作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
认识2教学设计 实数教案篇一
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：
白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）
游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：
字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？
（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）
教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流
1、找出文中的生字：
用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：
互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：
开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？
（多媒体课件出示去拼音的课文）
自由读课文。
（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）
多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
五、拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”：
指名读，齐读。说说它的意思。
2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。
语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。
六、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字：
说说哪些字容易写错。
3、教师范写，重点提示：
“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。
【评析】
1、创设了良好的学习情境：
针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。
2、体现了自主合作的学习方式：
学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。
3、写字指导注重实效：
教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。
4、加强了课内外的联系：
有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。
认识2教学设计 实数教案篇二
一、谈话导入
1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）
2、你们听，什么声音？
3、【出示：图】
让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？
海面上又是怎样的景象呢？
二、初读，认读生字词
1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？
【出示：词语】
2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
三、学习韵文
（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫
1、沙滩
（1）【出示：沙滩图】
我们来到了海边，看到了什么？
（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（ ）的沙滩】
（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？
（4）请你读读这个词。
2、脚丫
（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？
【出示：脚丫】
（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。 （指名读 脚丫）
3、贝壳
（1）【出示：沙滩贝壳图】
看！沙滩上还有什么？
（2）【出示：贝壳 】
想捡起来看一看吗？
（3）【出示：贝壳图】
什么样的贝壳？
【出示：（ ）的贝壳 】
（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。
（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓
贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。
（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？
注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）
4、小结
（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】
我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——
（贝壳），真是一件幸福的事啊！
（2）谁来读一读？（指名读）
（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）
（二）学习 海风 海鸥 浪花
1、过渡：
（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？
2、海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？
（2）请你读一读
3、海鸥 浪花
（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
【出示：海浪 海鸥影片】
（2）海面上的浪花怎样？
（3）你能读读吗？
（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结
（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！
谁能美美地读读第二组词语！
（2）听了你们的读，老师也想读读了！
（师范读）
（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？
我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。
（4）你们能试试吗？
（男女生读）
（三）珍珠 鱼虾 海带
1、过渡：
大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠图】
你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）
（2）见过珍珠吗？
【出示：珍珠贝壳图]
瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）
（3）珍珠是什么样子的？
（4）多美呀！谁来读读？
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？
（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
4、拓展，体会宝藏
（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？
（2）你们想不想见识一下。
【出示：动物 植物 矿物 】
（3）大海可真是一个巨大的宝库呀
（齐读）
（四）港湾 渔船 晚霞
1、晚霞
（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
（2）【出示：晚霞图】
这时的云儿怎样？
是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞
当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞
（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
2、渔船
（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）
（2）渔船里装满了什么？（鱼）
所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。
（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
齐读——渔船、渔民、渔网
3、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？
【出示：港湾图】
（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。
（3）为什么在这里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？
谁来读一读？
齐读
（五）小结
1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——
第二行；海面上传来熟悉的声音――
第三行；海里还有不少宝贝呢――
傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，
所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。
四、指导书写
1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？
【出示：沙、浪、渔】
2、和它们打声招呼吧！
3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？
4、浪
（1）新笔画：竖提范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。
（2）学习笔顺图
（3）谁会记这个字？
（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。
（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。
5、沙
（1）要写好“沙”，有什么要注意的？
（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。
（3）生描一个写一个。强调写字姿势。
7、渔
（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。
（2）生写，巡视，强调写字姿势。
认识2教学设计 实数教案篇三
教材简析：
《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
教学目标：
1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：识字写字
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、还记得一年级时学的《江南》吗？一起来背一背。
2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天，江南又是怎样的一番景象呢？
3、板书课题《识字1》。
二、借助拼音，自学生字
1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页，读读词语，读准字音，读顺词串。
2、小朋友，这篇识字可有趣啦！每一行都描写了水乡不同的景色，细心的你一定会发现的。（板书：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、读词成串，边读边想，还原画面
1、学习第一行词串
（1）做好了准备，我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗？从哪个词知道的？
【相机出示词卡：金秋 点红“秋”字】
“秋”是个生字，我们一起来读准它。（出示秋的古汉字）瞧，这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天，庄稼成熟了，变成了金灿灿的就像火烤过一样，所以，古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过，黄灿灿的时候就是秋天到了。
（2）看远处的水面，你发现了什么？（出示生字卡片：烟）烟是一个生字，一起读准它。你都知道有什么烟？一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体，所以烟是火字旁。看看图，想想烟字的意思，猜猜烟波有什么特点？（轻、薄）像这样烟雾笼罩，就是“烟波”，这是一种自然现象。你能读好这个词吗？
（3）美读词串。
金秋十月，水乡烟雾笼罩，看着画面，你有怎样的感觉？那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！（指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读）
2、学习第二行词串
（1）图文结合，认识事物。
让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到了什么？（相机认识：菱藕、芦苇）谁了解这几种植物，给我们介绍一下。
芦苇：看看这两个字，有什么共同点？（都是草字头，跟植物有关）看看图，谁来说说秋天芦苇是什么样的？（开出了雪白的芦苇花）
菱藕：（出示菱角图）这两头尖尖的就是菱，生长在水里。（出示藕图）生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美读词串。
这行词语你也能读好吗？（指名读）
师点评：我好像看到了风中飘摇的芦苇……听出来了，你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……
（3）让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。
3、学习第三行词串
（1）傍晚到来了，你听到了什么，看到了什么？
夕阳：（出示夕字的汉字演变过程图）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要挂在天边了，说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗？你见过吗？是什么样的？（出示夕阳图片）夕阳撒在荷塘上像什么？（像给荷塘铺了一层金子）读好这个词。
归舟：（出示生字卡：归）归是返回的意思，谁来说说归舟是什么意思？看看，渔民们的归舟上都有什么呀？
渔歌：（听渔歌）我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。（出示生字卡：歌）歌是个形声字，读音和左边的哥哥的哥一样，唱歌时要用嘴，所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声（出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 回荡着 的歌声。教室里回荡着小朋友的 。校园里 。）可真是欢声笑语。
（2）美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
4、学习第四行词串
（1）夜幕降临，夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么？
枫叶：（出示图）枫叶是什么样的？ 拓展《山行》
（2）读好词串。
四、连串成篇，积累词语
1、同学们把每行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗？
2、这篇词串特别美，读起来特别好听，知道为什么吗？（点出压韵）一、二、四行的最后一个字韵母都是ang，所以读起来琅琅上口。
3、这么美的景象你记在心里了吗？试背诵。
五、巩固认字，指导书写
1、我们去美丽的江南水乡，看到了清澈的荷塘，长长的芦苇和火红的枫叶，欣赏完这么美的景色后，我们刚学的生字还记得吗？（出示生字开火车认读并组词）
2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么？火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗？（左窄右宽）
3、老师范写，学生描红、仿写。
六、总结
春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩渺，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
认识2教学设计 实数教案篇四
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教学重、难点】
1、会认本课要求认识的字。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教具准备】 生字卡片。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】
一、初读课文，了解课文内容
1、听老师范读课文，你听到了什么？
2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。
3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。
4、组内交流读书情况。
5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？
6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、观看图，深入理解课文内容
1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？
（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）
2、再读课文，把自己的理解读出来。
3、指导朗读。
4、学生反复朗读，读得准确。
5、练习背诵。
三、扩展练习
你还知道哪些谚语？
【板书设计】
识字8
月亮太阳北斗蜻蜓
大雁秋雨
谚语
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，找出识字规律。
2、指导书写，激发书写愿望。
【教学重难点】会写本课的字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。
2、同桌互相检查背诵。
3、背诵课外积累的谚语。
二、认识本课的生字，新词
1、出示带有音节的本课生字，指名读。
2、去拼音读。
3、小组合作学习，怎么记住它的。
三、指导学生书写汉字
1、观察5个字，按结构归类。
上下结构：南
左右结构：江、湖、秋
2、分别指导这几个字。
3、师范写，生跟写。
【板书设计】
识字8。（贴字）
认识2教学设计 实数教案篇五
第一课时
教学目标：
1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：
1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：
一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？
⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”
过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？
2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？
师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
⑴指名组词。师相机出示书上的词语。
⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。
⑶学习新偏旁“大”和“土”
⑷交流识记方法。
⑸齐读词语。
四、指导书写“驰、池、奔、塘”。
1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。
（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）
2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。
3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。
五、课堂练习。
在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。
认识2教学设计 实数教案篇六
教学目标 :
1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。
2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3 .正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。
教学准备:
⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间：二课时
教学过程:
第一课时
教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。
2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。
一• 创设情境，激趣导入
⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 （出示图。）
大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。
⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6
二、借助拼音，初读韵文
⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。
（示韵文）
⒉小组开火车读，相机正音。
⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流，学习韵文
⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行：狮子 大象 老虎
这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）
想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）
男生朗读，指名读好这一行的三种动物。
第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉
指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）
要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜欢他们吗？
（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）
你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？
（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）
第四行：斑马 棕熊 袋鼠
你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）
（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）
（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）
小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）
四、指导熟读，整体感悟
（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。
今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？
说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的 ，有 的，还有的。
自由练说后全班交流。
五、分析字形，指导书写
⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自学字形。
⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？
⒋指名上黑板书写。
⒌学生在书上描红。
⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。
⒎ 反馈。
第二课时
教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。
2、继续由学生自主识记书写生字。
3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。
一、复习导入，指导背诵
⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。
⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。
⒊指名背诵，师生相机评价。
⒋齐背。感受韵文独特的韵味。
二、发挥主动，学习生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。
⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。
⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。
⒋汇报交流结果。
⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。
⒍学生在书上描红。
⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。
⒏反馈指导。
三、联系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。
⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。
⒊在班内开展一个“动物展览会”。
作业设计：
一、看拼音写汉字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括号里的词语适当地加进句子中。
例：春风吹。（轻轻地）
春风轻轻地吹。
1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）
2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）
3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）
认识2教学设计 实数教案篇七
一、教材依据
苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想
以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、 教学目标
1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、 教学准备
制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程
一、创设情景，激发兴趣
出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”
动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文
1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”
2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”（随即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”词语与相应的昆虫图，图文对照，让学生练读词语。）（注意：翘舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名读，领读，“开火车”读
由于儿童的形象思维占优势，教学中利用图片将语言文字和具体事物联系起来，帮学生较直观地理解课文内容，以图片为桥梁，引导学生联系生活实际展开想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能，力图达到“不待老师讲，自己已感悟”的境界。
4、告诉学生这些都是昆虫（出示“昆虫”）学生齐读
5、你们还知道其它昆虫吗？（学生自由说）
6、你们是从哪儿发现这些昆虫的呢？（学生自由说）
（出示“田野、树林、花丛”）指导读
7、是用什么方法找到它们的呢？
根据学生所说的进行归纳：（1）用放大镜找蚂蚁，到树上找天牛等，这样的方法叫“观察”（2）到田野里扑蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，这个是……（学生试说）引出“采集”。
（出示图片及“观察、采集”）请学生当小老师领读。
8、黑板上出示贴图问：“小朋友，你们想不想上来捉一捉这些昆虫?”
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。给孩子善于发现的一双眼睛，因为教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习结束前，让学生带着兴趣，带着激qing到大自然中去寻找，寻找一切你认为美好的东西，也许会带上一棵不起眼的小草，也许会捉来一只没有特色的小虫，也许会用自己的语言来描述……而这一切，就是孩子的发现，就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。
三、讨论规律，熟读韵文
1、我们运用观察，采集的方法一起到田野，树林，花丛中认识了一些昆虫，现在，我们再来观察一下。（播放课文录音）
2、出示全文，谁也来读一读，指导学生读韵文
3、引读韵文：
4、我们可以用什么方法认识昆虫？（生读：观察、采集、昆虫）
我们在哪儿可以找到昆虫呢？（生读：田野、树林、花虫）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”，让我们一起和这些美丽、可爱的昆虫打个招呼。
5、齐读全文
四、读准字音，归类读词
出示本课生字，学生自渎
小组比读，齐读
指导生字（虫、牛）
教学反思
为学生创设一个宽松、自由的学习情景或氛围，寓枯燥乏味的识字于生动活泼的游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中识字。以兴趣为燃点，助燃了探索的热情，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动，让识字教学真正落到实处。
一、以旧带新，复习识字。
学生已学过转盘识字。本课也是转盘识字。它们都是同样类型的识字课。根据低年级学生的思维形态以形象思维为主的特点，在教学中，教者利用已有的知识经验，让他们在课堂上提高了认识。复习旧知识对学习识字4起到积极的正迁移，帮助学生学好识字4，为更好地识字、写字作准备。
二、借助拼音，自主识字。
学生一入小学，语文课上首先学习的就是汉语拼音。汉语拼音的作用就在于帮助学生学习普通话，帮助学生识字。“用自己喜欢的方式读词串，读准字音。”在调动了孩子的识字兴趣后，学生都迫不及待的想读读词串，想念念生字、词语，放手让孩子自己读词串，学生识字的自主性更大，有利于学生识字能力的提高。
新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。在课堂教学中，要实现多维对话的理想境界，首当其冲的就是营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性的课堂环境。这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程更贴近自身。
在这堂课的教学中，教者努力引导学生深入文本，希望在对话交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在课堂中，只要老师和学生全身心的投入，与文本，与别人的感受进行交流，那么，不只是在教与学，还在感受中拨动学生的心弦。也只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉与人性的魅力。
三、图文结合，形象识字。
二年级儿童的思维形象具体，加之生活阅历较浅，所以图象、声音和文字结合起来能使识字达到事半功倍的效果。“禾苗”对现在的学生来说印象不是十分清晰，出示一幅图片，配以几句解说，禾苗便历历在目。听一听小猫的自我介绍，读一读词串，相信孩子们一定会打心眼里喜欢读这些词串。学一学小猫的叫声，不仅认识了 “喵”这个字而且更快的识字识词。语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界”。这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味，通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。
只要学生将文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思，读出自己独特的感受来。为了向这一目标靠拢，在教学中，教者精心设计创设体验的情境，采用听小猫的介绍，学小猫的叫声，抓小鱼等方式导入，利用多媒体课件，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放，让他们在深入的情境中真切的体验。
四、识写结合，巩固识字。
以读助写，以写促读，读写结合，巩固识字。汉字是音、形、义的结合体，读写结合，识字效果更显著。苗 猫 描，读一读，说一说怎么来记住汉字的字形。学生描一描字，写一写字。识字写字有机结合，效果更好。
本课的各个教学环节都是紧紧围绕识字而设计。以旧带新复习识字，借助拼音，自主识字，图文结合，形象识字，识写结合，巩固识字，都是根据儿童认知规律，由浅入深，环环相扣，充分突出本节课的教学重点——识字写字。
认识2教学设计 实数教案篇八
学科：语文 授课年级：一年 设计人：刘云霞
章节名称
苏教版小学语文第一册识字3
计划学时
2
学习内容分析
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的 “模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
学习者分析
本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
知识与技能
1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字
字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
过程与方法：
通过反复地读、想象、。
情感、态度与价值观：
通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施
重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。
教学难点及解决措施
难点：解决措施：反复读、练、想象、交流
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习导入
谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？
思考发言
4
要养成早睡早起的好习惯。
指导看图
[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。
指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。
观察图画，思考问题，交流发言。
通过拼读，初步读准字音。
（
）
10
能正确理解图意，正确表达。
练读词串
老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味
听老师读词串，体会读法
自己练习读词串
15
从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来
综合学习活 动
1、练习有感情地朗读词串。
2、认读各个去掉拼音的生字。
1、汇报
2、练读
6
鼓励学生自主读
第二课时
教学过程
板块
学习内容
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一
复习检查
复习巩固
导入新课
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
8
有感情地朗读是学习语文的基本功
二
认读8个生字
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字（太、小、鸟、衣、下、早、牙、上）
排火车读生字
抢读生字
认读本课的生字（
排火车读生字
抢读生字学习笔画名称（竖钩、横折钩、竖折折钩、竖提、竖折）
学习练写笔画
20
汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写
综合学习活 动
1、自己练习认读9个生字。
2、在练习本上练写5种基本笔画。
板书
认识2教学设计 实数教案篇九
教学过程：
一、熟字导入，揭示课题：
1.开火车给“苗”加部首并组词。
2.教师小结，揭示课题
二、多种形式，学习字词
1.导入：你认识书包的“包”字吗？
bao
2.师：谁会读？（出示字卡：包 书包）指名读、齐读
组词：（ ）包
a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（
b：哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？
包（ ）
c：师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？
一包（ ）
d： 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？
e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……
师：对，包字还是一个姓。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说： 抱 跑
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮 泡 水疱
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）
三.观察图画，学习儿歌
（1）看图，听课文朗读
（2）三颗星挑战：读正确、读流利有感情、背诵
一颗星：出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌
二颗星：出示要求：有感情地朗读
三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？ 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵
四、词语选择，巩固运用
师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草头是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、观察字形，指导书写
1.出示生字：包 饱 泡 吐 （学生说说注意点）
“包”字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；“饱”和“泡”的位置不同，要注意比较。
2.师范写
3.学生描红、临写。
4、评价、修改
教学目标：
1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。
2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。
重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。
教学准备： ppt课件，学生各自准备两个豆荚（一粒饱满、一粒干瘪）
认识2教学设计 实数教案篇十
【教学目标】
1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。
2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。
3、培养主动积累对子的兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。
【教学设计】
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？
二、初读课文，自由识字
1、学生借助拼音自由读课文：
（出示课件）我会学：
我能划出生字新词，读准字音。
难认的字词我想多读几次。
2、分小组交流识字方法：
说说自己是怎样认识的。
3、游戏：
“摘苹果”、看图贴词语。
4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：
“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
三、再读课文，理解感悟
1、再读读课文：
想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。
2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：
“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？
（学生汇报）
师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？
学生读了几遍后，反馈：
“词语中间都用对字连起来。”
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”
4、做“摆词卡”的游戏：
取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。
是 非
长 短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞（美）嫌（弃）
小结：
象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。
四、迁移训练，培养积累对子的愿望
1、出示课件，上面写着几个对子：
学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？
⑴ 取人之长，补己之短。
⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑶ 失败是成功之母。
学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。
2、课件出示：
请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。
聪明──认真──光明──热情──
虚伪──干净──高大──虚心──
3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？
五、读课文，练习背诵
1、和小组同学一起练读对子：
请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
六、复习巩固生字
七、练习写字
1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？
2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。
3、学生描红、临写。
认识2教学设计 实数教案篇十一
教学要求：
1.学会本课12（现在是10）个生字，其中田字格上的3（现在是1）个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 3、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1.学会本课12（10）个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间 ：二课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)
（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？ （松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢， [相机出示词卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?
2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
辨析图意 记牢词语———《识字3》教后反思
本篇词串主要教给孩子几个带有偏旁的词语。书上还附有各种物品的图画，可谓图文并茂。深受孩子们喜爱。我在孩子们认读了词串后，就和孩子们一幅一幅图和词语对照，容易混淆的几幅图是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹篮”和“箩筐”，“兰花”和“稻谷”。我们便重点地分别看清图进行辨认：
“秧苗”是很规则的，一般是成行的；而小草是不规则的。
“竹篮”可以给挎在膀子上上街买菜的，而“箩筐”是存放东西的，两边分别有放手的地方。共同的地方就是他们都是竹子做的。
“兰花”和“稻谷”不同的是，前者开花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子们这么分析区别后，很容易就能分辨清楚这些图了。
然后为了巩固孩子们图和词语对照记忆，我又在黑板上用简笔画分别画出书中的图，让孩子们在课堂上不看书，自己独立写出对应的词语。结果发现孩子们分辨准确率很高。只是个别字写错了，及时进行了订正，我感觉这样辨析是到位的，进一步想到：只要老师课前备好学生，心中装着学生，猜出孩子们可能出错的地方，提前防范，在课中和孩子们有重点地区分，相信孩子们一定就会减少错误，就能弄清图意，从而记牢词语。
认识2教学设计 实数教案篇十二
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重点难点：
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。
课时安排：2
第一课时
课时目标：
1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。
课前准备：课件
教学过程：
一、猜谜激趣，整体感知
1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）
师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。
2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？
过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读
5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）
6、那小丁丁和谁在一起呢？
——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。
7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。
8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。
9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 织女 北斗星
11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星
11、星星怎么样？——亮晶晶
读好词语：亮晶晶
二、细读词串，引情入境。
过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。
1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听
2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你为什么喜欢这一行呢？
（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。
（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁
（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。
2、星星怎么样？——亮晶晶
（1）读好词语：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？
3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。
4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？
5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读
（二）第二行：爷爷 奶奶 小丁丁
1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）
2、你还能说几个这样的词语吗？
3、谁来邀请你的好朋友读读。
4、我们也一起来读一读。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 萤火虫
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？
2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
4、指名读第3行。
5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？
—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！
生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？
生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。
生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。
6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。
（四）第四行：牵牛 织女 北斗星
1、指名读。
引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
2、讲述牵牛和织女的故事。
（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）
和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。
3、真好，谁来读一读这两个词？
4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。
6、齐声美美地读这三个词语
过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）
故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了
三、音乐配奏，美文美读
1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。
2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？
（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）
3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？
4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？
2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星 奶 织”。
3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。
4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？
5、指导写字。
星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。
奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。
丁：横要长
7、在习字册上描红，练写。
8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
板书设计： 识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
认识2教学设计 实数教案篇十三
教案内容：
教学要求：
1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点：
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《大中国》
小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好课文
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）
（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略
认识2教学设计 实数教案篇十四
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图，请同学观察
1、问：你从图中看到什么了？
学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问：你能加上数量词说一说吗？
板书：一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟
学生可能对一（ ）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物
板书课题：识字6
三、自学课文
1、提示：
⑴ 自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；
⑵ 在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；
⑶ 把画好的词语读一读；
⑷ 有不明白的地方画上“？”。
2、汇报：
⑴ 我提醒大家哪个字易读错。
⑵ 请同学读文，评价是否读准；
⑶ 解决不明白的词句:
例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；
铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？
2、板书 公园
3、认识“溪 竿 竹“三个字：
⑴ 读准“竹”。
⑵ “溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：
男问：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？
1、自读1、2、4小节；
2、汇报：老师板书：海边、农村 活动场面；
3、问：你喜欢哪小节？
4、师生共同创设第一小节的图景：
⑴ “欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？
“滩”三点水旁 跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵ 师边说边在黑板上贴出“ 海鸥 沙滩 军舰 帆船”的字卡，学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字：沙 海 竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构（左右）。
3、观察这三个字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写：
沙海竹
（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示：海鸥 沙滩 军舰 帆船 小溪 翠竹 一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么？
3、板书：
秧苗稻田鱼塘果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧 稻 塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？
2、板书：
队旗铜号红领巾
3、你想想，他们可能去参加什么活动？
4、为什么给“红领巾”加上了引号？
5、认识：
铜号领
你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物，看谁说的多：
一只（）一片（）
一艘（）一条（）
一块（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指导学生写好后三个字
1、出示：
桥（qiáo） 军（jūn） 苗（miáo）
2、学生读它们的音：
3、你如何记住它们？（熟字加部首）
4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好
桥 军 苗
桥：左窄右宽 军、苗：上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
认识2教学设计 实数教案篇十五
第一课时
教学目标：
知识与能力：
1、认识本课生字新词
2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣
过程与方法：
1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。
2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观：
1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。
教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片
教学过程：
一、导入
同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5
二、初读，整体感知夏天特点
1、过渡
夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查
（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读
（2）同桌互读，帮助正音
（3）去拼音，开火车读（出示课件）
（4）齐读词串
三、品读词串，认物识词
1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、学习：夏天台风雷雨
（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）
多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。
（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。
3、学习：桃子梅子西瓜
（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）
（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？
4、学习：蝈蝈青蛙知了
（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）
（2）“了”（liǎo）也读（lē）
（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）
（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）
小结：这一份礼物是：动物
5、学习：葵花茉莉荷花
（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，
a、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“葵花”图片词语
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“茉莉”图片词语
c、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“荷花”图片词语
（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）
（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）
小结：这一份礼物是：花
四、多形式反复诵读（出示全文）
夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？
自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。
五、布置作业
1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈
2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物
认识2教学设计 实数教案篇十六
教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。
教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。
教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。
教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。
教学准备：卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：读词语，学习生字，
学生学习过程
一、创设情景，导入新课
1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）
2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。
今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）
二、观看录像，感知新词
1、观看录像
你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？
2、指名说，相机出示词语。
⑴有哪些常用的军事装备？
手枪 步枪 机枪 飞机 潜艇 导弹
①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。
②观察说话：
谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？
⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？
巡逻 巡航 站岗
⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。
出示词语：哨所 领空 海疆
三、借助拼音，自学生字词
1、借助拼音自读课文。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。（提示注意点）
各自轻声读读。
4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。
5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读
6、齐读。
7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。
⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。
⑵理解“领空”
四、写字指导
1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”
2、学习“导”
⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。
⑵口头扩词
3、学习“岗”（教法同上）
4、分析字形，指导书写
观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、学生描红书中生字。
五、小结
看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。
板书设计：
识字5
站岗 巡逻 巡航
课后反思：
