人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
24时计时法教学设计一等奖篇一
教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题
教学目标：
1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法
教学过程：
一、出示对话：
中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（ 生争议）
实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，
晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图
观察24时计时法的表示方法
在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时
用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？
议一议：
下午 1时是13时，下午2时是（ ）时，下午6时是（ ）时，晚上12时（ ）时，也是第二天的（ ）时。
三、应用24时计时法
例1 用24时计时法说一说
下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？
在钟面上拨一拨
15时 21时 20时40分 23时17分
例2 计算中间经过时间
出示邮局挂图
指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法
四、课堂活动
对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换
五、课堂练习
1、练习十六1题
用24时计时法表示时刻
2、练习十六2题
找朋友 把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题
芳芳的一天 连线
生独立完成，在集体交流
计算中间经过时间
教学内容：书90页例3练习十六4--8题
教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法
教学过程：
一、复习巩固
一天共（ ）时
下午3时是（ ）时
晚上8时是（ ）时
二、教学新知
出示小名睡觉、起床的时间挂图
问：小名什么时候开始睡觉？
问：小名什么时候起床？
问：小名一共睡了多少小时？
用前一节课学习的方法能解决吗 ？
那应该怎么办呢？
小组讨论
先计算第一天24时前睡了多少小时？
再计算第二天谁了多少时间，加起来。
24-21+7=10（时）
还有其他的方法吗？
计算自己一天的睡觉时间，同方交流。
三、课堂练习
1、练习十六4题
学生独立解答，集体订正
2、练习十六5题
观察，分析题仪，先计算在比较
时间短的车速较快
3、练习十六6题
读题，分析独立解决
四、课外作业
7、8题
实践活动
做一个家庭年历
目标：
1、通过自制家庭年历，巩固与年月日有关的所有知识。
2、在制作的过程中培养学生的动手能力。
课时安排：2课时
过程：
一、交代目标任务
二、调查
1、家中重要的纪念日
2、自制活动经费预算计划
3、选者年历纸
4、调查制作年历的每个月的第一天是星期几
5、设计年历的外观
6、完成年历
三、展览交流
24时计时法教学设计一等奖篇二
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）
2 第二天，门铃响。
小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习————24时计时法。（板书课题）
二、探究新知
1.质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。
（1）体验0时。
师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。
课件演示： 0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。） （时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。
师：同学们请看，现在时针走了几圈？
生：1圈。
师：经过了多少小时？
生： 12小时。（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。
师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？
生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？
生：13时。 （继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。
提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？
生：14点30分。
16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？
生：0时。 因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。（2）感受一天24小时。 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。
（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。
师问：一天里时针走了几圈？
生：两圈。
师：第一圈是从什么时候到什么时候？
生：0时～12时。
师：第二圈呢？
生：13时～24时。 一天一共是多少个小时？
生：24小时。
（4）学习24时记时法
师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时。
师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。
分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时„„最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。
（4）口答。 ①下午3时是几时？（15时） ②早上7时是几时？（7时） ③中午1时是几时？（13时） ④晚上8时是几时？（20时） 请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操作，集体订正。）
（5）24时记时法的写法。（投影出示） 上午8时30分 写作8∶30 上午 12时24分 写作12∶24 下午8时30分 写作20∶30 下午9时10分 写作21时10分
（6）学生分组对练。
a一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时）b一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
2.教学例题1。
课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？
出示图片营业时间1
观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
（师板书）上午营业时间：12-8=4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7=11（时）
答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
出示图片营业时间1
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）
板书：营业时间：19－8—11（时）
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。
三、巩固练习
（1）口答
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？
订正
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分. ④路上共用了14小时1分。
（2）判断题.对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”.
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（ ）
②15时就是下午5时。（ ）③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）
订正
①（√） ②（×） ③（×）
四、课堂小结
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与普通计时法有什么相同点和不同点呢？
相同点：凌晨、上午、中午时数相同。
不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。
13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。
五、布置作业
1.用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2.用普通计时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分教后反思：
从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。
24时计时法教学设计一等奖篇三
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。
教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、能计算经过的时间。
4、教育学生珍惜时间。
教学重点：
24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
教学难点：
计算经过的时间。
教学教具：
多媒体、学具钟、小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（出示一个9时的钟面）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？
生1：我猜老师可能在上课。
生2：我猜老师可能在批改作业。
……
师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？
生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！
师：一天中有几个9时？
怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
教师板书：上午9时 晚上9时
师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？
师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。
板书课题：24时计时法
二、质疑探究、学习24时计时法
师：看着课题你想知道什么？
生1：什么是24时计时法？
生2：24时计时法有什么用？
生3：24时计时法是怎样计时的？
师：我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时
师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）
师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……
师：现在几时？
生：中午12时。
师：时针走了几圈？
12小时
根据学生回答，教师板书：
第一圈：晚上12时 中午12时12小时
接着演示板书：
第二圈：中午12时 晚上12时
师：一日有几个小时？
1日（天）=24小时
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。
3、小练（用小黑板出示）：
把下面的时间进行分类
凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00
（1）你是根据什么进行分类的。
（2）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、上午、中午时数相同。
不同点：下午、晚上的时数不相同。
互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。
24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
4、应用。
（1）把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：40（ ）中午12：00（ ）
下午1：00（ ） 晚上7：30（ ）
（2）把下面的时刻用普通计时法表示。
1：20 （ ）12：00 （ ）
14：00 （ ） 16：30 （ ）
三、求经过时间
出示例题：从上午8时到11时，经过了（ ）小时（课多媒体演示）
四、口答（多媒体演示）
1、选择填空
小赵去看一场电影，电影从15时放到（ ）
（1） 9时 （2）17时
（3） 9小时 （4）17小时
2、从6时到12时经过（ ）小时
3、一个展览馆每天8：00开馆， 17：00闭馆，每天开放（ ）小时
4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）（比较解法）
五、聪明题
1、小华每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少？
2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？
六、总结交流。
1、同学们，今天我们认识了什么？你还有疑问吗？
2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们！就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗？
板书设计：
24时计时法
普通计时法： 上午9时 晚上9时
24时计时法： 9时 21时
24时计时法教学设计一等奖篇四
【教学模式】学测评三元教学模式
【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
【教学目标】
1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】时间与时刻的区别。
【教学准备】多媒体课件，计时卡片。
【教学流程】
一、情境导入（5分）
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）
2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？
二、自主学习（10分）
1、学生自主学习教材52页
2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？
3、尝试训练：(教科书53页做一做)
连一连：
晚上睡觉 吃午饭 放学啦
15:30 12:00 21:00
4、学生汇报。
5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
7、小组交流：可以有几种计算方法？
8、学生汇报。
9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？
10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习（8分）
1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
7:00
15:40
夜间12时
23:00
下午2时10分
8:20
中午12时30分
上午8时
21:10
上午11时35分
15:00
晚上10时
四、当堂检测（13分）
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
五、评价总结（4分）
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
24时计时法教学设计一等奖篇五
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1.知识与能力 在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法 通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义
教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！
王母娘娘
6月9日
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？
5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答） 大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。 （播放活动钟表课件） 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）
凌晨1时
下午1时
凌晨2时
下午2时
凌晨3时
下午3时
凌晨4时
下午4时
早晨5时
下午5时
早晨6时
下午6时
早晨7时
晚上7时
上午8时
晚上8时
上午9时
晚上9时
上午10时
晚上10时
上午11时
晚上11时
中午12时
晚上12时
2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14……。24时。（课件演示）
3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。
4. 24时计时法是怎样来计时的？
下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）
（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们才发明了24时计时法。
6.那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）
7.小组探究，解决问题。
（1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。
（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻
（3）议一议： 钟面上外圈数字表示什么？ 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系？ （如：1时和13时，2时和14时… … ）
8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。
你在哪儿见过这种计时法？
9. 24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：（课件展示画面）
（设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。）
三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。
普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢？
那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗？（看课件自主总结方法。）
小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.
四、精心练习，巩固提高。
五、拓展延伸。
1.欣赏古代的计时法。（课件展示）
2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。
24时计时法教学设计一等奖篇六
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：
课前谈话：
师：今天张老师要和我们30（ ）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？
师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？
师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？
师：你的反应最快。你说说看。
师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？
师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？
师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？
一、情境导入
1、出示情境
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：7点半。师：7点半看完了啊！
生：7点看！
师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？
生：晚上的7点
师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书：晚上7:00
师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？
师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：老师也找了一些，我们一起来看一下。
3、揭示课题
师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。
二、自主探究，学习24时计时法
1、揭示研究内容：名称、关系、区别、转化
师：对于24时计时法，你想知道些什么？
评价：嗯，你们想知道吗？
这是一个好问题，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a、出示0时：
师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b、出示1时
师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？
生：1时
师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。
生：凌晨1时
师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时）
c、出示7时
师：时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用普通计时法表示就是……。（板书：上午7:00）这时你可能在做什么？
d、出示12时
师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
e、第二圈1时
师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时）
生1：下午1时 生2：13时 生3：1时
师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？
同意生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时）
同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3：用1时表示，有没有道理？
f、第二圈2时
师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？
生1：接着往下数一个是14时。
生2:12+2=14时
师：为什么要加12？你真会动脑筋！
师：用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（根据学生回答板书）
那晚上9时呢？
现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g、24时
师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。
h、揭示名称
1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示）
在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
i、比较内外圈关系
师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？
（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
师：它和内圈的数有什么关系？
（内圈的数+12=外圈的数）
师：它们为什么会相差12呢？
师：原来是这样！30班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？
（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。）
师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）
师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？
c、练习：
师：知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。
d、比较两种计时法的优劣
师：这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
师：这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？
投影反馈。
5、计算经过的时间
a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接回答）
b、师：从中午12:35开始午间驿站，到下午15:35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？
三、全课总结
师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今天上午7:30到校，如果下午4:30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？
板书： 24时计时法
普通计时法 24时计时法
凌晨1:00 1:00 1日=24小时
上午7:00 7:00
中午12:00 12:00
下午1:00 13:00
下午4:00 16:00 下午1时
晚上7:00 19:00 13时
晚上9:00 21:00 1时
