作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇一
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
2课时
1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇二
第一课时
〖教学目标
１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。
２、正确、流利地朗读课文。
〖教学重点难点
认字。
〖教学过程
一、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
（手）
引入课文：
人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？
我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音读课文，标出自然段序号：
难读的生字、词多读几遍：
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏协助记忆：
找朋友、开火车的形式认读去音节生字。
２、再读课文，把课文读通顺，读流利：
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字婴幼儿送回家。
⑴ 检查读长句子：
出示４个句子：
① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。
⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。
（我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。）
３、读课文：
边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
１、自主识字：
说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
２、写字指导：
⑴ 同桌比较“着、看”的异同。
⑵ 全班交流。
⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。
⑷ 教师范写：
注意“着、看”中撇的书写。
⑸ 同学描红练习。
第二课时
〖教学目标
１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。
〖教学重点难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
〖教学过程
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。
二、朗读指导，感悟文意
１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：
句一：
我只是画了自身的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
２、出示课文插图，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
３、全班交流：
⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。
⑵ 夸一夸，帮一帮：
引导同学先评优点，再评缺乏：
引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？
交流：
他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶ 同学扮演读。
４、巩固：
⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（也可以谈自身）
⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
三、看看，记记，写字指导
１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
２、教师范写：
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
３、同学书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇三
1、知识目标：
⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。
(手)
2、说手：
师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师：真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读：
师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴ 字词：
师：让兰兰考考大家。
出示：
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字：
① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示：
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读，齐读。
③ 读句巩固：
师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文，整体感知：
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感：
师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说：“胖乎乎”、“红润润”)
师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师：自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言：
⑴ 划句子：
师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：
① 指名读爸爸的话：
师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话：
师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话：
师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读：
师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评(说优点)。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：你猜到谁的话了?
生：爷爷。
师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演)，师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇四
生字卡片、幻灯片、词语卡片
2课时
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1. 有感情地朗读课文，理解课文。
2. 认字和写字。
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？
iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音
1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片，读准字音。
3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2. 分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3. 发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
四、板书设计
胖乎乎的小手
兰兰的画
课后反思：
一、复习旧课、导入新知
1. 请个别同学朗读课文。
2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。
3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音，记忆字形
4. 出示词语卡片，请大家读一读。
5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）
三、示范讲解，指导书写
6. 观察字的结构。
7. 试着描红。
8. 教师范写，指导书写。
课后反思：
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇五
1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。
2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文
3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。
正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。
一、口语训练
1、猜谜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”
谜底是（ ）
2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读。
2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。
3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。
4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。
5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。
三、加强示范，指导写字。
学生观察生字，分析字形，识记生字。
1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。
2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。
四、再读课文，探究解疑。
1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。
2、合作学习
（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰
（2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。
（3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。
3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？
拓展延伸
想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。
课堂检测
一、我会填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会连
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟
（兰兰）
帮 妈妈 挠痒痒
三、补充句子。
（1）我替妈妈______________________。
（2）我帮爸爸______________________。
（3）兰兰是一个_________的孩子。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇六
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字，会写 6个生字
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排：2课时
1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子：(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书：
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇七
【教学理念】
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
〖教学目标〗
１、正确流利的朗读课文。
２、认识“胖、喜”等１３个生字。
３、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点〗
识字和朗读课文。
〖教学设计〗
一、情景导入
１、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
２、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？
生：愿意。
师：能告诉大家你想怎样画吗？
生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。
师：你的办法真不错，那就快上来吧！
３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
（板书：６、胖乎乎的小手）齐读
二、初读课文，了解大意
１、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？
生：拼拼音／问老师／问同桌。
２、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。
请看（出示课件）请一个同学读问题。
３、解决问题，生先说，师再教育总结：
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
４、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）：
爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。
三、认识生字
１、听录音，勾画生字：
师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。
２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？
读字词（出示课件）：
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
４、出示字卡：
师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁：
站──贴诗──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墙──土
５、开火车，读字卡。
四、朗读课文，感受感叹句和疑问句
１、这里有三个句子（出示课件）：
句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）
２、学生读课文：
师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。
分段读１～２遍。
五、小结
今天我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？
生自由说。
师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的.心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……
六、作业布置
下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇八
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学目标】
１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。
２、正确流利有感情寺朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题
１、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？
（请小朋友画小手）
这就是谜底。
板书：小手。
（出示兰兰的小手的画）
这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？
（板书：__________的小手）
２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。
３、学习“胖”：
⑴念。
⑵怎么记住。
⑶念词语。
⑷组词。
４、齐读课题，想一想：
全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？
三、初读课文，了解大意
１、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。
（板书：６）
现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。
２、检查自学：
小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？
⑴读生字：
①小朋友领读生字。
②开火车读生字。
③读后鼻音的生字和词语。
⑵课文共有几个自然段啊？
指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？
四、重点读悟
１、学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
２、师提醒：
⑴你们有没有发现，这３个句子非常像。这３个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！
⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！
（板书：感叹号）
这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！
３、读体会：
⑴读读第一句：
①指名读。
②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？
⑵读读第二句：
①指名读。
②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？
③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？
⑶读读第三句：
①指名读。
②你帮外婆挠过痒痒吗？
③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？
４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？
５、延伸拓展：
我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。
兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”
兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”
兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”
⑴先跟你的同桌说说！
⑵指名说。
五、指导书写、巩固字词
１、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:
怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”
老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
六、趣味延伸
瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？
我替爸爸（）。
我给妈妈（）。
我帮老师（）。
我为大家（）。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇九
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
认字和朗读课文
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
两课时
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
认字和朗读课文
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大――小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
b、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，――藏在哪里了呢？――就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练习写。
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
认字和朗读课文
多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇十
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
认字
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇十一
教学挂图、生字卡片等。
2课时
1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
认识生字，会写6个生字。
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时
一、猜谜激趣
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手）
二、揭题引文
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
过渡：今天我们要学习的课文是――《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读通课文。
用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。
（1）学生汇报三句话。
（2）出示句子，指名读。
（3）补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）
3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。
四、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
3、交流讨论结果。（加一加减一减换一换）
4、齐读生字。
五、书写指导
1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生书写，教师指导。
六、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
一、游戏巩固生字
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字）
二、学习生字
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、创设情境，指导分角色朗读
1、课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。
3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）
4、引导学生想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
兰兰的语气天真活泼、有礼貌。
6、教师叙述，请学生表演。
7、学生表演读。
四、说话训练
1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学互相说说。
2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
五、发展思维，扩展想象
1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
六、写字教学
1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。
2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）
3、学生练习书写。
4、展示：小组互相展示自己的字。
5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
互评。要提出中肯的希望。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇十二
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
识字、写字
有感情的朗读课文
培养尊老爱幼的美德
生字卡片
2课时
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的?
三、逐段细读，感悟积累。
1、指名读文，指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗?
3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话;
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价，生自由读;
3、齐读;
五、画话写话
1、看手
2、画手
3、夸手
六、巩固练习
1、识字，有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。
第二课时
一、复习
出示字卡、词卡
二、分角色朗读感悟;
1、领读
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读
三、书写生字
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是撇
会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上;
兴：注意三个点的方向，横为长横;
2、重点指导”画“
的写法。
画：半包围结构，写好外面的框
3、比较”看“、”着“
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?
2、你长大后，会为家人做哪些事情?
五、巩固练习
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学习兴趣。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇十三
1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
认识生字，会写6个生字。
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。
(出示：小手的图片。)
师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?
(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)
师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。
(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)
师：这是一双什么样的小手呀?
学生回答：(胖乎乎的小手。)
出示课题。
师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。
师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。
1、学生读课文，老师巡视指导，要求：
用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。
(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)
2、指名朗读：
师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。
指名读：
学生评价，再读。
3、全班齐读这段。
4、同桌互读：
师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。
1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?
学生回答。
师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。
(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：
(认读生字“喜”。)
⑴ 说说你打算怎么记住它?
⑵ 学生回答。
⑶ 找朋友齐读。
3、细读课文：
⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?
师：大家都喜欢它的小手是因为什么?
(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)
师：她的小手为大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：
拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。
当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：
指名认读。齐读。
⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。
学生自由说。
师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：
指名读，并评价。
师范读，齐读。
师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。
(学生读。)
师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。
师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?
(学生模仿。)
师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
指名读，评价。
齐读。
师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。
点击生字：
“替”、“给”、“帮”字变成红色。
师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。
师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?
进行句式训练：
学生用喜欢的字来说话。
师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。
师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!
1、师范写“笑”：
学生书空。临写。
2、展示学生书写，评价。
师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?
学生画图，汇报交流。
师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!
(放音乐《我有一双万能的手》)
在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。
《胖乎乎的小手》教案中班语言篇十四
【预设目标】
１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】
２课时。
【学习过程】
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
１、看手：
叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
２、画手：
请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、齐读课题。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
２、读完后，说说读懂了什么？
３、师生讨论。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读，勾划生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
３、出示字卡：
说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
１、请各组派代表在黑板上指导写。
２、生笔画书空并组词。
３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复习巩固生字
１、读生字卡片。
２、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？
三、理清课文内容
１、生说故事情节，师相机板书：
替爸爸头像拿
给妈妈头像洗
帮姥姥头像挠
２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句
１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：
（看屏幕）你发现了什么？
２、创设情境，指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
３、四人小组分角色朗读：
一人读一角色。
４、老师叙述，请学生表演。
５、大组分角色，朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话：
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。
但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。
