作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小学一年级语文名师教案上册指南电子书篇一
教学目标：
1. 知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2. 能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标:
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是什么?
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色?
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?
师：谁来说说课文讲了哪几件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”, 指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备： 生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
小学一年级语文名师教案上册指南电子书篇二
《我叫足球》
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重、难点
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程：
一、导入
1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果
(1)出示生字词
(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：庆、功、皇、门、祝。
(4)指名读、开火车读、齐读。
(5)把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子
5、文中还有长句，用老师的方法来读读。
6、指名分段朗读课文，师生共议。
7、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红、临写。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授
1、自读第一自然段。
(1)读换后，你知道了什么?
(2)“年纪一大把喽”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么?
(4)有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
(多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。)
4、让我们带着这种感情读读课文。
三、总结课文
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
小学一年级语文名师教案上册指南电子书篇三
《春天的手》
教学目标：
1.认识15个生字。
2.继续进行归类识字。
3.阅读、背诵《春天的手》。
4.继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.激发学生想象。
教学准备：
春天的图片、生字卡片、课件、磁带。
教学过程：
一、导入新课同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁?贴冬冬的图片。
冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗?
冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。
板书：《春天的手》，齐读课题。
二、熟读课文
1.想不想听一听冬冬写的儿歌?请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。
2.打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。
3.遇到不认识的字怎么办?
同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。
4.这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗?边读边想，读了课文，你都知道了什么?(师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。)
5.出示：
(1)春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
读一读，你能把下面的话照样子补充完整吗?
(2)春天的手__________小草，小草__________。(指名说一说。)
6.测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。
三、引导识字
1.同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了?从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗?
轻柔、春天、抚摸、快乐 、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖
读一读这些词语，指名读，带读。
3.识字小游戏。(举字卡)
请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快?(因为他们和手有关。)
猜谜语：三个人一起去看太阳。(春)说说你是怎么猜对的?
4.再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字?如果认识了，就读一读吧。
四、指导书写
1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。
2.仔细观察你不会写的字应该怎样写，(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写)。
3.分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
4.看完了，赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字。
5.书上描一遍
6.独立书写，请你的同桌给你评一评，那里写得好，那里应该改一改。
五、学习课文
1.春天已经悄悄地来到了我们的身边，老师配着春天的音乐朗读这篇课文，请你闭上眼睛想，你好像看到了什么?指名说。
2.边读课文边想象，读起书来就特别有意思。
你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢?
3.不知不觉中，我们已经感觉到了春天的手，带着这种感觉，到路边、公园里找一找，你身边发生了什么变化?你也可以做个小诗人，自己写写有关春天的诗歌，好吗?
小学一年级语文名师教案上册指南电子书篇四
《我的名字》
活动目标：
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫__的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
活动准备：
1、布置幼儿事先向爸爸妈 妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程：
1、寻找自己的名字
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)
(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)
(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事
(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问：爸爸妈 妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)
(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈 妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字
(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
小学一年级语文名师教案上册指南电子书篇五
《水乡歌》
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)
2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)
【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!
板书课题。读课题。
师：这是一首献给水乡的赞歌。
2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价。
5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。
【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?
2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指，形容很多。)相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。
【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文，学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)
2、小组选择问题讨论，然后组际交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会)
②“歌”怎么会装在“船”里?
教师提问启发：谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢?学生再次感情朗读第三小节。
【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求;组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间;优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】
五、表情朗读鼓励创作
1、用问答的形式师生合作朗读全诗。
2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。
【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】
六、指导书写教认新偏旁
1、练读生字并组词。
2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。
3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺;“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横;“片”共四画，最后一笔是横折;“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……(教师可适当示范书写)
4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。
