在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇一
按照上级文件要求，结合我校实际工学情况，组织教师上省培训平台自主选课，完成各种教师专业发展培训要求。其中90学时集中培训已提前全部完成。对于省市指定性培训项目，学校组织全部相应老师参加培训。积极开展有学校特色的校本培训活动，所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训，校本培训活动形式多样，如：。20xx年暑假，组织全体教师参与翻转课堂及微视频制作培训；以七八年级的“两周两课”和九年级“每周一课”的形式组织开展校内所有学科观摩、展示、点评与专题讲座活动；分年段分学科的教学评价分析和命题培训等。每次校本培训活动都有相应活动记录，包括公开课教案、课件、讲座讲稿、评课稿及活动照片等
组织所有学科开展校级教师素养提升行动主题培训，并组织全部符合文件规定的教师参加学科素养提升考核。开展全校所有学科教师学科素养提升行动比赛活动，选拔学科素养优秀教师参加市直属比赛。在市直属教师学科素养提升比赛中取得优异成绩，其中语文、英语学科获一等奖，科学学科获二等奖。共17位教师分获文本解读和教学技能单项一二三等奖。
结合我校目前“翻转课堂”教学改革，举行教师微视频制作大赛，通过比赛切实促进教师微课程制作技能，为翻转课堂的实施提供强有力的技术支持。
（一）“翻转课堂”培训————实现生本课堂的有力支撑
为深化课程改革，深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量，真正建立“以生为本，学为中心”的生本课堂，我校已率先开展“翻转课堂”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式、提高学生学习有效性。实现“翻转”课堂教学改革最大的挑战，在于改变老师的教学观念和更新老师自身的知识结构。因此我校在20xx年8月组织全校教师进行“翻转课堂”教学理念培训，并于8月和10月分两次对全体教师教学“微课程制作”技术培训，以期为翻转课堂的实施提供技术支持。并与20xx年12月17日召开“翻转课堂”教学改革推进会，5门学科同时开出10节翻转课堂公开课。会上杨晓燕副校长做专题讲话《由“翻转课堂”看二中教学改革》，上海市特级教师、上海市南汇中学副校长王海平，重庆聚奎中学教研室主任张渝江分别做了《微课程和导学案的开发与研究》，《微课程教育技术课堂教学模式和微课程教育技术成果展示》专题讲座，全体教师参加了培训会。同时我校就翻转课堂与外地，外校进行交流互动，20xx年3月，我校校七八年级教师50多人来到州温翔宇中学观摩理想课堂，交流教学工作。20xx年5月，沈阳二中、宁波市镇海区20余位老师莅临我校学习交流。20xx年6月8日，在“百万家长进校园名师给你做向导”州温二中站活动中，开设了语文、数学、英语、科学、社会等10节翻转课堂展示课。
（二）艺文书院————教师的精神家园，教师素养提升的载体
为了提高教师的综合素质，打造一支高素养的教师队伍，我校从教师的文化认同和艺文精神的'培育这两方面入手构建教师和谐的精神家园，继续开展“艺文书院”活动：包括：读书交流、好书推介、诗歌朗诵、戏剧表演等。学校为教师购买各类专业类和人文类书籍，供教师阅读后参与艺文书院活动。艺文书院受到全体教师的喜爱，由于有了它，读书变成一种乐趣，一种幸福。为了方便大家阅读，除了专门设置“二中书吧”，为老师提供专门阅读场所，书吧里除了各种给类图书杂志，还提供茶水和小点。教师进入书吧刷校园卡，期末根据进书吧阅读多的老师发给一定的奖励。此外，学校还特意在每个教师办公室及教学楼的过道，走廊等处放置书柜，让老师在书的“包围”中快乐工作，快乐阅读。我校语文教师宋俊英老师的散文集《草木未央》的出版为艺文书院更增添了一抹亮色。
学校按照文件规定，对于下拨的培训经费专款专用，全部投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
我校的校本培训活动贴近教师教育教学实际，直接针对教师的需要进行培训，受到绝大多数教师的欢迎。通过校本培训形式的丰富，方式方法的改进，老师们不再像以往那样觉得校本培训是负担。但是，有小部分教师尤其是老教师，缺乏动力，今后校本培训应更有针对性，尽量调动所有教师的参与积极性，从而让校本培训在教师专业发展中发挥更重要的作用。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇二
本学期学校校本培训工作注重依靠减负手段增加教师的亲和力，解决主体层面的问题；凭借创新措施丰富活动，解决内容层面的问题；通过助人手段调节学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成了主体减负、内容创新、管理助人为核心的校本培训实践理念。
在主体上注重激发主体责任意识，在内容上精选有参与度的真实内容，在管理上将培训深入到教学工作范畴。由此，本学期在坚持校本培训的常规化、有序化开展的同时，更加注重校本培训管理方式的创新、校本培训实效的体现和校本培训内容的调整等。
（一）主题设计强调切实载体
每学期初学校都会征集各组教研活动特色和方案、备课组活动内容和主题、学校校本培训计划和要求，但这些方案在实践过程中往往与新形势、新需求不能完全吻合。为保证校本培训工作方向的准确性，学校采取了基于真实活动的调节策略。
基于真实活动的调节旨在结合学期活动任务，适时对原有计划开展针对性的选择，促使教研活动在真实情境、真实问题、真实素材的前提下开展，以保证教研活动的有效性。
如语文组本学期申报了《有效阅读对学生学力提升的研究》的课题，围绕该项研究逐一细化制定了关于学生课外阅读的指导策略；数学组基于20xx年一师一优课活动感悟，引发了将名师录像课引入课堂的成长策略；社会组基于课程整合运动趋势，提出了历史课程的拓展与整合的教研主题；体育组根据20xx信息技术能力提升工程中关于教学计划、设计、微课、反思的作业，提出了研磨主题；科学组教师根据市命题竞赛结果，请一等奖获奖教师开展了命题介绍；英语组根据八年级阅读研讨会经验，调整为学生文本阅读的主题活动；综合组则根据20xx拓展型课程评比活动，围绕社团活动课程化开展了本学期的主题教研。
（二）活动展开注重责任意识
在活动开展过程中，往往通过签到考勤、资料上交等方式进行督促管理。然这种形式上的管理，无法激励教师对活动的全身心投入，由此，学校采取了为提高责任意识的任务分工和强化教研行动。
所谓任务分工，是指全体教师人人参与，人人分享，人人担当。通过圆桌会议的形式，每次活动轮流提出一个问题，由其他教师下周做专题小介绍，依次循环。每周教研组或备课组活动，成为案例分享和问题提出的循环过程。
强化教研行动，是指行政人员和教研、备课组长们定期参与教研活动，在相互交流和借鉴的基础上完善管理体制，提炼教研精华。
（三）教研反馈旨在互评互学
活动开展后的教研反馈通常会采用研讨会的形式的加以呈现，总体来看可能会出现反馈模糊的情况，为强化反馈的有效性，促使活动为教学发展服务，教研室采取了教学常规调研的优化策略。
作业反馈，明确反馈作业亮点、不足、优秀批改者；备课反馈，明确说明课件或任务单制作优秀者，集体备课形成、主题和成效；教学反馈，从作业、考试、上课三个环节评价教师的学生满意度。然后经过数据统计整理，在组内横向比较，在全校纵向比较，以此科学准确的评价教师校本培训的有效性。
（四）成果展示侧重示范分享
对于校本培训过程中的优秀教师，在表彰的同时，更因注重对其成果的.示范和分享，促进校本培训成果向实践的推广。
示范分享平台可以是行知讲坛，也可以是年级段、组间、组内会议。学校为优秀教研组提供了诸多平台，能够及时传达和交流校本培训建议。
数学组的“他山之石，名师分享”；语文组的“贴合教学，真实阅读”；科学组的“以竞赛比赛促学生成长，以教研教改促年轻教师发展”；英语组的“组本研修课题化，课题研究组本化”；社会组的“借助学科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”都是通过示范分享活动得以推广展现。
（一）物化成果
及时收集教师成果，汇编成册。《20xx年教科研汇编》第1期：教学论文、案例课例、校本课程、德育论丛、组本研修、点评征文；《20xx年教科研汇编》第2期：教学设计、导学案、读书心得、教研论文；《20xx年教科研汇编》第3期：拓展性课程纲要、课题。
（二）协同并进
20xx年市局初中各学科教师命题竞赛:市一等奖2人，市直三等奖1人；20xx年温州市教育局第四届中小学班主任基本功比赛市直一等奖1人；20xx论文评审市一等奖2篇、二等奖2篇、市直二等奖2篇、市直三等奖2篇；另公开课、指导学生获奖等数量众多。在教育教学、教育研究等方面协同并进，取得了不错的阶段性成果。
（三）各尽其才
教师在专业、自律、自助、互助的过程中，逐渐形成各项专业发展团队，如微课团队、信息化教学团队、命卷团队。
第一，各学科校本培训主题丰富、形式多样，但是这种方式也使得学校校本培训主线变得模糊，因此需要有效执行学校统一的校本培训工作方向，促使各方面成效能够有效统一，促进学校教科研发展。
第二，校本培训活动形式仍以公开课、讲座等形式开展，为促进培训工作的有效性，可以更多的引入国内外的先进研讨方式。这些研讨方式可能需要更多的前期投入，但是基于实践互动的研讨效果可能会更加显著。
第三，校本培训的资料管理成为教研室工作的一项压力。每一项校本培训后的专题报道、素材收集、资料汇编等工作，均需时间和精力去收集。需要创新管理方式，让资料的采集工作更加智能化和人性化。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇三
（一）依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升
（二）开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进
（三）创建xx市新常规达标校推进校本教研优化
目标任务：1.顺利通过中期评估检查；2.完善教师发展学校管理平台基础数据。
实施过程：1.台账整理：9.3-9.15期间，按照考核文件要求，逐项整理台账。2.网上申报：9.17-9.26，学校登录“教师发展学校管理平台”（网址：xx），进入“tds 自评”界面，按要求提交自评报告（见附件 2），并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查：9.28-9.29，各教师发展学校参加满意度调查，参加对象为导入管理平台的在职指导教师。4.网络评估：10.15-10.22，评估专家根据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估：根据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。
完成情况：1.顺利通过省教育厅中期验收工作；2.教师发展学校管理平台基础数据录入完成。
目标任务：1.改善教师课堂教学行为。诊断并改善教师群体中突出的课堂教学行为问题，如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推进校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动，以质性评价为主，缺乏量化数据分析，存在一定的模糊性。凭着该信息技术的'应用，可以有效的保证听评活动的准确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门承担着教师发展培训的重任，而有效的调研反馈，有助于提升管理的有效性和决策的准确性。
实施过程：1.设备建设阶段：20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统；熟悉相关技术和操作规程。2.设备调试阶段：20xx.6 建立软件运行的基础数据，至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践研究阶段：20xx.9-20xx.10 选取部分学科，开展个案的行动研究，发现不良教学行为、调查问题原因、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段：20xx.10-20xx.11 针对主要学科，开展教师阶段性成长分析，基于大数据发现问题，归因改进。5.阶段成果展示：20xx.12 联合华中师范大学、中庆公司、教育行政部门，举办现场会，宣传展示我校研究成果。
完成情况：20xx年度学校与北京中庆公司开展深入合作，在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案研究、阶段性评估、现场会展开等多个环节。1.学校采集到了教师和学生近四个月以来的详细数据，为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价，利用平台上的课堂报表进行量化评价，结合学生满意度调研实现验证评价，形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班教师的课例研究和阶段性成长分析，在语数英科社五个学科共计10位教师的教学设计、教学常模、课堂行为，开展针对性、个性化的精准分析和反馈，促进教师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参与度统计，定量判断班级整体注意力水平变化、个体注意力特殊性变化，为班主任和任课教师的干预提供了依据。通过该精准项目的使用，不仅建立了课堂分析的新路径，也为教师行为的精准改进、学生行为的精准分析提供了重要依据，形成了良好的课堂教学风气。
目标任务：1.根据《xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表（试行）》完善教学管理流程；2.针对考核细则，做好日常工作素材的积累，整理考核资料；3.顺利通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。
实施过程：1.学校根据实施方案，建立常态化、周期性的达标校工作机制，不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年第二学期，重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新；基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期，重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动教师备课形式创新；基于数字化、信息化改革推动学生个性化学习；实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后，学校申报达标校，并提供相应佐证材料。5.根据筹备要求，完成现场考核各项工作。
完成情况：1.学校顺利完成新常规建设42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括：推进日常变革，打造精细管理；回归教学常规，寻求教研本真；基于层级需求，设计梯度培养；专研评价反馈，提升命题能力；助力教师成长，提升专业素养。3.考核结果还未公布。
本学期借力新常规达标校的创建工作，学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面：
第一，常态化开展骨干教师示范课展示、备课组公开课展示、青年教师汇报课展示，基于教师层级需求的公开课研训活动。
第二，每周每月公布教研组、备课组活动开展情况，实现全员监督，督促完善。在考核过程中，采取抽查、自查相结合的方式，提供照片、活动记录，实现精细化过程式管理。
第三，秉持以人为本的精神，倡导减负提效，将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并，真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式，为真教研助力。
第四，本学期首次开展青年教师的阶段性成长分析，包括科学学科20xx.9.12-9.28教师成长数据统计分析（xx、社会学科20xx.09-20xx.10 教师成长数据统计分析（xxx）、数学学科20xx.9.19-10.18教师成长数据统计分析（xx）、语文学科20xx.5.25-6.20教师成长数据统计分析（xx）。从板书设计、提问设计、巡视设计、导入设计、参与度情况、课型情况、学科常模等几方面做系统性的教研分析报告。
教师所获荣誉共计xx项，其中各类市级先进荣誉xx项，优质课、公开课、命题获奖xx项，论文、案例、课题及其它获奖xx项，指导学生各类获奖xx余人次。其中，xx市论文评比一等奖两项、xx市微课大赛一等奖一项，xx市优质课评比一等奖一项，xx市教学案例评比二等奖三项。
20xx年9月-12月，全校各学科教研组、备课组共召开教研活动xx次，参与人数xx人次，组织各级各类公开课展示xx节，顺利完成了本学期校本培训工作目标。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇四
在上级领导的关心和指导下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学期的校本培训任务，并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下：
1、领导非常重视校本培训工作，成立了以黄大锚校长为组长的校本培训领导小组，确定教科室负责校本培训工作，指定邹锡佐老师专门负责校本培训具体工作，黄方仙老师辅助，并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员，使我校校本培训工作按计划有序地进行。
2、校长多次参加校本培训专题会议和活动，并亲自给全校老师做讲座。如参加了优秀教师经验交流会、九年级一摸质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文教师素养提升活动、八年级月考质量分析会等，并在桥头镇中学教师德育专题培训中做《中学教师师德师风十题》专题讲座。
3、学校加强了对校本培训过程的管理，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到学校活动有记录和信息反馈记载。通过简报、校园博客、校讯通等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
4、校本培训制度和设施完备。针对我校的教师实际，开心初，我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室及阅览室、图书馆、电脑室等，为各学科活动正常开展提高了保障。
1、以教研组、备课组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。每组每年至少6次的集体备课，不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台，也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，使广大教师教研能力有所提高，也提高了教师的课堂教学效果。
2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为：
每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。
每学期听课不少于10节，撰写评课稿2篇。
每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。
每学期写1000字以上的读书心得1篇。
每学期写一篇教育教学论文。
3、提供专业引领，提升研究高度。校内：充分发挥青年骨干教师的带头作用，开展师徒结对子活动，并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴。校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。在整个xx学年第二学期中我校先后派出了语文组、英语组、数学组全体组员参加浙江省名师经典课堂展示活动。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训，如本学期我校聘请了高放老师做《幸福教师是这样炼成的》的讲座和曹东老师对英语组教师进行指导。
4、利用两周一次的全体教师会议，以校为单位定期开展理论学习。学习内容涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德，安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新，促进教师不断地进步。
5、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如先后开展了《科学膳食健康伴随》、《中学教师师风师德十题》和《flash动画制作》等有关教科研、健康、信息技术等讲座，通过一系列的.理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
5、积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。本学期我校教师积极参加县组织的骨干教师和骨干班主任评比，第xx届中小学教师多媒体软件评比，教育装备论文评比、精品百课评比和家访论文评比等，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考，在活动中取得好成绩。如在县骨干教师评比中叶立老师和王爱平老师被评为市骨干班主任和骨干老师，沙海林等5位老师或县骨干教师称号。在永嘉县中小学教师教育教学论文评比中有22人次获奖。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，鼓励教师积极申报教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，在课题研究中逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。金雪芬老师的课题《提高初中作文修改有效性策略的研究》获县级立项。
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇五
面对教育的发展，面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。20xx年为切实加强师资队伍建设，我校根据市教育局精神，以深入开展第二轮“中小学教师发展工程”为契机，认真组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举，素质与师德并重，“内强素质，外树形象”。学校积极鼓励教师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”：一门专长，一口普通话，一手漂亮字，一堂示范课，一个教研课题。
学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。
1、集中培训
近两年，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年教师的专业知识，促进青年教师的理论修养，学校规定每周四下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。
2、校际交流
在当前教育环境下，为实现学校又好又快发展，学校积极开展校际交流与互动，实现优质资源和优质教育的共享与互补，以交流促提升，以合作促双赢。例如：这两年，我校与杨津庄中学开展了相应的校际交流活动。通过校际交流，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。
3、个人进修
学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。
1、教师职业道德培训我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的`荣辱观。
2、信息技术培训
为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术使用，二是信息技术与学科教学整合的知识等。每周双休日组织教师进行系统的网络技能学习，内容从计算机的基本操作到课件制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近二年的信息技术培训，我校青年教师计算机水平基本达到中级，中老年教师达到初级水平；而且大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇六
校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。根据市、县级教育局及研训中心的工作要求，结合xx学区教科室和xx一中校长室、教务处的工作安排，教科室围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，以中小学教师专业发展培训、教师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，积极动员教师参加专业发展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规管理和课题管理及研究等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有计划，培训教师有笔记，培训过程有记录和参加人员有签到。学校结合《xx一中先进教研组评比细则》和《教师教学常规量化考核制度》对教研组活动的'开展及教师教学行为的规范进行量化，通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、展示课、专题讲座（德育、心理健康、教育科研、信息技术等）、自定义培训、先进教师经验交流等形式组织教师学习，提高教师素质。本学期共开出了22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进教师经验交流活动。校本活动开展规范有序，每次活动结束一周内均能将活动材料及时上传校本培训博客。
关注教师专业成长，上传下达各项文件精神，组织教师积极参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究，重点做教师专业发展培训、教师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作，组织教师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面，本学期共有170人次教师参与了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题研究方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题、5个微课题顺利结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活跃，教师的潜能得到充分的挖掘。
①加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不仅通过随堂听课检查教师的备课情况、上课情况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况，及时听取学生对教师教学常规态度及完成情况的意见，及时进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进教师规范教学的积极性。
②进一步完善随堂课听课制度，激发全体教师参与教学研究与评价的热情，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理，促进全体教师关注高效课堂，关注轻负高质，关注教学质量的进一步提升。
③关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面发展，全力配合教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培养工作。
总之，在全体教师的积极参与下，我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长服务，为学校的进一步发展提供扎实的保障。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇七
在20xx年度，我处深入贯彻党的教育方针，认真贯彻落实县教育局、学区文件精神，在学校总体工作部署下，努力做好本职工作，主要从学校日常教育教学管理和教师培训与研修，结合学校总体工作要求，立足课堂教学，加强教研管理，强化校本培训，努力促进教师专业成长，不断巩固提高教育教学质量等等方面做好校长的参谋。
全校教师按照计划，完成校本培训任务，达到规定学时培训要求。树立典型，发扬先进。青年教师的快速成长，培训成效显著，为教师学科素养提升工作的顺利推进，打下坚实的基础。
（一）教育教学管理与成效
3、积极争取机会，开展多层次的教科研活动，有县送教下乡活动，学区间展示活动等。每位教师每学期至少开出校级公开课一节，有的老师一学期上实践课，研讨课或公开课达4节，教研气氛良好，教师关系融洽，互相帮助之风正盛。同时，为了更好地与外界进行沟通，学习人家的先进方法、模式和理念，学校举行了教学联谊活动。
4、进一步加深认识，向规范要质量。开展定期的教学常规检查与不定期的抽查，一方面促进教师走向规范，另一方面，鼓励教师走向自觉。教师作业本与错题集的实施，成效是显著的。教师在教学活动中遵守相关规定，尊重学生，关心学生。
重视质量分析，如期中、月考、期末质量分析。发现问题，寻求对策。
5、树立生命教育意识，采取帮扶措施，关注后20%学生的学业成长。
6、20xx年中考，取得了近5年来最好成绩，县重点2名，普高线17名。综合升学率达74%。其中语文学科平均成绩超县平均成绩。
7、开展知识竞赛活动，注重生活，注重能力的培养，为学有余力的学生创设发展平台。
8、开展校际联谊活动
（1）中小教材衔接教研活动（界坑小学六年级、界坑中学七年级数学一科学）。
（2）与永临学区昆阳中学联谊活动。
9、学业成绩管理
做好期中、期末、模拟、月考等成绩分析。
（二）教师教育与培训工作
1、开展师徒结对或教学伙伴活动，使3年以下教龄的新教师得以快速适应课堂教学，并快速成长，4—5年教龄的教师稳步提升。通过实践，多位青年教师开出学区级及以上教学研讨课，受到好评。如陈凯、吴丽丽、麻晓鸥、陈林燕等四位青年学科组长经过一定时间的锻炼，综合素养得以提升，科研能力得到提高。下学期，将再聘任青年科学教师张可可担任学科组长。
2、开展教师基本功比赛活动，青年教师各方面修养和能力得到大幅提升。
3、年度教师读书心得、教师教育论文（获县评4篇一等奖）、教育教学论文或案例，精品百课设计等进一步取得可喜成绩。
4、专题培训活动及时，形式多样，内容丰富。更多的青年教师成为主讲人，扮演好“专家”角色，满足教师的培训学习需要。如麻晓鸥《班级管理经验》，吴丽丽《个人成长谈》，陈凯《我与教育教学论文写作》等等。
5、新课程文本解读悄然兴趣。
大胆改革与创新，实践教师教育评价方法探索。
因受各种因素影响，青年教师自我研修往往具有不可持性，有时亢奋，有时颓废，常常会出现在专业上原地打转，思想上固步自封。为更大程度的调动教师参与培训学习的积极性，学校采取一定的激励手段，其中方法之一就是做好表扬，树立典型的工作。
评教师参与活动的价值观
首先是认识到位，重在参与，保证“数量”，逐步培养积极性。
评教师管理方法的科学性
年轻教师担任班主任，有的是工作激情，他们生机勃勃，活力四射。但缺乏经经验管理经验，调控能力低下，耐心不足。所以有效的管理机制和管理方法是稳定班级，提升学校整体质量的作用和意义都十分重大。
反思与探讨：对教师教育评价工作常态化，能做到每周一评，节奏明快，频率适合。要求学校领导层眼光敏锐，信息捕捉及时，现象分析揭示问题本质。
实践告诉我们，教师与学生一样，他们同样需要表扬、称赞和鼓励。学校一改过去在全体教师会议或活动中指出青年教师的某些缺点，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增强了教师的凝聚力，有利于团队精神文化建设。
一学期安排四次全体集会，每次集会根据实际情况都将安排四名或四名以上的'教师作主题发言，内容以教师的自我研修、集中培训、专题竞赛等活动作工作总结汇报，突出成功经验，反思工作得失，提出并确定自己的后续工作目标。学校层面将依据教师在培训活动中所暴露出来的问题，调整工作方案，改进工作方法。
集会上，教师可以通过书面或口头方式，向学校提出有关培训活动的建议。
培养教师提出和解决问题的能力
这种活动充分发扬民主，让教师说实话，讲真话。教师自我评价为主的集中汇报活动形式，更加客观地评价了自己的成绩，培养了自我反思能力。
培养教师承接和完成任务的能力
任务接受与完成是团队或个人执行力的具体表现，任务完成得怎样，也是衡量教师个人能力的有利佐证。
反思与探讨：采取集会形式，让更多的普通教师发表自己的对于校本培训活动的看法和做法。转变由上而下的培训方式为大家共同商议，使培训成果惠及大多数。这样，实现校本培训是教师自己的培训活动，校本培训成为教师专业发展的自主可控的平台。
与周评不同，月评以集会形式，老教师成为把脉人。由青年教师唱主角，自我反思成为专业成长的主要呈现方式。通过自我否定与再否定，教师在专业业务上得到快速成长。
广泛听取各方意见和建议，配合学校和教师教育工作整体方案，构建教师专业能力展示平台，实施“土专家”讲座式培训。通过青年教师自荐、他人推荐和学校邀请等形式，组织相关主题展示活动。目的是帮助教师做好阶段性自我专业发展的评价工作，教师间相互了解所思，所需，得失，方向。
通过论坛这一形式，使教师在实践基础上初步形成自己的观点，开始构架自己所研究的主题，以致形成一定的理论成果。
以角色转换提升活动主体素养
以往的培训活动组织与开展存在一些弊端，如强调彼此间的身份关系，指导师（老教师）与青年教师（新教师）。或多或少带有一点行政色彩，在一定程度上束缚了青年教师的自由积极性和主人翁精神。
转变思路，更新方法，主推新人。
以任务完成促进教师专业发展
基于任务的自我研修是教师专业发展的一种有效的培训研修形式。它以任务完成主体（相关教师）的直接参与对任务的研究和完成等过程，激发教师工作热情，增强教师成就感，提高教师对文本的理解和提升教师对专业的修养。任务本身具有一定挑战性和艰巨性，对教师提出更加严格的要求。
反思与研讨：只有把青年教师推到校本培训活动最前沿，让他们成为整个活动的最活跃的因素。青年教师既为活动参与者，又是活动组织者，同时又是活动引领者。培训活动从被动走向自觉，成效显著显现出来。
周评也好，月会也罢，如果说两者都是注重过程，追求常态，那么学期论坛就是颇具规模的总演习，它就是阶段性成果的一次检阅。内容可涉及各个层面，如学科教学，文本解读，集体备课，班级文化，学生心理，教学科研等等。只要教师有实践，有感触，就可以借此平台展示一番。
参加总评的中青年教师，从校本培训活动中所完成的工作任务、所遇到的困难疑点、所取得的“特殊”成绩和后阶段发展目标等方面进行自我阐述。总评成绩由现场演讲量分和平时表现综合量分两部分组成。学校组织评委会评定。
学校根据教师结构分成见习适应、成长提高、研究探索等三个组别，适当考虑校本培训积极性，分别评出优秀、良好和合格三档。获得优秀的教师在年度评优、绩效考核和人事调动时予以量化倾斜（校文件另有规定）。
三组中的一组为评选对象时，抽调其余两组相关教师组成评委，坚持公正、公平和公开的原则。要求现场量分与材料（登录表）审核相结合。
以县进修校校本培训相关文件精神为指导，立足本校实际，做好教师校本培训工作量化评价。在政策层面上保障了学校培训活动的顺利推进，在一定程度上减轻了教师的思想负担，营造良好的学校这一培训主阵地的氛围。
1、青年教师短期内激增，学校压力较大，急需更多更好的经验方面的支持。
2、受一定的急功近利思想主导和重复习培训产生的疲劳效应，青年教师一旦取得一定成绩以后，沾沾自喜，自我满足情绪高涨，在一定程度上影响他们进一步向纵深发展。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇八
结合xxx中小学教师科学素养提升行动的实施及我校教师的实际，20xx学年xxx中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的研究分三个阶段，20xx学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县教师进修学校相关师训员的指导下，xxx中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，具体总结如下：
1、开学初派各学科教研组长积极参加县教师进修学校举办的素养提升现场交流会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。
2、发挥教研组长、备课组长和名优教师的.带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高教师对教材的把握能力。
3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开展现场研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为《那树》，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干教师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深入文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热烈。在阶梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级教师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最后高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地个性解读《那树》、县教师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热情致辞中结束。
当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组教师参与度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需继续努力。
xx中学
20xx年06月24日
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇九
我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。
1、成立领导小组，一把手亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。
2、学习理论，更新观念，提高认识
新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
3、构建制度，加强校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。
4、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训
校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。
①组织专题讲座。
为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。
②抓骨干、带全面。
我校现有县级骨干教师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的'提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
③抓教研活动。
在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。
提供信息。
在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。
④开展优质课和教师公开课评比活动。
优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。
⑤开展多种活动促进校本培训的开展。
一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。
5、科学的对教师校本培训成果进行评价。
开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。
一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举行一次组内“听课、评课”活动，组织教师围绕某个主题进行一次研讨，本年级每位教师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的教师精心准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。组织初三教师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。
2、积极开展教科研活动，成功承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和老师的一致好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位教师分别成功开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课展示了我校中青年教师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高提供了有力的保障。
在县基本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在实验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化”优质教案评比活动中谷利民、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。
总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。
3、积极撰写各类论文，有效提高科研水平
本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念，改变英语作业模式》获县一等奖和县三等奖；吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖；胡可白的《课外阅读指导应从“心”开始》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1，打造体育双特色》获县三等奖，另以课题《农村初中体育器材的开发与利用课题研究》顺利被县教研室立项。一学期以来， 通过老师们的努力钻研，有效的提高了广大教师的科研水平。
4、加大对中青年教师的培养，努力提高其专业水平和业务水平。
教师的素质是提高教学质量的关键，本学期教师外出学习多达112人次（胡可白、郑凤叶等教师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训），通过学习外地的先进经验和较高的教学水平，提高了教师自身的教学能力。推荐优秀教师参加县“三坛”评比活动，胡可白老师被评为市“教坛新秀”，陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚”，吕洲老师被评为学区“教坛新秀”，谢贵琴老师被评为县“教坛中坚”，吴新柏、杨艳丽两位老师被评为县“教坛新秀”。参加县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师”。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀教师荣誉称号。本学期按时推进教师学科素养提升行动，认真执行《xx一中教师学科素养提升行动实施方案》，以提升教师专业素质和学科素养，鼓励教师积极参加各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位教师参加“90”学时培训。通过这些活动，有效地促进了教师的专业化发展，提升了本校教师的整体水平。
1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。
2、学校教学设备陈旧落后，不适宜现代教育的需要。
3、学校校舍和教师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。
4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。
xx镇第一中学
20xx年x月30日
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十
本学期在我校领导班子的正确指导下，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。
学校及时制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，科研型的教师队伍；还结合本校实际，建立健全了有效合理的工作机制和管理制度。教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，始终保障教师充裕的培训经费和教研活动的顺利开展。
1、重视专题理论培训学习
教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容根据上级文件精神，有师德师风建设、教育教学、德育方面等专题培训。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在本学年中定期开展校本专题讲座，主要由学校领导班子成员和教研组长在每两周教师会上对全体教师做校本专题讲座。在培训过程中教师参与率较高，态度积极。不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、注重青年教师的培养
为了加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对近两年参加工作的青年教师，提出严格要求，明确学习任务，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
（1）学校在每月特例安排一次教师集体理论学习活动。每学期必读至少1-2本书教育教学书籍，并做好读书摘记或撰写好与所读书相吻合的心得体会，字数须达1000字以上的'。学校有检查记录并汇总。
（2）每学期听课不少于25节，要求听课记录规范详尽，并做好评课记录。
（3）青年教师要求一学期必须开展1-2次公开课教学。学校有检查记录并汇总。
（4）积极参与学校组织的每次专题培训，严格按照考勤制度实施执行。
教师的继续教育学习不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。为此校长在每月安排一次教师集体理论学习活动。理论需要实践的支撑，教务处深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。
(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师集中备课，互相听课，每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。由教务处对各教研组进行评定考核记录。
（2）校外：走出去请进来，一是每学期有计划地安排外校名师做引领指导；二是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下，尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
为了提高了教师的教育教学能力和研究能力，学校创设形式多样的校本培训内容与形式，如一年来，我校与兄弟学校举办多次教学联谊；开展师徒结对“同课异构”教学研讨活动；另外我校承办县科学骨干教师与名师送教下乡活动。
组建青年教师学习班为学校特色教研活动，即挖掘青年教师的自我实现需求，引导青年教师通过自身努力实现自己的理想，要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人业务发展规划》，并扎扎实实地落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。开展多层次师徒结对与同伴互助活动：如开展青年教师之间及与校内骨干教师同伴互助活动。开展青年教师与县内名师结对活动，定期邀请结对名师前来指导，并定期指派学员参加学习活动。不定期邀请专家做专题讲座，指导学员学习。在这一学年里成效较显著，教师们积极撰写论文、案例，在20xx年度中约有15人次论文、案例获县级奖；积极参与各项技能比赛，获得可喜的成绩。
关注各个梯队教师成长，有新教师培训机制，骨干教师培训措施和方法，当然不忽视其他层次类型教师的成长计划，给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。
总之，我校的校本培训工作教师们满意度较高，本学年在广大教师的积极参与下和齐心协力地配合下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十一
本学期根据市、县有关文件精神，结合学校实际工作，进一步增强全体教师学习意识，研究意识，创新意识，团结协作，规范课堂教学工作，规范校本教研，培训培养教师，为全面提高我校的教育科研水平，全面提高教育教学质量而努力，现总结如下：
1.组织制度保障
学校成立校本培训工作领导小组，校长为组长，行政为组员，同时成长校本培训工作检查小组，每个学科安排一位行政下组结对，专门督查教研组、备课组的活动情况并在每周行政会议上通报。
教研组每两周一次集体活动，本学期共7次，备课组要每周一次活动，安排领导进课堂，坚持实行推门听课活动，促进课堂教学有序、有效开展。校本活动要求做到“五定”，并能将活动情况及时上传学校教研博客。
学校校本培训制度健全，在具体实行过程中断完善，并通过教代会进行确认。
2.迎课改、抓特色、多渠道、促提高
随着浙江省关于深化新课程改革方案的实施及****年温州市学科素养提升主题的确定，我校以创建省二级特色校为目标，校本培训活动也围绕这一目标展开，学校多次组织全体学习深化新课程改革方案，召开动员大会，杨张欢、李忠键、蒋程程等老师开展讲座，指导老师进行选修课开发，安排全体高一老师及部分高二、高三老师参加《提升普通高中教师选修课程开发能力远程培训》。我校共开设了84门选修课程，开发70门选修课，大部分老师已经撰写了课程纲要和教材。****年4月，永嘉县选修课观摩活动在我校举行，全县兄弟学校的教研组长、普通教师50来人到我校观摩交流。我校周显芬、谢玲玲撰写的精品课程在温州市评比中获得三等奖。部分老师参加了县级评比。
为更好实施****年市学科素养提升工程，我校要求各教研组、备课组的活动要围绕市里确定的主题进行，同时鼓励教师积极参加各级各类培训及会议，如市一、二模各学科市、县级质量分析、培训会等等，同时还多次举行市、县级学科教研活动，如市一模地理学科质量分析会等。****年我校共有91人次报名参加90学时培训，260人次报名自主选课培训。****年7月-****年5月培训经费383982。
深入课堂，向课堂要质量，学校积极开展教学评价的探索并取得了一定的成果。****年5月，温州市第20次高中新课程评价研训会在罗浮中学举行，全市共有200位新课程评价方面的专家、学者参加了本次会议，罗浮中学在教学评价方面的成果获得了与会老师的赞赏。
3.重过程、抓落实
师徒结对工作不仅有结对仪式，还有展示活动和汇报活动，不同时期选择不同课型，面向全校老师展示并现场录像、点评，活动对新教师、师傅都是一个考验和一次促进，对教师的成长有很大的好处。
安排校三坛评比。根据县三坛评比的安排和内容，学校安排参赛对象进行比赛并录像，专门请市里的专家进行点评指导。本学期我校共有6位老师获县三坛称号，为近几年最好成绩。
学校推行的行政下组、推门听课活动及定期的.教学常规检查等活动，促进了校本培训活动的正常开展、提高了校本培训活动的质量，也提高有备课、上课的质量。
组织老师参加蔡宗乃、邱永飞等市名师大讲堂活动，努力做好准备、宣传、听课、点名、材料上传等各项工作，本学期参加市名师大讲堂活动的老师达140人次。部分老师还积极撰写体会，参加交流、评比。
本学期还强化了备课组的公共邮箱建设，初步尝试资料共享，为学科组的持续发展创造了有利条件。还加强了罗浮中学教研博客，及时上传有关资料，扩大教学科研影响力。
老师积极参加各级各类评比活动并取得了良好的成绩。
1.罗浮中学获得永嘉县先进教科研集体，并被推荐到温州市参加联席评比。本学年教科研先进：周玉燕、周双。
2.王武名师工作室成为学校名片
王武老师经常性地在开展了“王武名师工作室”活动，我校老师多位老师成为工作室成员，参加市、县工作室有周益飞、赵晓龙等老师。
3.参加县级三坛教师并获奖的有：
新秀：方圆、陈苗苗；
中坚：饶银海、周双、徐爱弟、周显芬。
4.组织教师积极撰写教育教学论文，发表及获奖结果如下：
国家级发表：蒋程程等3篇
省级发表（7篇）：潘素珍、吴晓洁、施莉敏、厉国勇各1篇，周伟坚3篇
县、市级文章发表（2篇）：徐宁
市级获奖：蒋程程、汪锋华、周玉燕
县组获奖：周玉燕、汪锋华、王挺、蒋程程、全园翩、季小芬、金玲玲、施莉敏、徐赛琴、汤珍、陈素燕、李永道、陈嘉龙、郑丰、汪建芬
5.公开课
本学年，我校每一位老师至少开出一节校公开课，很多老师每学期都有一节校公开课，公开课开课率160%。仅本学期开出县、市级的公开课的老师就达11人次，名单如下：
市级公开课：史正群、王琳、郑海燕、蒋程程、周显芬、陈海群。
县级公开课：史正群、徐赛琴、汤巧珍、周国锋、赖央丽
6.组织老师参加县市精品课程评比活动。
周显芬、谢玲玲等获得市三等奖，多位老师在县级获奖。
7.永嘉县十六届教师多媒体软件制作比赛获奖
汪锋华、戴林利、周双、张杰
8.全国冰心文学大赛中
陈苗苗老师获“辅导金奖”；候忠芬老师获“辅导铜奖”；董建曼老师获市征文优秀指导师；吴孙莲老师获县征文优秀指导师等荣誉称号。
9.优秀指导师
在县、市级高一、高二各学科竞赛、读书征文、艺术节比赛等活动中，获优秀指导师称号的老师有：吴孙莲、董建曼、李建萍、龚祖绍、吴晓洁、胡亚平、吴斌斌、陈淑珍、谢玲玲、王琳、邹英、方园、周晓；学校多次荣获“集体优秀组织奖”
10.根据学校的相关考核制度评出本学期优秀备课组如下：
高三语文（金琼琼）高三数学（赵晓龙）高一英语（滕玲玲）
高一物理（周显芬）高三化学（周益飞）高二生物（陈淑珍）
信息技术（赖央丽）高三政治（蒋晓乐）高一历史（徐赛琴）
高一地理（金建跃）
2、教学常规检查
本学期常规共进行了3次教学常规检查，结合备课本、听课本、作业本等，综合评定教学常规先进如下：
何晓丹张杰陈欣欣高双双陈苗苗卢静迪叶新新
孙晨季小芬林迪迪龚祖绍赵晓龙潘素珍陈献娟
杨洁叶杨雯徐萍萍施莉敏陈丹丹朱千新王武
潘晓静戴洪法周显芬陈彩丹郑海燕杨月平江鸥
陈素燕朱菲力吴仕进金晓芳汪锋华周双叶笑平
蒋晓乐徐爱弟王挺蒋志靖吕琼芳刘小白蒋程程
周玉燕叶尊言方圆谢玲玲胡玲珑王淑芳卢双燕
林廷胜
3、组织本校教师参加温州市名师大讲坛蔡宗乃等名师收视活动，部分老师还积极撰写体会。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十二
本学学年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，秉承"为孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素质的教师队伍，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高专业素养与技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作总算完成，现总结如下：
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长，教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标。结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强中青年教师培训，促进中青年教师尽快成为"骨干教师".
随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性，每期都有教师参加平台自主选课培训，有些教师平台培训学分已达四五百分，还参加学习。
1、加强理论学习
教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识，身体健康方面知识，信息技术方面知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的`地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、注重青年教师的培养
加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：
（1）每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。
（2）每学期听课不少于10节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写之类的文章500字以上2篇。
（3）每学期设计出自己最满意的说课稿1篇。
（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。
（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。
（6）每学期写一篇教育教学论文。
3、抓好班主任培训
本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。
4.重视教师的继续教育
教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训，图书管理员培训等等。
教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：
1、校长指导
校长及教务处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由潘校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训，谷立勤副校长负责教育教学培训。
2、专业引领
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。
（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，严格执行《永嘉峙口中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。
（2）校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
（3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。
总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十三
为了进一步提高教师整体水平,加大了思想政治素质、业务能力水平、信息技术素养培训，为促进教师专业化发展，提高教师终身学习的能力,按照上级要求，紧密结合学校长远发展的需要，组织了系列培训内容的学习,提高学校教师队伍整体素质，将教师个人发展需求与学校发展有机地结合，以促进学校的可持续发展。通过校本培训,提高了我校教师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教育教学质量。我们的具体做法如下。
加强学习，做到领导班子领先参加继续教育。副校长汪兴平与政教处主任戴xx老师和其他老师一起参加了县教育局统一安排的班主任培训，成绩均达到合格以上。我校领导干部和教研组长深入课堂、深入教研组、备课组，与教师一起学习，一起交流，在学习和交流的过程中解决问题，在继续教育的'学习、合作中求创新，促学校工作不断提高。
。
加大骨干教师培养力度，选派骨干教师参加90学时集中培训、发挥骨干教师传、帮、带作用，建立起一支年轻有为的骨干教师队伍。
充分利用校内优质资源，上好示范课、观摩课，扩大教育成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等老师多次上学区级或县级示范课，对于提高教师整体素质和课堂教学水平起到重要作用。
为了保证教师专业持续发展，学校十分重视这项工作。专门成立校本培训工作领导小组，校长任组长，作为第一负责人。同时建立骨干教师指导团队，按计划开展校本培训和校本教研。平时加强督促指导教师认真参加各种形式的校本培训及校本教研，提倡鼓励进行自主学习，期末总查总评并将考评结果计入教师考核，作为年度绩效工资发放的重要指标之一。xx学年主要活动有：
1、组织教师参加县教育局统一组织的90学时集中培训；
2、组织参加县教育局组织的骨干教师培训；
3、组织参加县教育局组织的班主任培训；
4、继续落实远程教育培训，保证远程教育网络畅通，积极提高学校网站功能，提供学习交流空间和机会；
5、定期进行专题讲座或辅导，做到内容、人员落实；
6、认真落实有关教师参加各级各类教研活动（包括研究课、展示课、竞赛课、送教下乡等）；
7、认真落实校内公开课；
8、努力办好学校银杏文学社，保证数量和质量，充分发挥其应有的积极作用。
中学政史地科组工作总结
1、指导教师专题培训辅导4次、“教学常规检查”4次
2、开展课堂教学技能竞赛暨“教师现场书法”评比。
3、承办全县教学研讨会（xx县数学送教下乡活动等）。
4、积极参加学区、县级及以上教学活动（命题比赛、说课比赛等）
5、抓好常规教研教学活动，带动并促进校本教研工作上台阶。
（1）定期开好教研组长、备课组长会议，研究制定、及时修订检查各项计划措施。
（2）上好每学期校内公开课，并同时进行说课、议课、研讨等活动。
（3）听好家常课（推门听课）。
（4）每学期集中开展校本培训2-3次，指导教师校本学习
（5）开展骨干教师示范课、青年教师“汇报课”活动。
（6）每学期定期举行各年级学科竞赛或联考。
（7）积极参与各级各类教研活动（市县教研部门组织的优质课评选课、展示课、研讨课、报告会等）。
（8）主动参与教研室组织的青年教师送教下乡示范课活动。
（9）着力培养骨干教师，为青年教师的学习、培训、提高提供机会和展示平台。
（10）积极开展校际教研活动（先后同鹤盛中学、枫林中学进行校际教学联谊活动）。
（11）大力倡导教师撰写教学教研论文（包括电教论文）。
xx学年，认真抓好抓实几项活动。我校继续教育、教研教学成果辉煌。
1、青年教师成长很快，骨干教师成功成才，成绩十分优异。
2、教师撰写教学教研论文发表及获奖率高。由李xx、潘xx、李xx等老师在各级专业刊物发表论文。
对于我们来说，教师专业发展培训不是负担，因为我们把这项和教育教学各项活动结合起来，把提升教师素质和提高教学质量结合起来，把教书和育人结合起来，有利地促进了教师的自我学习。
通过这些工作,使我们深深感到，教师专业发展培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实现课程改革六大目标的要求还相距甚远,另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校校本培训向着更宽、更广的网络发展之路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校来年的校本培训工作必将更上一个新台阶。
xx县xx中学
xx年9月9日
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十四
我校响应市教育局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召，开展富有学校特色的“生?动”课堂变革实践。
我们的“生?动”课堂教学变革分两个阶段展开第一阶段要求教师在教学流程中把握六大要素备课组导学案统一编制（集体备课，精心设计有思维深度与能力价值的课堂学习活动）；自主导学（注重“先学”，让学生主动“发现问题”）；小组互助（课堂活动中，学生互帮互助，教师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新点）；课堂展示（学生上台展示，教师关注学生解决问题的深度与思维品质）；当堂反馈；课后作业精选精练（注重减负增效，本着加强和提高学生对知识的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、层次性、灵活性，体现能力培养以及知识的迁移）；第二阶段开始课堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化学生的学习，做到多种学习方法融会贯通。在课堂里学生要尊重，教师要灵动，课堂有活力。学校管理层制定扎实的行动措施，不断修正完善方案。课改以常态课的师生共同成长为目标。
以课改为抓手，开展各层次校本培训
在课改实施之前，我校先集中行政进行研讨，大家形成共识；接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习，有了课堂变革的这个大目标，大家的学习自觉而认真；然后我们召集学校教学骨干力量，开展研讨活动，制定“生?动”课堂改革方案讨论稿；再接着我们开展班主任、备课组长、学科教师等等一层层的校本培训，通过专家引领，同伴互助等方式开展多轮的学习活动，结合组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课评课、听讲座，从中吸取好的经验和做法，提升校本研训的质量。
结合课改实践，开展多形式校本研训
“生?动”课堂教学变革不全部是创新与引领，更重要的是把握与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成绩，我们也发现了一些问题需要总结与反思学生的预习不充分，不平衡；组内学生差异大，课堂讨论不深入；固有教学习惯不易革新，传统教学的保留与新课堂学习方式的选择；不同教师会有不同程度的教学行为的随意性；备课组内的合作有待进一步提升；我们为探索适合师生实际情况与发展要求的课堂而不懈努力，边摸索边改进，边研究边进步。
问题与经验为我校教师教科研提供了众多的研究视点，也为教师的研究积累了丰富的素材，为提高教师业务水平，充分利用名班主任、三坛、骨干教师的资源，发挥其引领、辐射作用，由本校各学科的市“三坛”、市骨干教师为各学科老师开设专题讲座和培训，这些培训对青年老师来说，的确受益匪浅，青年老师对于这种富有针对性的培训活动评价非常好，参与积极。今后，我们还要加强这种针对性强、充满实效的研训活动。
开展教学展示，加强课堂教学实践研究
“生?动”课堂教学变革伊始，学校由点带面，开展各类公开课，浓厚教研氛围。注重开学第一课的引领价值，给新学期的课堂改革做好“热身”。开学第一周，学校行政领导克服困难，身先士卒，开出“行政耙子”课，大大调动了全校教师的开课积极性。并陆续开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等，使课堂改革全面、稳固推行，校本教研氛围喜人。教育院何民院长率各科师训员来校调研指导，教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动，以教研活动为载体，基本实现了教师层面“学为中心，以学定教，有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效课堂变革”区域活动，得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来校指导，也得到兄弟学校的领导大力支持，我们自己也举办了各种展示活动，如“五校联盟”同课异构活动，温州市第十二中学面向市直的“生?动”课堂展示活动，“青教杯”课堂教学比赛活动等等，教师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。
学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时，重点打造具有学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列，发挥其德育、人文思想、积极情绪的渗透功能，并且进行体艺类课程、人文类课程的开发。
学校希望老师多元发展，校本课程提供了教师这样一个良好的.平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报，在校本课程评审组通过认真审议，比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的《科技发明》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎；林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜老师的《鼓乐队》等等，这些校本课程的开设是让学生放下繁重的学业负担，跟着心灵去欣赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风俗、欣赏风光、欣赏民乐，培养学生热爱生活的情趣。
校本课程中，我校信息学教育已是硕果累累，连续九年在全国青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头，团体成绩均名列温州市第一名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教育的特色品牌。学校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学校，指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的称号，被温州日报誉为信息学“金牌教练”。
在校本课程的平台下，教师自主参与校本课程开发，不但培养了教师校本课程开发的能力，而且给教师学习提供了一个良好的学习机会。随着我校校本课程开发的深入发展，它定能在我校教育教学中发挥它独特的作用！
金秋十月，学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动，这次活动自十月六日起拉开了序幕，到十月十六日演讲比赛，还有文学知识大会，阅读与文学讲座，书签制作展，文集展。有《后青春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座，有由美术组和语文组共同发起的书签制作展，还展示着大家精心制作的文集，“金秋读书节”影响之广，必将作为学校的传统一直延续下去，让更多人体会到读书的乐趣和文字的美感！
12月20日~21日，2014新阅读南方论坛在我校隆重举行。本次活动由新阅读研究所主办，温州十二中承办，北京源创教育研究院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和500多位阅读爱好者齐聚温州，共享阅读之美。新阅读研究所所长朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东大学荣誉教授林文宝、上海师范大学教授梅子涵、清华大学附小校长窦桂梅、著名作家叶开、深圳大学文学院学科作文研究中心执行主任钟传炜、上海外国语大学附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级教师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳实验小学语文教师周其星等。叶开老师用其独具个性的见解与风趣幽默的语言做了《什么是最好的中学语文教材》主题讲座；林文宝教授用极具亲和力的语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，分享了两岸对待阅读、文学理念和教育方式的异同；来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新，引人启发；钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座；富有个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热烈讨论；清华附小优秀青年教师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲，勿施于人》，让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”；深圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美好的阅读教室生活；樊阳老师结合他的教育人生和研究成果，为我们讲述《给学生美好的人文阅读》；窦桂梅校长介绍清华附小校园关于阅读的故事；严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力量，最后一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文学阅读》令人触动。
通过这些活动，传播美好的阅读理念，架设作家、人文学者与中小学教师、学生对话的桥梁，同时有利于浓厚十二中校园文化，营造美好阅读氛围，并进一步推进“书香校园”的建设，受到了参会教师的高度认可和赞扬。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十五
按照上级文件要求，结合我校实际工学情况，组织教师上省培训平台自主选课，完成各种教师专业发展培训要求。其中90学时集中培训已提前全部完成。对于省市指定性培训项目，学校组织全部相应老师参加培训。积极开展有学校特色的校本培训活动，所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训，校本培训活动形式多样，如：。20xx年暑假，组织全体教师参与翻转课堂及微视频制作培训；以七八年级的“两周两课”和九年级“每周一课”的形式组织开展校内所有学科观摩、展示、点评与专题讲座活动；分年段分学科的教学评价分析和命题培训等。每次校本培训活动都有相应活动记录，包括公开课教案、课件、讲座讲稿、评课稿及活动照片等
组织所有学科开展校级教师素养提升行动主题培训，并组织全部符合文件规定的教师参加学科素养提升考核。开展全校所有学科教师学科素养提升行动比赛活动，选拔学科素养优秀教师参加市直属比赛。在市直属教师学科素养提升比赛中取得优异成绩，其中语文、英语学科获一等奖，科学学科获二等奖。共17位教师分获文本解读和教学技能单项一二三等奖。
结合我校目前“翻转课堂”教学改革，举行教师微视频制作大赛，通过比赛切实促进教师微课程制作技能，为翻转课堂的实施提供强有力的技术支持。
（一）“翻转课堂”培训————实现生本课堂的有力支撑
为深化课程改革，深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量，真正建立“以生为本，学为中心”的生本课堂，我校已率先开展“翻转课堂”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式、提高学生学习有效性。实现“翻转”课堂教学改革最大的挑战，在于改变老师的教学观念和更新老师自身的知识结构。因此我校在20xx年8月组织全校教师进行“翻转课堂”教学理念培训，并于8月和10月分两次对全体教师教学“微课程制作”技术培训，以期为翻转课堂的实施提供技术支持。并与20xx年12月17日召开“翻转课堂”教学改革推进会，5门学科同时开出10节翻转课堂公开课。会上杨晓燕副校长做专题讲话《由“翻转课堂”看二中教学改革》，上海市特级教师、上海市南汇中学副校长王海平，重庆聚奎中学教研室主任张渝江分别做了《微课程和导学案的开发与研究》，《微课程教育技术课堂教学模式和微课程教育技术成果展示》专题讲座，全体教师参加了培训会。同时我校就翻转课堂与外地，外校进行交流互动，20xx年3月，我校校七八年级教师50多人来到州温翔宇中学观摩理想课堂，交流教学工作。20xx年5月，沈阳二中、宁波市镇海区20余位老师莅临我校学习交流。20xx年6月8日，在“百万家长进校园名师给你做向导”州温二中站活动中，开设了语文、数学、英语、科学、社会等10节翻转课堂展示课。
（二）艺文书院————教师的精神家园，教师素养提升的载体
为了提高教师的综合素质，打造一支高素养的教师队伍，我校从教师的文化认同和艺文精神的'培育这两方面入手构建教师和谐的精神家园，继续开展“艺文书院”活动：包括：读书交流、好书推介、诗歌朗诵、戏剧表演等。学校为教师购买各类专业类和人文类书籍，供教师阅读后参与艺文书院活动。艺文书院受到全体教师的喜爱，由于有了它，读书变成一种乐趣，一种幸福。为了方便大家阅读，除了专门设置“二中书吧”，为老师提供专门阅读场所，书吧里除了各种给类图书杂志，还提供茶水和小点。教师进入书吧刷校园卡，期末根据进书吧阅读多的老师发给一定的奖励。此外，学校还特意在每个教师办公室及教学楼的过道，走廊等处放置书柜，让老师在书的“包围”中快乐工作，快乐阅读。我校语文教师宋俊英老师的散文集《草木未央》的出版为艺文书院更增添了一抹亮色。
学校按照文件规定，对于下拨的培训经费专款专用，全部投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
我校的校本培训活动贴近教师教育教学实际，直接针对教师的需要进行培训，受到绝大多数教师的欢迎。通过校本培训形式的丰富，方式方法的改进，老师们不再像以往那样觉得校本培训是负担。但是，有小部分教师尤其是老教师，缺乏动力，今后校本培训应更有针对性，尽量调动所有教师的参与积极性，从而让校本培训在教师专业发展中发挥更重要的作用。
中学教师校本培训总结 校本培训总结报告篇十六
为了进一步提高教师整体水平,加大了思想政治素质、业务能力水平、信息技术素养培训，为促进教师专业化发展，提高教师终身学习的能力,按照上级要求，紧密结合学校长远发展的需要，组织了系列培训内容的学习,提高学校教师队伍整体素质，将教师个人发展需求与学校发展有机地结合，以促进学校的可持续发展。通过校本培训,提高了我校教师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教育教学质量。我们的具体做法如下。
加强学习，做到领导班子领先参加继续教育。副校长汪兴平与政教处主任戴xx老师和其他老师一起参加了县教育局统一安排的班主任培训，成绩均达到合格以上。我校领导干部和教研组长深入课堂、深入教研组、备课组，与教师一起学习，一起交流，在学习和交流的过程中解决问题，在继续教育的'学习、合作中求创新，促学校工作不断提高。
。
加大骨干教师培养力度，选派骨干教师参加90学时集中培训、发挥骨干教师传、帮、带作用，建立起一支年轻有为的骨干教师队伍。
充分利用校内优质资源，上好示范课、观摩课，扩大教育成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等老师多次上学区级或县级示范课，对于提高教师整体素质和课堂教学水平起到重要作用。
为了保证教师专业持续发展，学校十分重视这项工作。专门成立校本培训工作领导小组，校长任组长，作为第一负责人。同时建立骨干教师指导团队，按计划开展校本培训和校本教研。平时加强督促指导教师认真参加各种形式的校本培训及校本教研，提倡鼓励进行自主学习，期末总查总评并将考评结果计入教师考核，作为年度绩效工资发放的重要指标之一。xx学年主要活动有：
1、组织教师参加县教育局统一组织的90学时集中培训；
2、组织参加县教育局组织的骨干教师培训；
3、组织参加县教育局组织的班主任培训；
4、继续落实远程教育培训，保证远程教育网络畅通，积极提高学校网站功能，提供学习交流空间和机会；
5、定期进行专题讲座或辅导，做到内容、人员落实；
6、认真落实有关教师参加各级各类教研活动（包括研究课、展示课、竞赛课、送教下乡等）；
7、认真落实校内公开课；
8、努力办好学校银杏文学社，保证数量和质量，充分发挥其应有的积极作用。
中学政史地科组工作总结
1、指导教师专题培训辅导4次、“教学常规检查”4次
2、开展课堂教学技能竞赛暨“教师现场书法”评比。
3、承办全县教学研讨会（xx县数学送教下乡活动等）。
4、积极参加学区、县级及以上教学活动（命题比赛、说课比赛等）
5、抓好常规教研教学活动，带动并促进校本教研工作上台阶。
（1）定期开好教研组长、备课组长会议，研究制定、及时修订检查各项计划措施。
（2）上好每学期校内公开课，并同时进行说课、议课、研讨等活动。
（3）听好家常课（推门听课）。
（4）每学期集中开展校本培训2-3次，指导教师校本学习
（5）开展骨干教师示范课、青年教师“汇报课”活动。
（6）每学期定期举行各年级学科竞赛或联考。
（7）积极参与各级各类教研活动（市县教研部门组织的优质课评选课、展示课、研讨课、报告会等）。
（8）主动参与教研室组织的青年教师送教下乡示范课活动。
（9）着力培养骨干教师，为青年教师的学习、培训、提高提供机会和展示平台。
（10）积极开展校际教研活动（先后同鹤盛中学、枫林中学进行校际教学联谊活动）。
（11）大力倡导教师撰写教学教研论文（包括电教论文）。
xx学年，认真抓好抓实几项活动。我校继续教育、教研教学成果辉煌。
1、青年教师成长很快，骨干教师成功成才，成绩十分优异。
2、教师撰写教学教研论文发表及获奖率高。由李xx、潘xx、李xx等老师在各级专业刊物发表论文。
对于我们来说，教师专业发展培训不是负担，因为我们把这项和教育教学各项活动结合起来，把提升教师素质和提高教学质量结合起来，把教书和育人结合起来，有利地促进了教师的自我学习。
通过这些工作,使我们深深感到，教师专业发展培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实现课程改革六大目标的要求还相距甚远,另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校校本培训向着更宽、更广的网络发展之路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校来年的校本培训工作必将更上一个新台阶。
xx县xx中学
xx年9月9日
