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2023年《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案(通用二十二篇)

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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇一

秋天是一幅色彩艳丽的图画.画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把.他是人们用汗水绘出的山水画,他是山野对人们辛勤劳动的报答.

课文第一句"秋天来啦,秋天来啦"正是人们怀着喜悦的心情,赶来欣赏秋天的图画呀!本文运用了比拟的手法来描写,突出了秋天金黄和火红的主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了."谁使秋天这样美丽 "这一设问,把目光从山野引向人们,引向丰收的原因,油然而生出对勤劳的人们的赞美之情.

学情分析:

学生在课下和以前的学习中接触了许多有关秋天的知识,特别是在学习了识字1之后,对秋天有了更加直观的了解,也产生了浓厚的学习兴趣.大部分学生能够养成预习的好习惯,逐渐培养了自学能力.并且能够借助预习读通课文,初识生字.制作生字卡片,当小老师,搜集资料等能力也比一年级有了一定提高.

学习目标:

★一,知识与能力:

1,认识等8个生字.会写8个生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.

☆二,情感,态度与价值观:

1,通过朗读感悟,体会其中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情.

2,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天.

三,过程与方法:

1,学会结合生活实际,结合图画理解词句的方法.

2,养成善于观察,乐于积累,自主识字,合作学习的好习惯.

课前准备:

教师准备:

1,生字卡片,小黑板,录音机.

2,大树,苹果,梨教具.

学生准备:

1,预习课文,画出生字.

2,学生的生字卡片,词语手册,自己制作的生字卡片.

教学课时:2课时.

教学过程

第一课时

一,揭示课题,初读课文:

1,师:前两天我们画了自己喜爱的秋天的图画.秋天是个收获的季节,苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬,五谷丰登,瓜果飘香.其实这些多彩的景物本身就是一幅最美的图画.

2,生:用自己喜欢的方式朗读课文.

(设计意图:开门见山,承接上节课秋天的话题,自然导入本课内容.使学生明确学习目的.)

二,识记生字:

1,师:比比谁预习的好. 生:拿出自制的生字卡片,同位互相认读生字,不会读的借助拼音或请教别人来解决.比比谁会读的生字多.

2,师:出示生字卡片.指名几生认读生字,纠正字音. 生:读的好的生当小老师,领着全班读生字.

3,师:小组学习生字. 生:在组长带领下先运用猜谜语,切蛋糕,熟字加减法等方法识记生字;然后翻越生字卡片,词语手册,能给每个生字组词,说句子.

4,游戏:师:出示大树教具.树上长满了苹果和梨子,他们后面都有一个生字.上台摘到苹果的同学要用后面的字组一个词语,然后用这个词语说一句话;摘到梨子的同学要当小老师给大家讲讲后面的字,如果不会,就请大家帮忙. 生:争相上台摘果子,完成老师的要求.出现问题师生讨论交流解决.

(设计意图:同位两人互相检查预习认读的情况,能够互帮互促,增强竞争意识,促进了预习的动力和实效.合作学习生字,训练学生合理的使用工具书,卡片.以小游戏来检验,巩固识字,可谓是百试不爽,能达到学生兴趣高,学习效果好的目标.)

三,感知课文内容:

1,师:录音机播放课文范读. 生:跟读,模仿正确的发音和语气.师:让学生反复练习朗读课文,争取读得正确,流利,有感情. 生:分组读,分男女生读,指名读等.自评,他评.

2,师:引导生仔细观察课文插图. 生:用自己的话说说秋天美在哪里

(设计意图:范读和细致扎实的朗读训练必不可少,打下坚实的双基基础,才能使学生得到更好的发展.结合图片,能够帮助学生抓住秋天的特征.同时练习说话,训练了口语表达能力.)

四,再读感悟:

1,师:范读课文. 生:注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的感情.

2,生:自由读课文.用横线画出表示动作的词,用波浪线画出表示颜色的词.

3,师:小黑板出示"梨树挂起金黄的灯笼……高粱举起燃烧的火把."一句. 生:指名上黑板上来画出表示动作的词和表示动作的词.集体订正. 然后做动作朗读这一句.

师:指导点拨朗读这一句. 生:体会"挂,露,翻,举"所描绘出的秋天景色的勃勃生机,以及"金黄,红红,金色"所表现出的秋天色彩的丰富,美丽.

(设计意图:借助重点词语来理解课文,也是朗读感悟的一个重要方法,抓住本课最为生动的表示动作和表示颜色的词语来分析朗读重点句子,可以促进学生朗读水平的提高.)

第二课时

一,复习巩固:

1,朗读擂台赛:

师:比比谁读的最美. 生:选择自己喜欢的朗读方式参赛.可以自己读,小组合作读,同位合作读,前后位合作读,和好朋友合作读等. 师:不论哪种朗读方式,只要读得美,便给予鼓励.

2,师:选出自己最喜欢的句子来读. 生:读读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢这几句.

(设计意图:通过朗读感悟,体会文中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情.感受秋天的美好,劳动的伟大.达到正确,流利,有感情地朗读课文的目标.)

二,指导写字:

生:观察生字在田字格中的位置,找出好写的字写在书上.留出难写的字请老师帮忙. 师:范写学生提出的难写的字. 生:认真观察后在练习本上练习书写.

(设计意图:以学生自学写字为主,教师重点指导为辅,培养学生善于发现书写规律,积极主动地自主学习的好习惯.)

五,实践活动:

师:秋天就在我们的身边,一片树叶,一根稻穗,一个果实……你能把美丽的秋天表现在自己的作品中吗生:可以画一幅秋天的图画;捡几片落叶做书签;找来秋天景色的图片或表现秋天的故事,歌曲等.

(设计意图:生活是最大的课堂和知识宝库,运用自己能够想得到的途径,去寻找,创作各式各样和秋天秋天有关的物品,用自己喜欢的方式来表现秋天.在实践活动中加深学生对秋天,对大自然的喜爱.)

板书设计: 1,秋天的图画

大树,苹果,梨小黑板

教具文中句子

范写的生字

教学反思:

在学习了识字1的基础上,学生对秋天的景物,特点更加熟悉,也更加喜爱,朗读时很快进入情境,读出感情.分组讨论的时候,纪律仍然有些混乱,而且出现了组员意见不一,争执不下,浪费了时间的情况.因此,我感觉,要进一步明确小组合作的分工,强调组长的责任和权力,多加引导,使自主学习,合作学习充分发挥优势,有序的进行,以提高学习效率.

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇二

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。下面是第一范文网小编为你带来《秋天的图画》教案及反思，欢迎阅读。

《秋天的图画》教案

【课前透视】

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

【教学目标设计】

1、知识目标：

掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

3、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【教材内容及重点、难点分析】

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

【教学对象分析】

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

【教学策略及教法设计】

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

【教学媒体设计】

1、多媒体课件：

⑴　教学开始，创设氛围。

⑵　演示课文内容及相应景色。

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

【教学过程设计】

一、课前导入，创设情境

1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

2、课件演示：

秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况(指名读、分组读)。

三、精读课文，欣赏秋天

1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读。

2、学生练读。

3、检查、欣赏、指导朗读。(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

⑴　课件演示：出示第一句话及山野画面。

⑵　课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

⑶　课件演示：出示第三句话。

⑷　课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

4、师生配合读。

5、学生背诵。

四、扩展课文，歌颂秋天

1、画秋天。

2、学生上黑板贴画。

五、品尝秋天的果实

六、版面设计

黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

《秋天的图画》反思

利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(美丽)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。

本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。

最后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

第二课时一，主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。(第二句中，哪些词语写得很美?)

根据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，具体。但学生对动词的使用效果不够明确。

二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)

大部分学生对这个问题不太敏感，究其原因，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。

只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清晰，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的收藏都完整地介绍了出来。

鉴于此，下次课前准备应该要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。

借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)

学生：父母、工人、老师······

小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。我们应该感激他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人)

第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应该全部板书。避免学生只会组，不会写。

二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做准备。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇三

秋天的图画

一、教学目标：

1 、会认8个生字。会写8个生字。

2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。

二、教学重点：

识字、写字。

三、教学难点：

通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

四、教学内容：

课本第4-6页

五、教学准备：

生字卡、课件、挂图

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。

二、观察图画，了解图意。

1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。

2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！

一、借助拼音初读课文。

1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。

2、小组合作认字。

二、出示生字卡片认读：图梨笼浪梁燃勤劳

三、把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

四、细读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。

2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？

3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！

五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。

六、扩展活动。

秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？

第二课时

教学目标：1、认识、记忆生字。2、书写生字。

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

三、小组学习。

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

7、配乐自由轻声背诵课文。

8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。

四、学写生字。

1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、生仿写。指名演板，大家来评一评。

5、生练写这八个字。

三、相关练习。

1、填一填

（）的火把（）的图画（）的山野（）的秋天

（）的灯笼（）的波浪（）的人们（）的苹果

2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。

板书设计：

1、秋天的图画

金黄的梨

勤劳的人们画出红红的苹果

金色的稻田

火红的高粱

教学反思：

上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。再通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇四

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学时间：2课时。

教学内容：1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。

教学目标：1、能准确认读8个生字。

2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法

教学过程：

一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，

（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。

6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

背诵是对的，可以是边学边背。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇五

教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

课前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。

导入。

1、你会唱关于秋天的歌曲吗？

2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的课文吗？

《金色的秋天》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)

二、“画”秋天。

要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。

“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。

你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田

景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(苹果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)

3、怎样把一种景物“画”美。

给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。

树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

请你选择一种景物试试

打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。

请你选择一种景物试试。

你还可以用什么方法“画”得更美？

怎样“画”出一幅秋天的图画。

*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草

举例：秋天的果园

秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

秋天的公园

秋天，公园里可美丽啦!

各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

全班交流。

可以给“画”配诗。

秋天的色彩

蓝蓝的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子红，

一串一串像灯笼。

菊花黄，稻花香，

天高云淡天气爽。

缤纷的落叶，五彩的菊，

五彩缤纷是秋季。

三、写“秋天”。

把说的写下来。

《秋天的图画》教学反思

有两点教训。

一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇六

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册

教材分析：

课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋天的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋天的图画是人们用汗水描绘出山水画，是人们辛勤劳动的回报。

教学目标：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

4.愿意用不同的方式来表现秋天。

教学难点：

如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收的喜庆的季节，是本课的难点。

课前准备：学生走进秋天的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。

教学过程及意图：

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

(一)教师在黑板上贴几幅秋的图画

(二)出示课题

学生欣赏秋的美丽

学生读课题

感受秋天的美丽，带领学生走进秋天的意境，为学习文本奠基情感。

二、识记生字，整体感知

①教师范读

②引导学生自读

③引导学生自主识字

④检查识字情况(做“摘苹果”的游戏，教师把本课的生字词语贴在各种果子上)

认真倾听，圈出生字新词

同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)

小组合作认读生字，讨论生字的识字方法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字方法。

初步感知全文，同时提高读的质量和效率，养成良好的阅读习惯。

给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破识字难关。

教学过程预设及解决措施：

二年级学生已掌握初步的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

三、学习课文，指导朗读

①图文对照，学生自由朗读课文。

②引导学生汇报朗读

③以多样化的朗读丰富课堂教学。

重点指导，熟练以下句子：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波

浪，高梁举起燃烧的火把。

1.句子比较，对比朗读。出示：金黄的梨，红红的苹果，金色的稻海，火红的高梁

2.表演读。

3.拓展句子，进行主言文字的训练。

示句式：像。

一边读一边划出描写文中插图的句子

自由交流，朗读

学生试读，读通句子，并

指导读出果子成熟的颜色。

对比读，理解“挂起，露

出，翻起，举起”四个动词，感情朗读。

学生边读边做动作。

动口说。

培养审美观，养成读中做记号的习惯。

增强学生的表现欲。

明确读的基础要求，突破个性读法呈现在课堂之中。

在对比中训练朗读，表演读中，让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力，回归大自然，有声有色的朗读。

阅读文本与说话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。

教学过程预设及解决措施：

本段中有一句特别长的句子，以多样化的朗读丰富课堂教学，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。

四、教师导问：

①谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?

②想象一下，勤劳的人们指的是哪些人？此时，梨树对( )好像在说：“ ”。苹果对( )好像在说：“ ”。稻海对( )好像在说：“ ”。高梁对( )好像在说“ ”。( )对( )好像在说“ ”。

学生朗读第4句话，并解答疑问。

学生想象说话。

训练学生自由解决疑问。

拓展文本，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀进行说话。

学生明白：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。

教学过程预设及解决措施：

想象说话对二年级学生来说既是收获，也是挑战，可能学生中出现好差悬殊，教师要承认差异的存在，但要努力引导学生真正走进秋的意境。

五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法

学生分析字形：左窄右宽

生字的认读和练写相结合。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇七

一、教学目标设计

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

三、教学对象分析

四、教学策略及教法设计

五、教学媒体设计

1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

一、课前导入，创设情境

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况(指名读、分组读)

3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)

师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

4、学生摘果子，认字并组词

5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，欣赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、欣赏、指导朗读

(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面

(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?读会读?)

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生配合读)

5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

四、扩展课文，歌颂秋天

1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?

(录音)学生在音乐声中画画。

2、学生上黑板贴画

3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

五、品尝秋天的果实

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

六、版面设计

黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

八、流程图

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇八

课前透视

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数两课时

第一课时

切入举偶。

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

2、小组合作读，要求读正确。

（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

写字

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

第二课时

对话平台

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）

诵读

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）

拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）

写字

1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇九

一、导入

1、复习旧知引入：

同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

2、口语训练：

图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么么？

3、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

二、初读课文，认识生字

1、自由读：

秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

2、四人小组学生字。教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决）

3、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

4、教师总结：

秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

5、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

6、指名读课文，（发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。）

三、精读课文，感受秋天的的美好

过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗?

2、你最喜欢哪种景物，为什么，你就读一读相关的句子。

3、你在读的时候，能加上这句话么？

秋天来了，秋天来了，（）

⑴　这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评。评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵　在读的过程中教师还要采用一些激励措施。比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

⑶　注意学生读不好的时候教师一定要范读。

⑷　难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。）四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？

4、设问：是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看（），好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

四、回归整体，扩展思维

1、回归全文：

让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧。

2、扩展：

能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

五.学习生字

1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

2、谁来读一读呢？想怎么读。

3、这几个字按结构可以分成几类呢？

4、学习左右结构的字。这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

6、师范写。生写。展台展字。师生共评。

六、小结

同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：创编童话剧。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十一

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要。下面是由小编为大家带来的关于《秋天的图画》教学反思，希望能够帮到您!

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。

教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

最后通过实践活动：“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画作贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

最后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

第二课时一，主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。(第二句中，哪些词语写得很美?)

二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)

只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清晰，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的收藏都完整地介绍了出来。

鉴于此，下次课前准备应该要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。

借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)

学生：父母、工人、老师······

第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应该全部板书。避免学生只会组，不会写。

《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十二

教学目标

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十三

一、创设情景，揭示课题

师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？

生1：树叶变黄了。

生2：天气变凉了。

生3：苹果成熟了。

……

师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？

板书：　　

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么？

生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

师：谁来试试这些词？

生4：我来。

（清晰、准确地读完。）

师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知

师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？

生（很兴奋，争着回答）：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）

分四人小组互读互纠。（合作学习）

师：老师来看看谁掌握得最好？

用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

师：哪个上台试试？

生5：（读词）

师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

生：四句。

师：谁来读自己想读的句子。（指名读）

三、研读课文，朗读感悟

师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢？

学生纷纷举手。

生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：　　

梨树──灯笼

梨树旁出示句子：　　

梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）

师：你觉得xx同学读得怎样？

生1：她读得很流利。

生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？

生：带着微笑，声音响亮些。

师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？

大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么？

生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：　　

苹果──脸颊

师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！

让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）

师：秋天还有哪些水果也成熟了？

（把课堂中学到的知识与生活相联系。）

生争先恐后地回答。

课件演示：

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？

生1：金黄色的一片。

生2：一眼望不到边。

生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？

自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：　　

高梁──火把

师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

（要求一边赞美一边配上优美的动作。）

师：能看着图，不看句子来赞美吗？

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？

（课件再次出示四个短句。）

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十四

教学目标

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十五

学习目标：

1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、初步感受“劳动最光荣”。

4、愿意背诵全文。

一、导入 ——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字“图”

（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）

二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）

这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：

a) 把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）

b) 思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。

（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）

三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学

a) 首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）

b) 检查读书效果

师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）

师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。

师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！

生生之间展开各种形式的读句子。

（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）

在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。

a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。

b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。

感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？

四、巩固识字，布置作业

师引1——这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！

师2——下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。

第二课时

主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十六

《秋天的图画》是人教社课标实验版一年级上册第1课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。

我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：

沈旭林(以下简称“沈”)：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”

朱明雅(以下简称“朱”)：那么应该在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。

沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思。

朱：应该鼓励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？

沈：也应予以肯定，但还需教师引导，比如可以这样引导：“秋天的确是……，我们今天学的课文是美丽的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美好与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？

朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！

沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色彩美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃生机，一种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应该找一个恰当的载体。

朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。

沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色彩词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比喻物的强调……

朱：个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。

沈：是啊！语文教学在很多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，*教师讲运用了比喻、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的‘人’字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答你能知道什么？

朱：巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣，一语两得。

沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真切感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人文味，而且这时的读学生的露受是真切的，实现文本价值的效率就高。

朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最后句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。

沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机会。

把我们设计此文的研讨过程记录下来，相信大家能悟到阅读教学的一点灵性！

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十七

1、会认8个生字;会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

4、激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。

5、提高学生的朗读水平，促进学生的感知能力。

【教学重难点】

1、在语言环境中识字，感悟词语的意思。

2.、指导写字。

【教学准备】收集关于秋天的图片、课件。

【课时安排】 2课时

第一课时

【教学目标】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文"苹果"中的"图"、"梨"、"笼"、"颊"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"劳"八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教学过程】

一、课前导入，创设情境

1、师：昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信，信有两页，第一页是一副画，第二页是文字。你想看吗?(出示课件1)

2、学生看图说意思。

3、给画取个好听的题目。

4、导入课题"秋天的图画"(点击课件1出示题目)

二、初读课文，整体感知

1、刚才我们看了信的第一页，那第二页又写了什么呢?其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的，小朋友们先自己准备一下，看哪个小朋友能非常准确地读下来。

2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话。(提示：可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音。)

3、学习小组合作学习;

师：刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。要求是：

(1)、画画生字，把生字读准确;

(2)、想想生字，把生字认一认;

(3)、读读课文，把课文读通顺。

4、各小组派一个代表读信的内容，读后评议。(出示课件2生字带拼音的课文)

三、诵读课文，读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

①课件3演示：出示第一句话及山野画面

(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件4演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件5演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?谁会读?)

④课件6演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。

5、有感情地朗读课文，读中感悟"劳动创造了美"。

四、实践作业：在大自然中找找美丽的秋天。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

【教学过程】

一、快乐识字

1、上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信，小朋友们帮了老师一个大忙，为了感谢大家，老师请你们吃果子。这是一棵苹果树，树上结满了果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。(出示课件7：一棵树，树上结满果子)

2、学生摘果子，认字并说说自己是怎么记住这个字的。

3、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹;波浪是水，高粱为米;燃烧要火，勤劳靠力。

4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句。

二、朗读背诵。

1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

3、说说秋天的美丽。

4、展示朗读、背诵(背诵时出示课件1)

三、拓展延伸

1、秋天是收获的季节，我们也搞一个"颂秋天"作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们介绍自己的作品。

2、读一读有关秋天的课外读物。

四、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。"灯"字的火字旁"捺"变为"点";"作"字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与"旁"区分字形。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

板书设计:

梨树金黄的灯笼

秋天的图画苹果红红的脸颊好像图画

稻海金色的波浪一样美丽

高粱燃烧的火把

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十八

教学目标:

会认8个字;会写8个字.

正确,流利,有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱,赞美之情.

喜欢秋天,用自己喜欢的方式来表现秋天.

教学重点,难点:

1.认识8个生字,会正确书写8个字.

2.能有感情地朗读课文,体会秋天之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱,赞美之情.

教学准备:多媒体课件,生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一,创设情境导入

1,师:你们喜欢秋天吗今天我们就到田野,果园去欣赏秋天美丽的风光.(课件演示)

2,引导回顾,表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么

3,总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的.(出示课题并朗读.

二,识字教学

①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字.

②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读.

③拿出字卡,小组自学下列生字:笼,浪,粱,燃,勤,劳.重点是读准音,记住形.

④采用自由问答方式交流识字经验.

⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力.

三,玩字卡游戏.

a.师随意说字音,生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥.

b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏.

c,抽字读句:小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子.

四,指导写字

①字形分析,范写.

波,浪:都有三点水,都是左窄右宽的字.

灯,作:左右结构,左窄右宽."灯"字的火字旁"撩"变为"点";"作"字右边注意上面一横长,下面两横稍短.

字,苹:上下结构,上短下长.

丽:上面是一长横,不是两个短横.

劳:要与"旁"区分字形.可这样记:用"力"背起一捆"草",不在"旁"边看热闹.

②学生先书空,再描一个,写一个.

③利用实物投影仪进行写字展示,评价.

第二课时

一,复习词语

1,小老师带读生字词卡.

2,将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;挑战读.

3,和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方.

观察图画,初读课文

1,秋天是一幅美丽的图画.现在让我们投入大自然的怀抱,来亲身感受秋天的美丽景色.说说从图上你都看到了什么

2,自读课文,要求读准字音,读通顺.

3,指名读,辨音正音.

三,品读课文,感悟课文内容

1,教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象.

2,从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听.

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听说说你为什么喜欢这句话.

(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把.

引导想象提问:"你好象看到了什么听到了什么闻到了什么 "

指导朗读.

教师范读;②指名读,多种形式读;③齐读.

谁使秋天变得这么美丽让我们用赞美的语气读最后一句话.

指名读,多人读.

看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的"人"字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画.

3,正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆.让我们把课文再美美地读读吧.

拓展活动

1,通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节

2,请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱,赞美之情.

3,学生活动.

展示学生作品,为学生创设展示自我的机会.

总结

这节课你都学到了什么

板书设计

梨数的图片挂起金黄的灯笼

秋天的图画苹果的图片露出红红的脸颊

稻海的图片翻起金色的波浪

高粱的图片举起燃烧的火把

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇十九

【教材简析】

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

【教学理念】

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

【教学目标】

1、认8个生字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

【教学流程】

一、谈话引用，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）。

学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

二、观察图画，了解图意

（出示课件、创设情境）。

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）。

2、出示卡片认读生字。

图　梨　笼　浪　梁　燃　勤　劳

带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。

四、细读课文，感悟课文内容

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

教师范读、指名读、齐读。

谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读，多人。）

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

五、扩展活动

通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。）

展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结

这节课你都学到了什么？

（学生谈收获。）

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇二十

学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探索者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂，并成为课堂教学中不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师在设计学习活动时，应充分研究学生身心发展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，关注他们的生活及现有的语文发展水平。我在执教人教版第三册第1课《秋天的图画》这篇课文时，为了让学生在对语言文字的品味中感受到秋天的美丽和硕果累累，设计了两个说话训练活动：

活动一：

学习课文时我先让学生自主地在书上勾画自己喜欢的词句，指名当小老师有感情地领全班学生读，并向同学介绍自己为什么喜欢这些词句。

生1：“老师，我最喜欢‘山野’这个词，‘山’就指大山，‘野’指田野。说明它不仅写了大山上的景物，还写了田野里的景色。”

我对他竖起了大拇指，夸道：“你观察得真仔细，也很会理解词语，真是个会学习的孩子。”

生2：“我最喜欢‘稻海翻起金色的波浪’这一句，因为‘稻海’这个词告诉了我们稻子很多，被风一吹就像大海里的波浪一样，只不过它是金色的，和海浪不同。”

“那稻子多又告诉我们什么呢？”我接着启发道。

生2：“我知道，我知道！告诉我们农民伯伯丰收了，他们很高兴，就觉得秋天更美了！”

“说得真棒！你把农民伯伯的心声都说出来了！你现在就是农民伯伯，你应该怎样读这句话呀？”

得到老师的表扬，两个孩子很自豪，也勾起了其他孩子发言的欲望，课堂气氛顿时活跃起来。由于朗读的内容是学生自己定的，他们读起来感情充沛，对课文的理解也就水到渠成了。

活动二：

出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

先指名读，再问：“你们喜欢这个句子吗？”

生：喜欢！

师：你们为什么喜欢它呢？

生1：这个句子把梨树上的梨说成是小灯笼，把苹果说成是小朋友红红的脸蛋。

生2：它还把稻田里的稻子被风一吹的样子说成是金色的波浪，还把高粱头上红色的部分说成是燃烧的火把。

师：（出示图）你们看，书上说的像吗？

生：（看图）真像！

师：那你们再观察观察，这些果实还像什么？你能用书上的句子说说吗？

生1：我说，我说，我觉得“梨树挂起金黄的铃铛”更可爱些。

生2：梨树挂起了响叮当的风铃。

生3：我觉得是“梨树挂着满身的小灯泡。”

师：你们的想象力可真丰富！还能说说别的果子像什么吗？

生4：我觉得苹果像个害羞的小姑娘羞红了脸。

师：你这个害羞的小姑娘今天可真勇敢！

生5：高粱举着一颗棒棒糖。

师：哈哈，我都忍不住想咬一口啦！

生6：稻子像金色的地毯。

师：这可是一块凝聚了农民伯伯辛勤汗水的十分珍贵的“地毯”啊！现在我们再来读一读这句话，可以带上你自己不同的体会去读。

课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。阅读教学有很强的实践性和应用性，如果我们在阅读教学中能创设以学生亲身参与、主动实践为重要特征的学习活动，学生在活动中就能享有更充分的思维和行为的自由，更生动、直接的体验，更多的发现和创造的乐趣。

《秋天的图画》教学目标秋天的图画公开课教案篇二十一

天气渐凉，树叶变黄。我们的主题《秋天的图画》也快结束了，可孩子们探索的热情仍有增无减。

我班幼儿经过一年多幼儿园的生活，动手能力已有很大提高，他们的有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中，为了组织引导和把握活动的深度和广度，让幼儿更加深入地了解秋天，我们根据本班幼儿的认知特点，注重活动的游戏化，加强游戏活动中的情感体验,初步培养幼儿创造性解决问题，我们设计了很多与主题相关的内容。例如：在语言活动中，我们设计了“散文《落叶》以及诗歌《秋天的颜色》”等等与秋天相关的知识，让幼儿充分了解了秋天以及秋天的景色。

在音乐活动中，我们设计了音乐欣赏《西风的话》以及律动《摘果子》，让幼儿明白秋天是一个丰收的季节，是一个劳动的季节。我们带领幼儿户外远足，让他们自己去接触秋天，了解秋天。在远足的过程中，幼儿通过自己的观察，发现了很多秋天与其它季节的不同之处。　

马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。对幼儿创造能力的培养应融入到有意识的环境中去《纲要》中也指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。在游戏《运果子》的活动的设计时,我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河和两条宽宽的马路，让幼儿完全置身于情境之中。

从游戏材料来看,此次活动是以小皮球为主要材料的活动，我利用其可变性引导幼儿创造性地运用小皮球探索运果子的方法,引发幼儿与环境材料间的相互作用, 小皮球贯穿于活动的始终，我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法过河，让他们想办法搬果子，同时还充分发挥了皮球这一运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验，而且发展了爬以及平衡的能力。

在这一主题中，我们还充分发挥孩子们的五官去探索秋天的自然环境，活动中他们能认真投入地观察发现植物的变化，并能将学到的观察技巧延伸到探索活动中。在老师的提示下，他们在区域活动时设计了多种不同的菊花：有用橘子皮粘贴的花朵、有用彩色纸剪成园形和条状卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上装饰的花朵、还有用绒线、毛根在圆形穿出的花朵……

通过这一主题的开展我们发现：那些参与幼儿园活动较多的家长在教育观念上更新得较快，教育理念更先进，教育方法也更科学。

同时，这一部分幼儿对主题活动及开始积累一套属于自己的探索方法，相应的知识经验也日渐丰富。因此，我们今后的工作重点是：如何充分发掘家长资源取得家长的鼎立配合，让以后的能活动更出色。

此次主题系列活动的设计与组织我们由于注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。