话写所有在场人员,第四句话写国旗和太阳一同升起。)
3.再读,哪些语句体现了升旗仪式是隆重而庄严的?(升旗手庄严地接过国旗,军乐队奏起国歌,护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目,国旗和太阳一同升起。)
4.理解词语。
肃立:恭敬严肃地站着。庄严:庄重而严肃。
5.有感情地朗读课文的第3自然段。
五总结全文
作者按照升国旗的顺序,细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式的全过程。国旗和太阳一同升起,在我们每个中国人心里,我们的祖国就像初升的太阳,会越来越强盛。
六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力
1.观看学校升旗仪式的录像,说一说升旗仪式的过程。
2.小组交流后,班级汇报。
1.在这个学段的阅读教学中,对于场面感强的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶学生性情的同时,让他们也能够品味生动形象的语言。
2.这节课教师安排了学生唱国歌的环节,这样使课堂教学变静为动,让学生乐于参与,自觉地投入到爱国旗、爱祖国的情境中。
1.在括号里填写适当的词语。
(人山人海)的广场(鲜艳)的五星红旗(庄严隆重)的仪式
(金色)的绶带(火红)的太阳(精神抖擞)的队员
2.照课文内容填空。
元旦的清晨,北京*广场上人山人海,庄严隆重的升国旗仪式正在进行。
3.为什么说“鲜艳的国旗和太阳一同升起”?
一国旗、国徽和国歌
国旗:代表一个国家的旗帜,体现国家的主权和尊严。中国的国旗是五星红旗。
国徽:代表一个国家的标志。中国的国徽,中间是五星照耀下的*,周围是谷穗和齿轮。它象征着中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生,代表着我们伟大祖国的尊严。
国歌:代表一个国家的歌曲,由政府制定或采用。中国以《义勇军进行曲》为国歌。
二爱国名言
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁
为中华之崛起而读书。——周恩来
我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅
人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。——徐特立
三课堂实录(节选)
学习“升旗前”这一部分。
教师:下面,请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到了些什么?(学生自由读,然后举手)
教师:读了第1、2自然段,你体会到什么?
学生:我体会到了人很多。(教师板书:人多)
教师:文中这两个自然段中有一个词语写出了人多,用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。(学生一边勾一边小声读)
教师:谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?
学生:是“人山人海”。
教师:找得真好,这个词可以用来形容人多,自由读一读,把它记在脑子里。(学生自由读)
教师:我们一起读词语,体会、感受一下人多。(学生看着屏幕齐读词)
教师:把它放到句子中,应怎样读才能让人感觉到人的多?(出示句子)自由练读这个句子。
教师:谁来读读?让我们感受感受人的多。
(抽学生读)
教师:感受到人的多了吗?觉得他读得怎么样,谁来评一评?
学生:你读得很流利,但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点儿、慢一点儿,才能让我们感受到人的多。
教师:你真是个了不起的小评委,你不但表扬了他的优点,而且给他提了意见。你愿意读给我们听听吗?
(该学生点头,很投入地读,读完后学生情不自禁地鼓掌)
学生:我觉得你读得真好,就像眼前真的看到那么多人一样。
教师:你读得很好,评得也好。是的,把写人多的词读慢、读重一点儿,同时边读边想象,就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。
(学生投入地自由练读。)
教师:大家练读得很投入,带着你们的理解与想象,我们一起来读读这个句子。
(学生齐读)
教师:这么多的人是什么时候来的呢?从哪里看出来的?
学生:是早上来的,从书上说“元旦的清晨”看出来的。
教师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,从中你体会到他们什么样的心情?
学生1:我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式的迫切心情。
学生2:我体会到他们的心情很激动。
学生3:我感受到他们都在热切地等待着。
(教师板书:热切、渴望、激动)
教师:现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来,你心里激动吗?(学生齐答:激动)那让咱们也怀着热切的心情来读这一句。(学生齐读)
教师:(出示句子)这么多的人涌向广场,聚集在这里。想象一下:成千上万的人聚集在*广场的情景。整个升旗仪式的现场让你感受到什么?
学生:庄严。
教师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢?自由练读一下。(学生自由练读)
