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2023年落花生教学反思100字9篇(优秀)

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2023年落花生教学反思100字9篇(优秀)
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

落花生教学反思100字篇一

1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。课前,我引导学生查找相关资料,了解花生的生长特点及有关花生的常识,知道落花生名字的来历。由于本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义,所以,在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上,我注意先把花生的品格(好处),特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位,然后再与做人的道理联系起来。此外,我还注重引导学生正确理解父亲说那段话的本意,在深入学习时,重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话上,由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美,默默奉献,造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时,我尊重学生的不同感受,允许他们从不同的角度去体会,由于文章采用的是借物喻人的写作方法,在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所感讨论:作者借助落花生比喻怎样的人?在生活中哪些人,也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献?通过联系实际,学生能认识到自己身边的,在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳动者,就像落花生一样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,他们的劳动成果也许并不引人注目,但他们切切实实在为大家服务,例如:清洁工、送报人、修理工等等,他们是有用的,是值得我们敬重的。我们学习落花生,不仅不要看不起外表不美,但实际有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那样,做普普通通的人,干实实在在的事,在平凡的岗位上,为别人带去更多的好处。课文在材料的安排上很有特色。全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间,课文中却只用了“买种,翻地,播种,浇水”“收获”几个词一笔带过,而过花生节,只是一个晚上的事,但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、便议论花生,可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样,他们又是怎样吃的,只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”,作者为什么这样安排?这样安排材料有什么好处?我让学生讨论,通过讨论,让学生对文章的主次,详略有具体的感受,懂得文章主次,详略,是从中心思想的表达需要出发,进行裁减的。

体会恰当安排详略可以使文章重点突出,主次分明。

落花生教学反思100字篇二

全文围绕“种花生、收花生——吃花生,议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

在本节课的教学过程,我认为自己的成功之处在于:

本文的语言简洁明了,通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读,让学生把课文读正确、流利。古语说:书读百遍,其义自见。让孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟,从而理解了课文的主要内容。

在教学“议花生”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生想:“父亲”在议花生的时候说了哪些话?“我们”分别说了什么?你根据自己的实际生活经验说一说是喜欢花生,还是喜欢桃子、石榴或苹果?理由是什么?在你身边的人群中,有哪些人和花生一样。比如:小区里的清洁工。让学生先说一说他们具有什么特点?再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么?然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲”的话中的道理,并懂得在自己的日常生活中该怎么做,做怎样的人。

例如:在教学“种花生、收花生”的时候,我把学生分成小组然后分配角色,让他们表演一番。在表演的时候,我提出问题:“‘父亲’为什么要请?如果让你请,你准备说什么父亲才会在百忙中来?”这个问题的设计主要是对学生进行“说”的训练,在读课文、说理由的过程中体会课文的语言文字表达。条件1:种植花生不容易,居然收获了,来体会大家的高兴,让父亲来分享高兴。条件2:母亲把这个吃花生居然说成过花生“收获节”,母亲还做了好几样食品,体会语言文字的妙用,体会母亲对此的重视。条件3:在后园茅亭里过节。而通过学生的发言,教师扮演“父亲”,说不全条件就推脱自己很忙。这样逼着学生在书中找答案,学生们把条件说清楚了,书也就读明白了。

完成了本课的教学之后,我发现本节课还有一些不足之处:我在处理一些教学环节的时候,有些地方处理得不够细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

落花生教学反思100字篇三

在教学《落花生》一文时,我按照教参制定教学目标,引导学生学习落花生的品质,做人就要像落花生一样,务实有用。

然而学生并不买我的帐,一个平时很有主见的学生站起来说:“老师,我不一样意您的说法,做落花生这样的人一点都不好,您平时不也常告诉我们要善于表现自我吗,这样才能争取到更多的机会啊?”此时课堂中出现了不少窃窃私语的声音,很多同学都赞成这位学生的.见解。我想既然学生有了自我的独特感悟,作为教师就就应尊重他们的理解,这也是对学生人生观、价值观的一种的引导。对于此刻的社会,是不是必须要做“落花生”呢?

其实这个问题我在备课时也有思考过,因此也有了自我的一点预设。于是我把问题抛向学生:你愿意做“落花生”这样的人还是“石榴、苹果”这样的人呢?就这一问题我们展开一场小小的辩论吧!

我原以为这样的一场辩论赛肯定是旗鼓相当的,然而令我吃惊的是绝大多数的学生都愿意做“苹果、石榴”这样的人,只有极少数的人愿意做“落花生”,这样的场面却是我始料不及的。但是这也更证明了此刻的学生个性鲜明,敢于表达,这也是让我深感欣慰的。于是我让这些“苹果、石榴”们畅所欲言,阐述他们各自的想法,而我则加入到“落花生”队,用实际行为支持他们的选取。

这时的学生不再留意翼翼,他们得到了老师的支持,抛开所有的顾虑,大胆地阐述自我的观点与理由。

正方:“我方认为此刻社会更需要像苹果、石榴这样的人,此刻的社会竞争激烈,如果不把自我的优势展现出来,不用心争取机会,你是很难在社会上立足的,也就会被社会所淘汰,这样你就成了社会的负担。”

反方:“我方认为此刻社会还是需要像落花生这样的人的,就像是清洁工、园丁,要是没有这些人的默默付出,我们能有一个整洁舒适的生活环境吗?”

正方:“看看我们此刻的小学生除了要学好课文中的知识,还要学习各种特长,不是画画就是乐器之类的,不就是为了能有一技之长,能展示自我的才能吗?如果像落花生那样,那就什么也不用学了,因为那样的人是不起眼的。”

反方:“如果每个人都像苹果、石榴那样,高高在上,尔虞我诈,为了展示自我不顾别人的感受,不脚踏实地做事,那么我们的社会不就乱套了吗?你们看我们的老师为了培养学生默默工作,无私奉献,不要求任何的回报,这不就是落花生吗?”

……

课堂上精彩的话语层出不穷,思维的火花不断跳跃其间,我被学生的精彩辩论所折服,没想到五年级的学生居然对社会、对生活会有这么深入的体会与感悟。

在学生激烈争论之后我适时点拨:“大家说的都有道理,我们的社会需要像‘落花生’这样的脚踏实地、勤勤恳恳的人,更需要像‘苹果、石榴’这样不断创新、敢于挑战、勇于展现自我的人。同学们到底愿意做哪种人,等将来你们长大了自我来决定吧!”同学们见自我的意见得到了老师的认同,脸上都洋溢着满足的笑容。

落花生教学反思100字篇四

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨,交流,感悟。

是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈,学生在我的启发下,感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非,强化了情感的熏陶。

在课堂上,面对学生的不同想法,我没有抑制学生发表自己的不同感受,也不是一味地让学生认同我的想法,按原计划一步一步进行教学(即引导学生学习花生的默默无闻,不炫耀,不张扬),而是尊重了学生的个性,尊重了他们独特的理解、感受和体验。(即:做人要做对社会有用的人,像落花生那样,不注重外表;做人要做对社会有用的人,像桃子、石榴、苹果那样,善于表现自己,像人们展示自己的才华。)

我执教时大胆质疑,给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围,能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究,自主学习。教学中,我始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生,尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”(《课程标准》语)。只有允许学生尽情表达,而且鼓励学生尽情表现,才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学《落花生》课中,学生质疑:“老师,课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?”我马上肯定这位学生爱动脑筋,然后抓住疑点引导学生讨论,一石激起千层浪,学生的思维闸门打开了:学生各抒己见,虽然说法各不相同,但无论哪种见解都是发自内心的表白。课后链接丛书《塞上看柳》,作者借塞上柳指什么?告诉我们什么道理?

总之,在语文教学中,教师必须以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性,还学生自由的空间。

落花生教学反思100字篇五

运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导,交学生去“渔”。

著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中,指导学生用“对照比较”抓重点,进行学法指导,就是典型的一例。

《落花生》一课朴实无华,重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”,但真天要“分清”必须掌握方法。支老师在教学中,为了让学生认识文章的重点,他根据课文的不同情况,采用了三种比较的方法。

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,老师引导学生看文章的详略,详者为重点。

在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中,“父亲谈”的内容更加重要,学生通过比较内容,抓住了重点。

在“赞花生”和“学花生”两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了。

落花生教学反思100字篇六

《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:

1、猜谜激趣,实物再现,拉近距离。

本节课在导课时我设计了猜一猜的环节:“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。”稍微有点生活常识的孩子一下子便猜出来了:花生。在学生猜出来后我迅速拿出好几样花生,有单粒的,双粒的,还有四个粒;有生的,有熟的;有圆粒的,还有长粒的……孩子们看到花生顿时兴致高昂,我借势而为,抛出一个问题:你们说说对它有哪些了解?这一石激起千层浪,孩子们七嘴八舌地说起来,花生在孩子们的心中便有了较重的分量。“你们真是作者许地山老先生的知音,他用文字写下了自己独特的感受,赶快去拜读吧!”孩子们很快进入角色,朗朗书声不绝于耳!

2、自读自悟,理清文章脉络。

学生在放声朗读,读准字音,读通句子之后,我又引导孩子们带着问题去读书:“围绕落花生,作者写了哪几个方面的内容?抓住关键词语列一列小标题。”此时学生们快速浏览,去搜索关键字词,在取舍中快速判断哪些词语更关键更准确,他们的思维得到进一步的激发和提升。然后班内交流,达成共识:种花生、收花生、做花生食品、议花生。我将孩子们的收获板书出来,让他们快速识记,既理清了本文的层次也为将来写文章列提纲夯实基础。

3、层层推进,体悟做人道理。

此环节我分了五个层次去教学,层层递进,情感一步步得到升华。首先,侧重我们的话题主要凸显的是什么;其次,感受爸爸的话语中包蕴的内涵是什么;再次潜心阅读,感悟爸爸的话语运用的典型方法;紧接着拓展,结合生活实际积累谈一谈相关的人和事;最后各抒己见,谈自己的理想。学生由内容到方法,由话语到做人,由他人到自己,情感在一步步升华。

通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离;以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华,真正落实了情感态度和价值观的教学目标,也体现了文章的主旨。

对话的内容处理得比较匆忙,也没有涉及写话,学生动手实践的能力没有落实好。

如果再重新学习,我会带着孩子们分角色朗读,让读书声充盈课堂;还会引导学生从不同的角度去观察,去思考,再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。

落花生教学反思100字篇七

从今天开始,我们就开始学习第四组课文《落花生》,这是许地山先生的名作,也是我非常喜欢的一篇文章。课文内容已经是烂熟于心,讲起来自认为是轻车熟路。

我首先给孩子们介绍了一番许地山先生,孩子们还是蛮有兴趣的。按照课前的计划,然后是标记生字词,给孩子们范读课文,自由读,分角色读,随着大家对课文越来越熟悉,课堂也逐渐进入高潮。

“同学们,下面请大家把你认为含义最深的句子画下来,并想想父亲赞美了花生怎样的品质。”我笑着给大家布置任务。随后,教室里顿时安静下来,同学们开始忙碌起来,有的在书上做着标注,有的在静静思考。

“老师,我画的是这一部分‘花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,谁都喜欢吃。这就是花生的好处。’我觉得这里写出了花生是一种好吃的食品,而且又非常便宜,说明了花生很实用”。一个学生站起来回答。

“很好!”我微笑着点点头,“但是不是更应该从父亲的话里想一想,赞美了花生的怎样品质。”

这时,好多同学开始举手,前边的几个同学把手举得老高,唯恐老师看不到。

“老师,我画的是‘花生的好处很多,有一样最可贵,它的果实埋在地里,不象桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看他矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来他有没有果实,必须挖起来才知道’,我觉得这里赞美了花生不象苹果那样,爱慕虚荣,默默无闻的好品质。”

“你理解的真好!”我对这个同学竖起了大拇指。

同学们更踊跃了,好多同学“我我我的”叫成一片。

又一个同学站起来回答,“老师,我画的是‘你们要象花生,他虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。’我觉得这里赞美了花生虽然外表不好看,但却很实用,不象苹果那样只是外表好看,我们就要做这样的人。”

我刚要说好。

正在这时,突然有一个同学站了起来,“老师,我觉得他们说的不对,苹果、桃子有什么不好?他们既好看,又好吃,我觉得他们比花生要好。我们应该做既讲体面又对别人有好处的人。”

教室里一下子安静下来,我的心里也一阵紧张,下意识的从讲桌上摸起了教师用书(我一般是不看教师用书的),我快速翻到《落花生》这一课,书上不也正是这样吗?赞美花生的实用、默默无闻、不是只讲体面的。

这时,又有几个同学嚷:“老师,我也是觉得花生不如苹果和桃子,他们既体面又实用。我最爱吃了!”

“没想到竟然发生了这种事,多少年来都是赞美花生的默默无闻,怎么这里又成了苹果和桃子好呢?怎么办?”我暗暗问自己。

“但是大家说的也对啊,苹果和桃子就是既好看又好吃的食品,这没有什么不对啊!这可怎样引导呢?”

我又想:先象花生那样做一个实用的人,然后再做到既将体面又实用,不是更好吗?

于是,我对大家说:“刚才这些同学说的很好!苹果和桃子是既好看又好吃,但是课文里面并没有光赞美花生而贬低苹果和桃子,我们做人,首先要做花生那样实用不求外表,然后做到既讲体面,又对别人有好处更好!”

课的最后,我让大家把学了本课的感受写在日记本上。

下午刚上班,语文课代表把日记本送到了我的办公室,我翻开一本,上面写道:“学了这篇课文,我觉得我们应该象花生那样实用而不炫耀自己,但我们更应该象苹果那样既好看又好吃,做一个既讲体面而又对别人有好处的人!”

我飞快的用红笔在上面打了一个大大的“优”,接着又翻开了第二本。

落花生教学反思100字篇八

捧着《落花生》这种老课文,我实在没有什么教学的兴致。草草地读了两遍课文,感觉索然无味。尽管教者不喜欢,但不能不教,因为还得应付考试呀。于是目标锁定在第十段,觉得可挖掘的也只有这点内容了。那就以桃子、石榴、苹果和花生为切入口聊聊人生的价值观吧。

文中父亲的话:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道。”

很显然,父亲的话,就两层意思。一是提出对桃子、石榴、苹果的果实的印象。二是写花生果实的特点。通过对其果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较,突出花生具有内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不计较名利。父亲只是从外表方面将两者作了比较,并没有对其作出任何评价。

引领学生读出了作者要表达的意思后,我开始发问拓展了。

孩子们,在我们生活中哪一类人像苹果、石榴、桃子?哪一类人像落花生?

生1:我觉得那些明星大腕是苹果类的,那么闪亮,那么光鲜,看了令人生发爱慕之心。而那些导演、美编、声编等幕后工作者就像落花生一样,默默无闻。

生2:我认为社区的保安和清洁工就像落花生一样,不起眼,却对别人有好处。

生3:我倒觉得我们班的项雨欣和韦宗乐同学在学校有名气,经常露脸,像苹果一样令人羡慕,而我们很多同学就像是花生,衬托了他们的耀眼。

孩子们思维的闸门打开了,纷纷拿自己熟悉的人群来作比较。

我又接着问:如果让你来选择,你愿意当苹果类还是花生类的人物?问题一抛出,教室里顿时像开锅的水一般,沸腾起来了。

生1(腼腆而内秀的曹琪铭):我愿意当花生,我胆小,不爱张扬,我喜欢默默无闻地干着自己喜欢的事。

生2(一向爱出风头的周开来):我要做苹果类的人物,又体面,又对人类也有好处,还能得到那么多的赞赏,人生多风光!

生3(素日积极自信的何塬龙):老师,我还是想当落花生。

他的发言出乎我的意料,这种选择很多方面取决于个人的性格。如此爱表现的何源龙怎么甘愿当默默无闻的落花生呢?我疑惑不已,不禁追问:“说说你选择的理由?”

生3不紧不慢地说:我觉得苹果类的果实成天高高挂在枝头,总是生活在别人的监视下,不敢丝毫马虎。如果那个果实长得皱皱巴巴,就会受人指指点点,很辛苦。花生就不同,长在泥土里,谁也不曾知道它的果实如何。

我不得不惊叹孩子如此深刻的生活感悟。是呀,往往表面风光的人物,也要承受着常人难以承受的外在压力,活在别人的眼光里的确比活在自己的世界里累。

生4:(一贯疲沓,缺乏激情的毛梓旭)我愿意当苹果,也愿意当花生。听天由命,命运安排我当啥,我就当啥。

话语一出,哄堂大笑。甚至有学生反问:“上天在哪里?命运在哪里?命运不是把握在自己的手里吗?”

看似这个中庸的选择的确让我大吃一惊,其实,现实生活何尝不是如此呢?能由你自己选择在台前或幕后工作能有多少呢?有时我们只能听从“上苍”安排。人这一生,要善于互换角色,有时我们要争当苹果,有时我们也要学当花生。

铃声响了,同学们意犹未尽,还在争论苹果与花生的价值观。

这堂阅读课的教学,我大喜过望。看来教材只是一个引子,就看我们老师怎么艺术地去引导。

落花生教学反思100字篇九

《落花生》是一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。前几个周,我听了一位新招的省考老师执教的这一课。谈谈我的几点看法。

老师先从课题入手,让学生猜谜语,提示课题。再浏览课文,让学生明白课文主要写了哪些内容?接下来,老师分段理解,感悟做人的道理。

本课语言优美,感情真挚,含义深刻对学生极有教育意义。老师课中注意让学生品读理解。如第十自然段,老师设计了判断题、填空题,让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点。

《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用”后,并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华。

1、新老师年轻用为,文化底蕴厚实,老师平时上课时要精心设计过渡语,少说废话,否则会浪费学生的学习时间。如学了花生的好处后,老师可直接说“花生最可贵的是什么?”,让学生读第十自然段。老师精彩的过渡语更能吸引学生,打动学生心灵,让学生受到感染。

2、在课堂教学中,老师要激情高昂,调动学生的学习积极性。

3、学生回答问题时,不能急于求成,要注意引导。

如学生回答围绕落花生写了哪些内容?学生一口气就说了“种花生、收花生、尝花生、议花生”,这是不可能的,应该尽量让学生回答,最后老师小结。

学生回答了上述问题后,老师接下来让学生说说哪些是详写,哪些是略写?学生脱口而出。我觉得应该让学生学了课文内容后,再根据课文内容来回答,这样学生才真正明白。如第一自然段“……居然收获了。”老师可引导学生这样理解:我们种花生,大概从三月开始播种,八月才收获,人们平时要细心管理,人们怎样播种,怎样管理,怎样收获,这是一个非常复杂的过程,书上却只用了一句话就写完了,你们觉得这种写法怎么样?(很简单,不具体)老师告诉学生:这种写法就叫略写,反之就叫详写。

4、课堂提问要精心设计。

主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标,巧妙设计出探索性的问题,通过一两个探索性问题来牵动课文与学生、学生思维的神经才能被课文内容紧紧吸引。在平时的教学中,我们要注意用探索性的问题、品味性的问题、体验性的问题、延展性的问题让学生解读文本、感受语言、丰富经验、拓宽视野。老师要注意挖掘课文中典范而精妙的语句,设计好问题来引导学生品味语言,训练学生思维,从语言细节中去理解、分析、推敲、比较,提高学生对语言的领悟能力。用这些问题给学生搭架一座与课文作者、与其他人对话探讨的桥梁,引导学生学会结合自己的体验从各自不同的角度思考问题、分析解决问题,以达成对学生有效的情感态度和价值观的教育。

课堂提问是一门艺术,老师在有效教学过程中必须重视课堂提问,要巧妙设计课堂提问,把问题问得巧妙,问得有水准,从而引发学生深层次的思考,激发学生思维,开发学生思维。

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花钟教学反思简短100字优质(十一篇)
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圆的面积教学反思100字(9篇)
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2023年花开,花落作文(优秀四篇)
发布时间:2023-05-21
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2023年《七色花》教学反思简短 七色花的教学反思(三篇)
发布时间:2023-03-11
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2023年识字4教学反思优秀(11篇)
发布时间:2023-04-01
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八年级生物教学反思100字 八年级生物教学反思(12篇)
发布时间:2023-04-06
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2023年《桂花雨》教学反思与评价 桂花雨反思教学反思简短通用
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发布时间:2023-07-02
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2023年学生反思总结 学生总结反思100字(11篇)
发布时间:2023-05-03
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2023年化学教学总结 化学教学总结与反思(优秀9篇)
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发布时间:2023-03-29
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2023年描写桃花优美段落100字 描写桃花开的优美段落(七篇)
发布时间:2023-03-15
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2023年花钟教学反思优缺点(十一篇)
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最新落花作文300字 落花作文800字优秀
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2023年高中化学教学反思100条 高三化学反思总结(9篇)
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2023年画自己教学反思 自己的花是让别人看的的教学反思(9篇)
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2023年《春》教学反思100字(7篇)
发布时间:2023-01-09
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2023年桂花雨教学反思300字(12篇)
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初三物理教学反思周记优秀(9篇)
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2023年《小鹿的玫瑰花》教学反思与评价(9篇)
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最新课文《荷花》教学反思简短六篇(优秀)
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《爸爸的花儿落了》教学反思简短 爸爸的花儿落了教学目标十一篇(实用)
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2023年燕子教学反思优缺点 燕子教学反思简短优缺点(9篇)
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2023年落花生读后感100字(模板十篇)
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写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢?接下来我就给大家介绍一些优......
2023年张衡传 教学反思优秀
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2023年小壁虎借尾巴教学反思100字 小壁虎借尾巴教学反思简短(9篇)
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《花钟》教学反思
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《花钟》教学反思《花钟》教学反思1《花钟》是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路,说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐,把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放,就明白大致是几点钟,真是奇妙啊!本文的教学重点是感悟作者.........
2023年生命生命教学反思简短(优秀十二篇)
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2023年落花留水的意思优质
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小学语文落花生说课稿人教版十篇(优秀)
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夜莺的歌声教学设计及反思 夜莺音乐教学反思(优秀9篇)
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2023年对鲜花 教学反思(九篇)
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