每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教研会议发言稿简短篇一
非常荣幸地与大家交流探讨如何构建高效课堂，我的点滴体会为“运用简笔画教学，提高英语课堂效益”，如有不当之处，请不吝赐教：
参加工作十多年来，一直在农村中学任教(20xx年9月，考录为汶上县第二实验中学教师)。前些年，由于各种原因，农村中学硬件设施(主要是多媒体)匮乏，班额较大(最多时达104人/班)，课堂教学费时低效。出于个人爱好，我在课堂上使用简笔画教授新单词(主要是名词和动词)，学生非常新奇，注意力非常集中，课堂气氛比较愉快，师生关系融洽，课下检测单词，学生思维活跃，印象深刻，识记效率较高。而后，在集体备课集思广益和教研员刘淑霞老师悉心指导的基础上，我们把简笔画教学贯穿到英语教学的全过程中(导课、教新词、教句型、教语法、教对话和课文等)。
英语课不是美术课，英语课堂简笔画要体现它的本质——简而快，配有的言词言简意赅，切勿把大量的时间专注于绘画。为此，我校教师把简笔画(simple stroke drawing )叫做line drawing 或stick or match pictures. 至于简笔画素材，我们英语教师通过搜集、上网查询、购买图书等方式，把每单元的简笔画分类整理入档，达到资源共享永享，从而提高了全体教师的专业水平和教学效益
对于简笔画的特点及功能的相关套话，(简笔画是进行直观教学的辅助手段，以其直观、概括、简洁和充满表现力、感染力的特点，融知识性、趣味性、综合性于一体……激发学生学习兴趣，给学生提供了听、说、读、写、练的机会…… 简笔画教学，边讲边画，虚实并举，视听结合，省时、省力、省料，随时修改，克服了多媒体课件制作时间长、新创意在课堂上难修改及课堂节奏快学生无整体概念等弊端……)不再一一赘述，我只谈谈我校教师在课堂中简笔画的实效运用，以便抛砖引玉。
一、运用简笔画教词汇。
简笔画可用来解释词的本义，避免用母语教外语单词的弊病，通过简笔画进行直观演示、讲解、释义词汇，培养了学生的观察力和想象力，但对于词汇的识记和运用，除了配以图片简笔画外，我们英语组还采取了以下方法：
(1)单词现原形(主要是名词)，结合其形状或体态，灵活艺术书写部分字母。
如 giraffe octopus elephant broom等
(2)单词组群，即相关或相反的单词用简笔画组合。
如 反义词组 heavy light ，频度副词 always usually often sometimes seldom never的用法差异，用简笔画可使学生一目了然，心领意会。
(3 ) 创设词族情境。
如方位介词家族 on 、 in 、 between 、 over、 above 、 below in front of 、 in the front of 、 in the middle of …
这样一来，生疏单词的识记便富有趣味性和艺术性，不但给学生强烈的感官刺激，同时也是情绪刺激，这种更高形式的刺激不需要反复强化和操作，便能长期不忘、长期有效，这就是大大促进了英语教学的速效，高效和长效。
二、运用简笔画教句型
简笔画既可用来教单词，又可用来教句型。
例如七年级新生学习this 、that时画出一大一小、一远一近两个事物，练习 this is a/an… that is a/an … 再如：教英语中不易区分和掌握的句型“he has gone to … 和he has been to …恰到好处的用两个简笔画表示,直接看出使用区别,显而易见的理解它们的意义。这样，一些教起来抽象乏味、听起来枯燥难懂的教学内容变得具体化，形态化，直观化和趣味化。
三、运用简笔画教语法
语法概念如果通过形象比较进行教学，易于理解和掌握。如教“名词复数”这项语法知识，可先画一个苹果，教“an apple ”,再画一 个苹果，教“two apples”,让学生注意观察，动脑分析，总结出语罚上的变化，使学生独立获得成就感，不仅培养了他们的自信心，有利于开发学生的智力，培养学生观察、思维、想象和分析问题的能力，而且活跃了课堂气氛，使学生能在寓教于乐的和谐气氛中学会知识。
四、运用简笔画教对话和短文
在教改实践中，情境教学方法更为教育者们重视，它的主要特点是让学生置身于一种真实或准真实的环境中，进行学习。而简笔画教学正是一种创设情境的教学，对学生特别是七年级学生有很大的趣味性和启发性作用。
例如：go for it七年级上册unit7询问价格谈论衣物听说课，简笔画展现一个准真实的语言情境，学生通过简洁直观的视图对所听内容留下深刻印象，获取了直接信息，有助于语言向言语的转变。
再如：go for it七年级上册unit11 谈论日常活动和作息时间读写课，由于画面的情节性、连贯性及启迪性，充分激发了学生的思维，发展了学生兴趣，学生保持旺盛的求知欲，充分构思、创新、进行交际性的讨论活动，锻炼说和写的能力。
教研会议发言稿简短篇二
1、压力很大。
首先，从自身来讲。工作时间短、能力有待加强。我是去年9月份正式接手语文教研这个工作，说实话，有点诚惶诚恐，加上教研员这个工作，一般都是资深一点、年龄大一点的老师来做，当然，我并不年轻。更重要的是，无论从知识和能力水平而言，全县有很多老师至少在座的各位，要比我有能力、有思想。所以，在今天会议或以后的工作中，有做的不好或考虑不全的地方，还请各位多多包涵，多提建议。
另外，从语文学科而言。语文这门学科既广且深，加上新课程、新理念的推进，都需要我们具备敏锐的视野，并不断的学习、探索，在一年的时间里，我到过很多学校视导、听课，听过很多优秀的课，也听过很多有待提升的课，总体感觉是任重道远，加上我们县人数众多，连续两年中考成绩在全市地位不算高，主要表现为高层分太少，低分层太多。今年教育局给教研室定的工作目标，就是要提升教学质量，但是，大家都知道，语文这门学科有它的复杂性，加上在家长、学生、学校的心目中地位低下，想很快提高质量，不是一件容易的事情，所以，我感觉压力厚重，当然，有大家和我一起分担，有敬爱的邓伯随时在为我导航。
2、说几句感谢的话。
当教研员一年的时间里，尽管有压力，但是，我觉得很充实，很开心，因为，不仅自己在这个过程中得到了提升，而且，我们的各项工作，比如上课、参会、交稿等等，都得到了在座的很多老师的极大支持和热心参与，都在全市产生了很好的影响其他教研员都很羡慕我，羡慕我有一个如此激情、智慧、整齐的团队，所以，今天借此机会，我要感谢在过去的一年中，在工作中给予我支持、鼓励，在生活中关照、关心、关注我的朋友，表达我真诚的谢意! 谢谢你们!
话题二、汇报过去一年的工作。
1、建立了网上教研平台。在网易博客大家庭，我县有许多老师，特别是我们初中学段的语文老师，如蜀仙(三闾黄曙光、wizard第一初中万曙光、诗情飞扬网市中学李茂国、野云闲飘(汪桥初中刘迪文、芳草第一初中柳秋芳、行者柳关中学柳金红、尺八中学柴太山、棋盘中学南天斋主、新建中学从红等等等等，还有其他学科、其他地区的精英老师与专家，已经习惯了用博客来记录生活的轨迹，写下工作的思索，并已形成互相交流、探讨的氛围。现在，可以说，至少在荆州的语文博客圈子里，我县初中语文老师参与人数最多，讨论最为热烈，当然，影响也最大。
另外，今年4月份在公安举行的市优质课竞赛，我县派的是新教育实验学校李良永老师参赛，在座很多老师参会了的，他的这堂课，当时就轰动了全场，让所有听课者都大受震撼，我市高中语文教研员特级教师王世发老师，说他的课无可挑剔，初中语文教研员王院长评课时说他的不足是不要太潇洒哦!最后，他的分数以绝对优势获得一等奖第一名，并在会上已正式宣布明年将代表全市参加全省的优质课竞赛，他的课堂实录以及视频，都在网市中学李茂国老师的博客中找的到，网名是“诗情飞扬”，这两个李老师都很勤奋、很有思想、有激情。
4、认真组织了全国中学生作文大赛。整个赛事从开始到结束，我一样都不敢马虎，尽量让更多的孩子参加此次竞赛，并特意邀请了全县最优秀的骨干教师成立评审小组，对参赛作品进行了严格、规范的评审。流港中学晏习真老师、大兴中学徐小超老师辅导的学生获得省特等奖，186位学生获得省一等奖。
5、严谨参加了视导工作。视导工作于我来说，既是了解学校现状的一个机会，更是一个和老师们交流思想的好机会。因此，每一次的视导，我不仅听课、评课，更多的是和老师们交流关于教学的许多思索，尽量给老师们提供更多思考的方向，尽最大努力去激发老师们对教学的激情。一年下来，全县各个初中学校基本跑了一遍，特殊情况的除外。
6、按时完成了各类稿件的撰写。学案的稿件编写，我县三个单元的任务，我、李茂国老师、万曙光和何相成老师各负责一个单元，至少改了四次才定稿。按时完成了中考资料的修订，规范修订了课易通的任务。组织老师完成其他稿件，如考试指南报，语文周报等的约稿。
7、倡导老师参加了各级各类论文大赛。去年有两次全国中语会组织的论文竞赛，我将通知发到网上，发书面通知到各校，还电话通知几个大学校督促稿件，最后选出15篇。有4个获得一等奖，今年暑假全国中语会论文，我县11篇作品参赛，我县4个一等奖，今年全省作文论文大赛，我县提供文章6篇，结果还没出来。
8、重组了单元作业题。今年上半年大家使用的七八年级下册单元检测题，是去年下学期组织何相成、夏雨舟、柳秋芳等老师重新编写的一套，现在大家使用的上册作业题，是和柳金红等老师经过几番的修改后才定下来的稿件，当然，使用效果可能不太尽如人意，错误和不妥之处也在所难免，请大家随时和我交流使用情况，并提出修改意见。
9、课题研讨已经正式启动。一是组织老师参加市教科所在洪湖组织的提高课堂教学效益课题研讨活动。二是严格落实教科院关于有效教学的课题一事，目前，已经有四所学校完成了课题申报并已正式立项，相信在新的学年就有硕果结成。另外，我自己申请了“初中语文阅读教学文化渗透研究”，这一课题，已经和第一初中万曙光、三闾学校黄曙光、柳关中学柳金红、新教育实验学校李良永、网市中学李茂国老师一起展开研究。
10、尽量更好的完成期末作业。期末测试卷是我向全体老师交的作业，从组稿到校对，我丝毫不敢懈怠，多次修订修改校稿。力求以最灵动的姿态、最优的质量呈现。比如上学期的期末测试题，从题量和题型上尽量向中考靠近。七年级的指导思想是让孩子们喜欢语文，题目相对简单一些、灵动一些。从阅读内容和难度上都非常注意这点。如作文就是阅读歌
词，以《我的暑假我做主》或《放假啦》为题。而八年级主要体现“生活处处有语文”这一指导思想，书写题的句子就是生活处处有语文，作文是以“语文在我身边”为题或“我在中学到了语文” ，这都是力求向学生传达一份语文学习理念。当然，还不能达到老师们的要求，我会不断的完善。
11、尽力为老师提供发表文章的机会。有许多老师经常发来各种文章和我分享，如网市中学李茂国、白螺中学刘哲老师等等，我都会认真拜读，并尽可能选择各种渠道发表或者参赛，我的博客、监利教研网、各种杂志都发表了我们老师的文章。如李茂国老师的一篇《现代诗歌教学后记》， 今年在《语文教学与研究》上正式发表。
12、组建了监利初中语文中心教研组。我们县是一个大县，有四十五所初中，说实话，工作起来不仅有压力，更有难度，所以在和教研室相关领导商量后，于9月14号成立了中心教研组，并开了第一次工作会议，共有10个成员，因为时间关系就不念名字了。今天的会议就是在和中心教研组各位成员商讨后才确定的，以后，语文的各种事项和活动都会在中心教研组统一统领下展开。
以上是对一年来我们监利初中语文教研主要工作的简单勾勒，还有很多有待提高和改进之处。
第三、今年工作的思路。
第一条主线：武装教研组长 构建有效的教研活动
教研组长是学校教学研究的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上，你们的观念影响着学校学科发展的方向，你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低，直接决定着学校的发展和生命。
上次的中心教研组长会议和今天的全县组长会议，其主题都是定的开展有效的教学教研活动，希望我们各个教研组长，能多关注各种语文信息，各个组长之间多互相联系，能更积极更主动更有效更有创意的的开展教研活动。
当然，很多学校的教研组活动组织的很好，各校都制定了详实的学科计划，都围绕一定的主题在扎实开展教研活动。希望各位以后做工作的有心人，将学科计划、开展情况等及时发给我，一方面让我和全县语文老师学习、了解，另一方面，通过在监利教研网宣传，也是一个展示你们学校的好机会。
第二条主线：组织精干力量 启动课题研究
这在上面已经谈到，目前，有五个课题正式立项，并已开展研究。流港中学、新教育实验学校都是初中语文有效品读教学研究 ，实验中学是有效整合阅读资源，精心构建生态课堂。新建中学时申请的有效教学语言的研究，我申请的是初中语文阅读教学文化渗透研究。
第三条主线：紧随全市主线 推动作文研究
话题四、和教研组长说几句话：
1、 明确任务：
作为一个学科的教研组长，我认为有三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展;第二、提高本学科的教育教学质量;第三、积累本学科教学经验，形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。
2.教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。
教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，更重要的是明了为什么教。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。只有这样，教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着!
3、在组内营造良好的人文环境。
环境分为外在的物质环境和内在的人文环境。在其中，渐染升华成一种整体的人文风貌。物质环境当然与学校整体有关，但我们语文组也可以充分发挥我们的优势，如请老教师写对联什么的，从外在营造一个浓浓的语文氛围，另外，更重要的是营造民主、温馨的人文环境，改文人相轻之性，建坦率真诚之气，不在彼此轻视、互相拆台中蹉跎时日，而是在共对经典时“疑义相与析”。实行人性化管理，鼓励尊老爱幼，鼓励良性的切磋和交流、淳朴和好学。总之，在组里营造一种浓浓的老幼亲情、师徒真情，不分门派，不单打独斗。
4、不遗余力推广读书与写作。
在很多学校，我们常常可以看到同一个教研组的老师围在一起进行集体备课的场面，但老师们在一起谈书论书的情形并不多见，集体备课这样的教育教学研究方式固然重要，但如果要避免教育教学最终变成无源之水，引导教师读书、谈书就更为重要。有的学校校长在每学期开学初都会送给老师一本书，提倡老师撰写读书笔记，开办教师读书论坛等，这都是很好的做法，我们做为教研组长，也可以用多种方式来开展读书活动。读书，将使我们的校园充满芳香，读书，将为每一位教师的成长提供强大的后劲和无穷的力量。
写作的重要性就更不用说了。历来许多着名的教育家同时又是写作的大师，也极其提倡教师和学生都要进行写作。大家都知道，只有积累是不够的，更重要的是要把积累在大脑中的知识变成自己的思想，用自己的语言表达出来，这样可以使那些知识不再是干枯的花朵，而是像离巢飞去的歌鸟，尽情地欣赏、歌唱周围世界的魅力，对于老师来讲，当他开始记录那些发生在课堂上与学生交往的桩桩件件，他大脑中的那些积累起来的语言及其承载的思想将被唤醒，并且重新组合，形成新的思想，新的语言，他的目光就会变得更加敏锐，他的课堂将会更加精彩，更重要的是，他给予学生的将更多。许多名师如李镇西，王君，魏书生、袁卫星等，都是因为辛勤记录与学生的点点滴滴而出书出名的。
5.在创新与实效上想办法。
从新课改来说，新一轮课程改革启动以来，新课改所倡导的新理念、新举措已经走进校园，走进师生的生活，教师们也在随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式，但在这一过程中，也出现了许多问题， 另外，从学校实际情况来说，学校大，教师多，教师组成成分复杂，能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。怎样改进?怎样深化?那就是创新。如听评课，新的东西就很多，如课堂观察，如同课异构，还可以拟定一个主题，在一段时间里集中研讨，然后围绕另一个主题再去研讨去思考，不是为了教研而教研，为了听课而听课，而是有主题有目的的展开有效的研究。这些都需要大家认真思考，积极研究。
总之，教研组长任务重，责任大，需要我们多想办法多出点子，克服一切困难，才能有效的开展，才能开展的有意义，当然，以上只是我个人的不成熟的思考，相信在座的组长们要比我更有话语权，更有经验。
着名的教育大师新教育的引领人朱永新教授曾说过：一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。
李镇西老师也说过，如果我们把教育不只是当做一种工作，更是作为一项事业来做，那么，一切酸甜苦辣都是自找的，是心甘情愿的，也是充实的、快乐的、幸福的!
朋友们、同事们，语文的天地，美丽而宽广;语文的世界，深邃而博大。在这条路上，我们既是水手、更是船长，愿我们都做一根有思想的芦苇，做一个激情满怀的船长。携起手来，比肩奋斗，用生命的热情去撒播思想的种子，让更多的芦苇随风摇曳，让我们监利的语文踏上一个新的台阶!
谢谢大家!
教研会议发言稿简短篇三
各位领导、各位同仁，大家好!
很荣幸能有这样的机会和大家学习交流，我想谈谈平时班主任工作中的一些做法和体会，如有不当敬请批评指正。
我的题目是《做有心人，当个幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果当作自己的一项事业尽心的去做，我们就能从中体验到成功的愉悦。今天我想就班主任个人素养和班集体建设两个方面谈谈我的点滴体会。
一、责任感和上进心让我正确选择——班主任素养
班主任保持积极乐观冷静的心态会给受教育者以积极的影响，会给学生鼓舞和促进，使整个班级文明向上，勤奋有为，班集体精神旺盛，充满活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
对于此我的班主任经历是一个很好的注释。
记得四年前刚到乾中，担任初中班主任，因为无法向老班主任、老教师那样取的家长的信任。初一入学时一些比较优秀的生源留不住，所带班级相对基础较差，学生整体素质较低。刚一开学就是吵闹、打架等违纪现象不断，任课教师摇头不止，一些老教师对我直言“教了这么多年，一进校就这么会吵的班级，我还真没见过。”急于想在乾中站稳脚跟的我，除了忙于成天“救火”外，内心急躁，情绪低落，常常发牢骚，抱怨学生差，自己运气不好，心态失衡，有时甚至会迁怒于学生迁怒于其他老师，班级状况、工作效果可想而知。我急于去改变，希望一下子就能出现我期望中的局面，然而现实与我内心的期望值差距太大：第一次期中考试，班级平均分在全年级十个班中倒数第一，学生个人成绩最好的在全年级30名之后，优秀率倒数第一。
面对这样的现象,我很焦虑，一时感到束手无策，甚至有些灰心丧气，该怎么办?是做一天和尚撞一天钟让班里这样继续下去，还是要想办法改变它?我的上进心、我的责任感促使我选择后者，否则会害了一批人。于是我向老教师、老班主任求教，一次次坦诚的交流后，我冷静下来认真反思，觉得这种状态下首要的是调整工作思路和调好自已的心态，只有有一个良好的心态，才会乐意去干事情，才能把事情干好。试想如果班主任心里焦急，急功近利，心浮气躁，处理事情肯定简单粗暴，学生怎么能接受，班级怎么管的好。渐渐想明白了几点：①既成事实了，唯有从实际出发，既然选择了教师职业，你就得坦然面对各种学生，相信只要自己努力付出就会有回报。②学生中会出现各种各样的问题，其实正说明因为如此才需要老师去教育引导，我们对学生适度期望，相信每一个人都会进步，有一点点进步都是成功。
于是我认真检讨自己，冷静分析存在的问题，清醒的认识学生的情况，浮躁心、失落感渐渐消失，感觉工作时又恢复了以往的激情，学生更可爱了，快乐开心多一些了,工作充满了阳光。
心态的自我调整，拉进了师生间的距离，师生的交流沟通更深入，促进了我去探索班级管理的新办法。
二、班集体建设
1、深入了解研究学生，挖掘学生的追求力
我带的这个班尽管问题很多，入学表现不佳，但我发现学生们其实有很强的自尊心，也有不甘于人后的心里表现欲，于是在期中考试后精心组织了一堂班会课，记得开场白是这样的：“同学们，今天老师心情很沉重，期中考试惨败，上课纪律差，打架斗殴频繁，别人都说我们的班是差班。同学们，你们愿意做差班的学生吗?”当同学们流露出不愿意的神情时，我继续说：“佛争一炷香，树争一块皮。我希望同学们要争一口气，用自己的行动证明自己，来改写我们的历史。同学们，扬起我们的船帆，出征吧，胜利就在彼岸。”一番话，点燃学生的自尊心，激起了大家希望改变落后局面的欲望。班会课上学生反应热烈，畅所欲言，分析入学来各方面表现，发现优点与不足。之后，我又趁热打铁，组织学生自己讨论，制定班级规章与检查制度。由于是全体学生自己参与制定，尽管不全面，但针对学生实际情况，都是学生自己总结出来需要改进的方方面面，因而实施起来学生执行的比较好，一段时间过后，显现了明显效果，特别是打架、上课吵闹现象明显减少，班风有了很大好转。
2、灵动把握教育机会,目标驱使良好班风的形成
班级良好班风的形成需要确立合情合理的班集体发展目标。有了目标才能驱动班级学生去努力去奋斗。班主任要充分利用各种活动载体,从各方面树立学生信心,增强其集体荣誉感。特别是重视学生进入初中以来的“第一次”。如第一次家长会，我精心准备让学生与家长共同参加。(班主任 )家长会上没有刻意去关注期中考试成绩问题，没有去批评学生，告“黑状”，而是与家长坦诚交流学生存在的潜能，让家长相信学生会发展。让学生明白自己能进步，只要大家共同努力。家长会上彼此沟通效果很好也为我赢得了家长和学生的信任和支持。
象第一次运动会、第一次文艺会演，我和学生把获得集体奖作为目标，因为这对一个成绩倒数，从未获得过班级集体荣誉的初一新班级来说意义重大，于是训练、排演，我都亲自督阵，给他们鼓励，激发他们展示自己风采的欲望，增强信心。学生热情高涨，非常努力，结果都获得了第一名。面对兴奋的学生，及时予以激励：“我们取得的成绩说明我们同学是有能力的，运动场上、舞台上能行，学习上也同样能行，关键在于我们是否去努力拼搏。我们不能埋没自己的才能，相信有付出就会有回报，有努力就会有收获。我们只要能进步一点，就是成功一步。”
如此反复激励，鼓起学生的信心，学生的表现自觉了，学习的劲头也足了，整个班级多方面的改观也就明显了，特别是文化成绩进步很大。这届学生到初三毕业时有17人升入重高，其中7人进入严中(新安江校区)，优秀率和平均分都位居全年段第二名。
3、捕捉运用生活细节、增强班级凝聚力
老师的一些细微举动或者无意之语，给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。所以我会有意无意的多关注一些细节，对学生们的教育也是从细节做起。老子曾说：”天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，它精辟了想做好一件事情，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。班级管理无小事，无论事之大小，我们都应认真对待。
事例一：小题大做
有个星期一早上批阅周记的时候，一个同学反映了一件事，在上个星期五，小胡同学和小范
同学因玩笑而引起口舌之争，小胡就叫了他的表姐，一个初三的女生到我们班教室打了小范一巴掌并踢了两脚，走的时候，还交代小胡：“谁敢再欺负你，找我。”小胡得意的应了一声。看了这一则周记后我没有马上去找两个当事人，而是先分析这件事所隐含的几个班级问题：第一，同学之间存在不文明休息现象;第二、小胡半学期来连续打了五次架，比较好斗;第三，班级中缺少正义感。
当时下一节课正是我的课。我走进教室，首先了解知道这一事情的同学，结果只有三个同学是不知道的。我严厉而生气地说：“你们的表现让我很不满意。”话未说完，明显感受到了茫然而不理解的眼神，特别是几个成绩较好的学生的无辜而又不耐烦的眼神。我低沉地说：“我为我是你们的班主任而感到羞愧，我没有想到我心目中的优秀班干部、团员、优秀学生尽然是一些如此麻木的人，竟然能眼睁睁地看着自己班里的同学在自己班里被人打了而让其扬长而去，没有一个同学出面拦一下，甚至事发时没有一个同学到办公室里说一声!你们的正义感哪去了，你们的良知哪去了?我为你们的行为感到悲哀。请设想一下，当这件事发生在你身上，或着发生在你的亲人身上，周边的人是这样冷漠时，你会感受到集体的温暖吗?你就不会为这样的集体而感到心寒吗?”一双双茫然的眼神消逝了，取而代之的是一个个低下去的头。我趁势说：“同学们这堂语文课改为作文课，大家针对这件事谈谈自己的认识和感受。交上来了，写的生动而深刻。有的说：“我真的麻木不仁了吗?”有的说：“难道在我心目中真的只有学习了吗，真的是事不关己，高高挂起了吗?”有的说：“我怎么能够那么懦弱呢?”这次教育使全班同学的思想都受到了洗礼。为了让同学们感受到正义，正视自己的一些不良习惯，我让小胡的表姐到班里当着全班同学的面向小范道歉，而对小范我没有给予同情，让他分析了自己存在的问题后，也做了自我检讨。
接着重点挖掘小胡同学打架的根源，采用放大后果式教育。小胡不是本镇人，个子很小，学习成绩还可以，但脾气很倔，脸上经常挂着“我不会怕你”的表情。前几次和同学发生冲突时，从不肯主动认错，处理时都是匆忙道歉了事。这次我打电话请来了他的妈妈，了解到小胡原本不爱打架，是转学过来时他的一些亲戚教育他到外地读书，不能吃亏，所以他的防范意识较强，连语言上都不肯吃亏一次。为了能够触动他的内心深处，我一改前几次叫到办公室批评教育的方法。我做通了他的妈妈的思想工作，把他带回家去，就说老师对他的一次次教育，他都屡教不改，老师已没有这个能力管他了，希望他换个环境接受教育。并对他妈妈说好，回去以后一定要让他自己想办法解决读书问题，要让他知道自己做的事情自己要承担后果。掉一两节课不要紧，一定要让他自己认识到错误，主动到我这里认错，我才能借机对他进行教育。他在家呆了三节课后，按奈不住想上课。他来了，我把他叫到一偏僻处和他谈了我和同学们欣赏他的地方，谈了他的做法让我们非常伤心，谈了我们对他的期望，谈了他的那点所谓自我保护意识。渐渐地，原先那倔强、不服气的表情消失了，结束谈话时，他露出了可爱的笑容。至此，我才松了一口气，我总算是走进了他的心里。这以后，他变得可爱了，至今为止，他没有再打过一次架，成绩也进步了很多。
由此可见，我们既要从大处着眼，整体把握学生的思想动态和发展趋势，又要从细节着手，无微不至的关心他们。只有拥有如此高度负责的工作态度，我们教育教学之路才能充满阳光与欢笑。
事例二：不经意的感动
我现在带的班两级分化比较明显。优秀率全年级第一，后30%也占了全年级最多，有20个左右，一些成绩好的同学不愿与他们同桌，而他们在学习上对自己没有什么要求，有几个同学干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厌。一直以来，我都尝试着改变他们的学习态度，可收效甚微，经常是三天打鱼两天晒网，成绩上不去。
可就在一天中午。我听见教室声音有些杂，刚想推门进去发火，却没想到他们在延续早上科学课的事情，科学老师让他们分了组，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，争取考试时班级平均分有所突破。那场景推进去谁都会受到感动，教的是那样认真，学得是那样专注。怎么把握好这么一个教育机会呢?我连忙回到办公室拿了一个照相机拍下了那一幅幅感人的画面，并且深情地说：“同学们，我被感动了，你们被感动了吗?我的小老师们，当你看到你的学生们这么专注的听你的讲解时，你们有哪些想法呢?小老师的学生们，当你们看到你们的小老师牺牲自己的宝贵的时间这么尽心地给你们讲解时，你的内心被触动了吗?你们用什么来回报他们呢?难道只停留在这半个小时、一个小时上吗?”完了以后，我留给了他们一个作文题目：我被感动了。那一次作文写得特别感人，大多数同学有了真情实感，一些小老师说，开始只是想把那份练习卷上的题目给他们讲讲，完成老师布置的作业，没想到被那些学生的认真劲给感动了，没有想到原来自己一直讨厌的人也这么可爱。一遍听不懂问第二遍，第三遍。觉得自己还要再努力些，争取教更多的知识给他们。一些小老师的学生说：“看到这么认真的教我，我就在心里想：我一定要把这门课学好，来回报他。”
批了以后，我到班里深情地读了他们的作文，并满怀希望地说：“老师真希望这种温暖能持续下去，真希望你们每个同学都认真听好每节课，完成你们的心愿。也让我们班的平均分能上一个台阶，拿到全校第一名。”一番教育后，学风有所好转，期中考试平均分也获得了年级第一名。
一次同学的互帮互助，使他们感受到了温暖，端正了学习态度，成绩有了明显的进步。可怎么乘胜追击呢?针对班级现在学习积极性较高，可还有些语言，行为不文明的现象，恰逢有杭州下沙中学、桐庐瑶琳中学班主任来校交流活动，我承担开一堂班会课的任务。我把班会主题定为“团结就是力量”。班会上，我出示了同学们认真学习，互帮互助的照片，采访了被指导的学生及小老师，互相谈了当时的感受，出示了文艺汇演，同学们认真训练，努力拼搏的画面，出示了经过千辛万苦获得的各类奖状，使同学们再一次感受到集体的荣誉就是个人的荣誉，与人温暖就是与己快乐，当我出示了同学们最近出现的一些不文明现象，讨论该怎么做时，出乎意料的事，好几个当事人当堂站了起来，真诚地向另一方道歉，完全没有了事发时那不争高下，誓不罢休的味道，整个教室荡漾着一种浓浓的暖意。班会后，教室里悄悄地发生了一些变化：一些成绩好的同学边上坐着一些原来不想读书的同学，看上去是那么地和谐，原来让任课老师头疼的教室后的死角也消失了，到办公室告状的同学很少见了。
初中生正处于青春期，他们的思想尚未定型，需要我们去引导;他们的性格尚未养成，需要我们去塑造;他们的学识尚未丰富，需要我们去培养……作为班主任的我们，任重而道远。在学校里我们既要照顾好学生的生活，也要做他们思想上的引路人，细心呵护他们健康成长。
班主任工作烦杂琐碎，非常辛苦，但只要我们做班级管理的”有心人”,我们一定会成为幸福的班主任。总之，几年的班主任下来，其中的酸甜苦辣均尝到过，能让我始终愿意当一位班主任的原因就是这样：追忆过，苦涩全无;追寻着，其乐无穷;追求了，决无悔意!
教研会议发言稿简短篇四
尊敬的各位领导和同仁，大家好!
非常荣幸地与大家交流探讨如何构建高效课堂，我的点滴体会为“运用简笔画教学，提高英语课堂效益”，如有不当之处，请不吝赐教：
参加工作十多年来，一直在农村中学任教(20xx年9月，考录为汶上县第二实验中学教师)。前些年，由于各种原因，农村中学硬件设施(主要是多媒体)匮乏，班额较大(最多时达104人/班)，课堂教学费时低效。出于个人爱好，我在课堂上使用简笔画教授新单词(主要是名词和动词)，学生非常新奇，注意力非常集中，课堂气氛比较愉快，师生关系融洽，课下检测单词，学生思维活跃，印象深刻，识记效率较高。而后，在集体备课集思广益和教研员刘淑霞老师悉心指导的基础上，我们把简笔画教学贯穿到英语教学的全过程中(导课、教新词、教句型、教语法、教对话和课文等)。
英语课不是美术课，英语课堂简笔画要体现它的本质——简而快，配有的言词言简意赅，切勿把大量的时间专注于绘画。为此，我校教师把简笔画(simple stroke drawing )叫做line drawing 或stick or match pictures. 至于简笔画素材，我们英语教师通过搜集、上网查询、购买图书等方式，把每单元的简笔画分类整理入档，达到资源共享永享，从而提高了全体教师的专业水平和教学效益
对于简笔画的特点及功能的相关套话，(简笔画是进行直观教学的辅助手段，以其直观、概括、简洁和充满表现力、感染力的特点，融知识性、趣味性、综合性于一体……激发学生学习兴趣，给学生提供了听、说、读、写、练的机会…… 简笔画教学，边讲边画，虚实并举，视听结合，省时、省力、省料，随时修改，克服了多媒体课件制作时间长、新创意在课堂上难修改及课堂节奏快学生无整体概念等弊端……)不再一一赘述，我只谈谈我校教师在课堂中简笔画的实效运用，以便抛砖引玉。
一、运用简笔画教词汇。
简笔画可用来解释词的本义，避免用母语教外语单词的弊病，通过简笔画进行直观演示、讲解、释义词汇，培养了学生的观察力和想象力，但对于词汇的识记和运用，除了配以图片简笔画外，我们英语组还采取了以下方法：
(1)单词现原形(主要是名词)，结合其形状或体态，灵活艺术书写部分字母。
如 giraffe octopus elephant broom等
(2)单词组群，即相关或相反的单词用简笔画组合。
如 反义词组 heavy light ，频度副词 always usually often sometimes seldom never的用法差异，用简笔画可使学生一目了然，心领意会。
(3 ) 创设词族情境。
如方位介词家族 on 、 in 、 between 、 over、 above 、 below in front of 、 in the front of 、 in the middle of …
这样一来，生疏单词的识记便富有趣味性和艺术性，不但给学生强烈的感官刺激，同时也是情绪刺激，这种更高形式的刺激不需要反复强化和操作，便能长期不忘、长期有效，这就是大大促进了英语教学的速效，高效和长效。
二、运用简笔画教句型
简笔画既可用来教单词，又可用来教句型。
例如七年级新生学习this 、that时画出一大一小、一远一近两个事物，练习 this is a/an… that is a/an … 再如：教英语中不易区分和掌握的句型“he has gone to … 和he has been to …恰到好处的用两个简笔画表示,直接看出使用区别,显而易见的理解它们的意义。这样，一些教起来抽象乏味、听起来枯燥难懂的教学内容变得具体化，形态化，直观化和趣味化。
三、运用简笔画教语法
语法概念如果通过形象比较进行教学，易于理解和掌握。如教“名词复数”这项语法知识，可先画一个苹果，教“an apple ”,再画一 个苹果，教“two apples”,让学生注意观察，动脑分析，总结出语罚上的变化，使学生独立获得成就感，不仅培养了他们的自信心，有利于开发学生的智力，培养学生观察、思维、想象和分析问题的能力，而且活跃了课堂气氛，使学生能在寓教于乐的和谐气氛中学会知识。
四、运用简笔画教对话和短文
在教改实践中，情境教学方法更为教育者们重视，它的主要特点是让学生置身于一种真实或准真实的环境中，进行学习。而简笔画教学正是一种创设情境的教学，对学生特别是七年级学生有很大的趣味性和启发性作用。
例如：go for it七年级上册unit7询问价格谈论衣物听说课，简笔画展现一个准真实的语言情境，学生通过简洁直观的视图对所听内容留下深刻印象，获取了直接信息，有助于语言向言语的转变。
再如：go for it七年级上册unit11 谈论日常活动和作息时间读写课，由于画面的情节性、连贯性及启迪性，充分激发了学生的思维，发展了学生兴趣，学生保持旺盛的求知欲，充分构思、创新、进行交际性的讨论活动，锻炼说和写的能力。
