在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教学设计案例篇一
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查“无字词典”
4.设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业 ：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业 ：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
2 学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
教学设计案例篇二
教材分析：课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，说明了学习语文不仅要从词典中、语文课文中学，还要从生活实践中学习。
这篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。我们在进行低年级字词教学时，十分注重通过和生活的联系，通过激发学生的生活体验或表象积累来丰富字词的意义表象。但这对于学生来说是一种较为“被动”的理解字词的方法。而这篇文章就是通过作者精心创设的故事情景，让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时，慢慢地掌握理解字词的一个重要方法——联系生活体验，并学会边读边想的阅读方法，让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法，同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。
教学目标：
1、学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确，美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语“骄阳似火、惊涛拍岸、一蹦一跳、晒蔫、意味深长、山崩地裂”，并能用“不仅……还……”造句。
4、继续巩固观察画面的方法，并能将自己看到的和想到的内容用较为准确的语言描述出来。
5、凭借具体的语言材料，懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？
2、（板书：无字）“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。
二、自读课文
1、提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
你不理解的地方可以作上记号。
2、检查自读效果（随文学字）
（1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示“聪聪“，指名读）
（2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。）
（3）谁能模仿这一段用自己的话来说说爸爸是怎样的？（爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。）
（4）这篇文章写的是什么季节？（夏天）哪些词语可以看出来是夏天？（相机出示：暑假，骄阳似火，烈日当空，蔫了。注意“假”“似”“当”是多音字；选择其中的词语说话。）
（5）不知不觉他们就来到了海边，看到了什么？又听到了什么？（相机出示：波涛，岩石，山崩地裂的声音，惊涛拍岸）自己试着说说对“惊涛拍岸”的理解。
（6）齐读所有词语。
三、理清文章脉络
1、这篇课文爸爸指导聪聪理解了两个词语，哪两个？（骄阳似火，惊涛拍岸）
2、课文哪几小节理解了“骄阳似火”？（1－5）哪几小节理解了“惊涛拍岸”？（6－8）
3、分角色朗读这两部分，相机问：你能不能用一句话来说说这部分的内容？（爸爸指导聪聪理解……）
4、第9小节就是一部分，请你再认真读一读，这小节写了什么？（爸爸告诉聪聪要学会运用身边的“无字词典”。）
5、读了这个故事后你觉得什么是“无字词典”？（学会观察，学会从身边的事物，生活中的现象来理解词语）
6、齐读课文，你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）
第一课时小练习
1、抄写课文后的词语2遍，并默写。
2、继续练习有感情地朗读。
3、小练笔：模仿第2段的写法，写一写“爸爸”。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习第二课——学会查“无字词典”（齐读课题）
2、（出示词语）这些词语肯定难不倒你们
暑假骄阳似火烈日当空晒蔫
波涛山崩地裂惊涛拍岸情景
3、通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文内容，现在就请
你联系课文内容选择几个词语说一句话或几句话。
二、精读课文
（一）学习2-5小节，理解“骄阳似火”
1、我现在就跟着聪聪一起去旅游。请大家把书打开，默读2－5小节，边读边想，爸爸和聪聪在讨论什么？（讨论“骄阳似火的”意思）
2、同桌练习对话
3、一对朋友似的父子在讨论骄阳似火的意思呢。（随机指一对）你们俩谁是聪聪，来，大声把骄阳似火的意思告诉大家；爸爸呢，你怎么解释骄阳似火？（指名分角色朗读）
4、哦，爸爸和聪聪解释骄阳似火的方法不同，有什么不同呢？
5、小结：词典上的解释没有什么不好，还是个比喻句。但是，“百闻不如一见”，爸爸让聪聪看晒蔫的叶子，他可能一辈子都忘不了骄阳似火的意思。现在你知道“无字词典”指什么了吗？（生活或大自然）
查“无字词典”是什么意思？（仔细观察生活或大自然中的现象，从其中寻找正确解释）
6、我们来看书上的插图，你能用图上的情景来解释骄阳似火吗？（烈日当空，爸爸和聪聪刚走不久，就已经热得满头大汗了。）
7、你们很聪明，爸爸的方法一学就会。炎热的夏天刚刚离我们而去，你能用你看到的情景解释骄阳似火吗？（柏油路都软了；水泥路很烫脚；自然水都晒烫了……）
8、对！这就是在查“无字词典”，看来大家都会了。我们跟着聪聪去海边乘凉吧。
（二）学习6－8小节，理解惊涛拍岸
1、请大家自己朗读6－8，看看展现在眼前的是怎样的情景呢？（自己读，指名读，）
2、看看书上的插图，你看到了什么？又仿佛听到了什么？
3、波涛汹涌澎湃，掀起万丈巨浪，多么壮观的景象啊！你能读出这种气势吗？（自己练读，指名读，齐读）
4、引读：看到这样的情景，爸爸说：——
聪聪高兴得嚷起来——
跟着问：什么和什么太像了？
5、小节：把看到的情景和学过的词语对照起来，这也是查无字词
典的方法。
（二）学习最后一节
1、这次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味
深长地说：（引读）
2、自己读读爸爸的话，你明白了什么？
3、小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。
4、总结：我们要留心观察体验生活，把我们积累地词语和生活实际相对照，这是理解词语、学习语言的重要方法。
第二课时小练习
1、读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子写下来。
2、你是怎样理解“无字词典”？
3、你的肚子里肯定藏着好些词语，你会用查“无字词典”的方法挑一个词语进行解释吗？
教学设计案例篇三
教学目标：
1、学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2、理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3、朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
教学重难点：
理解课文内容，学会运用联系事物、联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
教学过程：
一、板书课题，引起悬念。
1、（板书词典）词典是什么？可以用来干什么？
说一说你怎么记住这两个字的，给它们组几个词。
2、（补充完整课题）齐读课题。读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，感知大意。
1、自读课文，注意把字音读准确。
2、听课文录音，要求观察课文插图，说说你看懂了什么，还有什么不明白的地方。
3、检查自学情况。
（1）指生认读生字词，正音，提醒大家容易读错的地方。
（2）指名分段读课文，其他学生评价。
4、问题导读。
（1）爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？
（2）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？
（3）爸爸最后对聪聪说了什么话？
根据这几个问题，你可以把课文分为哪几部分？
三、细读课文，深入领悟。
1、学习第一自然段。
（1）自读课文，说说你读懂了什么？（交待了时间、人物、地点、事件）
（2）齐读。
2、学习第二至五自然段。
（1）自读课文，找一找爸爸怎样帮助聪聪来理解“骄阳似火”的？（学生画出相关语句后进行交流）
小结：理解一个词语可以从观察身边的事物获得真切感受。
（2）指导朗读“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
你能把这个句子换个说法吗？
（3）根据平时的观察，你也来描述一下“骄阳似火”吧。
（4）再次自读课文，体会课文内容。
3、学习第六至八自然段。
（1）结合插图，思考理解：爸爸和聪聪又看到了什么？通过读这几个自然段你又知道了什么？（生自读后，引导交流）
小结：把眼前看到的具体景物与学过的词义相比照，是理解词语、学习语言的重要方法。
（2）指导朗读问句和感叹句。
（3）再次自读课文，体会课文内容。
（4）通读二至八自然段，说一说在理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时方法有什么不同？（小组讨论后全班交流）
小结：理解一个词语可以从观察身边的事物获得真切感受，眼前看到的具体景物也可以用具体词语来概括，帮助理解词语。
4、 学习第九自然段。
（1）爸爸最后对聪聪说了什么话？
（2）爸爸意味深长说的话中，“有字词典”、“无字词典”分别指什么？
（3）爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词语，重要的是要查“无字词典”，为什么？
小结：我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的一种状况。查“无字词典”可以直接感受这种状况，因此，比查“有字词典”显得更重要。我们也要学会利用身边的“无字词典”来学习知识。
5、赏读课文，加深对课文的理解。
四、反馈矫正，积累知识。
1、读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。
2、你能查查“无字词典”，说说下列词语的意思吗？
轻手轻脚 狂风大作
五、实践活动。
组织一次“查‘无字字典’”活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际来说出意思。
教学设计来自第一范文网。
教学设计案例篇四
一、教学要求：
1. 认识5个生字，理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。.知道“无字词典”的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。
二、教学重点
理解“无字词典”的含义，体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
教学难点：引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
“惊涛拍岸”的课件。
五、教学过程
（一）课前谈话，激发兴趣
1.猜谜 “老师不说话，肚里学问大，有啥不明白，虚心请教它。”(谜底：字典）
2、你喜欢这位不说话的老师吗？说说你的看法。
3 学习语文离不开这位字典老师，希望大家能养成勤查字典的好习惯。不认识字一般查字典，那么不明白词语的意思怎么办？（可以查词典）常见的词典有《新华词典》、《现代汉语词典》。一个叫聪聪的小朋友也有这样一本词典，自从他和爸爸旅游一趟后，还拥有了一本“无字词典”，（板书）他变聪明了，语文成绩越来越好。想知道这个故事吗？
（二）揭题质疑，以疑促读
1、今天我们来学习《学会查“无字词典”》（板书）
2、齐读课题，你有什么疑问吗？预设：什么叫“无字词典”？怎样查“无字词典”？
3、这些问题的答案都在课文当中，请大家放声读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺、读流利，不读流利就不要停下来。然后想想课文讲了一件什么事。
（三）初读课文，整体感知
1、生按要求读课文
2、检查：（1）读生字新词 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 无字词典
（2）指名分节读课文，正音，其他学生想想课文主要讲了一件什么事情。
（3）口头填空，初步了解课文大意（自由说说――指名说――齐说）
（四）、以疑促学，感悟课文
过渡：爸爸是怎么指导聪聪理解词语的呢，我们接下来就来学习。爸爸先指导哪个词？（板书）
（一）、理解“骄阳似火”、
a 1、哪几节？（3－5） 师生对读
2.讨论交流
（1）聪聪是怎么解释的？这种解释是从哪里获得的？（查有字词典）
（2）爸爸是怎么解释的？ 指名读 ――齐读 ――是从哪里获得？（板书“生活”）――质疑理解“晒蔫”的意思。
（4）爸爸用看到的（板书）生活情景巧妙地理解了“骄阳似火”的意思，老师相信大家都很能干，还能用其它的生活情景来解释“骄阳似火”。（用句式说话）
（5）看来小朋友已经学会了用生活中的现象来解释词语了，他们肯定平时仔细观察了我们周围的生活环境，我们要向他们学习，善于观察，善于发现，做生活的有心人。（表扬）
指导朗读2－5小节
过渡：小朋友学得真好，相信大家课文也读得很棒。读的时候注意根据提示语把握好语气）先自己练练 师生合作
（6）小结过渡：刚才我们用生活中看到的、听到的现象来理解了“骄阳似火”的意思，接着请大家欣赏一个画面，边看边感受，你想到了什么词语。
（二）理解“惊涛拍岸”
1、欣赏课件“惊涛拍岸”的景象
2、欣赏着这壮观的景象，你想起了什么词？（波涛汹涌、波涛澎湃、波涛滚滚、惊心动魄）
4、你们真能干想到这么多词，聪聪的爸爸也想到了什么词？———“惊涛拍岸”，看看爸爸是怎么解释“惊涛拍岸”的？
（1）指名读句 理解“山崩地裂”（联系刚才的录像）
（2）你们觉得该怎样来读好这句话呢？试着读读
板书：涌 撞 山崩地裂
（3）爸爸是用什么方法理解“惊涛拍岸”？聪聪看到的“惊涛拍岸”情景，他想到这个词吗？所以听爸爸一说，他就高兴得嚷起来。他心里会怎么想？
预设：（我怎么会没想到呢？用“惊涛拍岸”来形容眼前的景象真是在太准确了！）读读他们的对话 师做爸爸 你们做聪聪 请一生读作者的话。
通过刚才对“骄阳似火、惊涛拍岸的学习，你有什么收获呀？（在生活中理解词语很有劲、有趣，学起来也容易）聪聪和我们一样，才刚刚有所领悟，看到这些，爸爸意味深长地对他说——（引读最后一段）
（三）教学最后一段并指导朗读。
1、现在明白什么叫“无字词典”？（ “无字词典”就是我们这个大自然就是这个社会。）怎样查“无字词典”？
2、爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典””，这就是“意味深长”地说话。比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。
想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？试着读读。指名读 齐读
五、当堂练笔，学以致用
师小结：正如爸爸所说，要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典” ，学会做生活的有心人。
1、 考考你：学着查查“无字词典”（看图片说词语）
2、请选择其中一个词语，查查身边的“无字词典”，写出词语的意思。
3、交流小练笔的内容
六、课堂小结，拓展课外
1、请生说说本节课的收获
2、师小结：你们的收获可真大，老师为你们高兴。其实除了可以在生活中理解词语，还能联系生活理解古诗、把生活中看到的美景或事情写下来，一定会让大家刮目相看的。希望大家能养成在生活中学习语文的好习惯。
教后记：
说起今天的课，自己也说不清什么感觉，只是我这堂课绝对是真实的朴实的，但是还不能说扎实，因为课上积极参与的学生不多，那些聪明的孩子在我的引领下是有收获的，但其他不发言的就难说了。学生的朗读是有增量的，特别是第六自然段“惊涛拍岸”的壮观景象的朗读比我预想的要好，能读出点气势来。当时我自己用上了手势，加以引读，其实还可以让学生们加上手势读，这样效果会更好。最后一个环节的小练笔由于时间关系我改为说一说，也许是二年级的学生年纪小，生活经验不丰富，从脑海中提取更不容易，在经过短暂的沉默后只有三位学生举手发言，内容也不宽，受前面图片的启示说了上来。这个环节是我的引导不够，好像不是。也许应吸取同事的建议，提供些词语，由于有顾虑最终没采用（怕束缚学生的思维）。现在想来，有时外在的约束太多，也是得不到最佳的教学效果的，而应就学生的实际状况来制定可行的措施，符合当前学生水平的教学措施才是最佳的。正如有句话说得好，只有适合自己的才是最好的，那么这句话可以改为“只有适合学生的才是最好的教法”。
教学设计案例篇五
★教材分析：
“无字词典”指的是生活中的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、体验生活，从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不公要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语言不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
全文共九段。第一自然段交代了人物、时间、地点、事情。第二至八自然段写爸爸引导聪聪观察列日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚浪涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义。第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查“无字词典”。
★新词释义
骄阳似火：强烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蔫了。形容天气非常炎热。例：夏天的中午骄阳似火，人们都不愿出门。
解释：说明含义、原因、理由等。例：这个词语你会解释吗？
山崩地裂：形容剧烈的震动变化或巨大的声势。例：飞机在空中爆炸了，发出了山崩地裂的响声。
蔫了：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。例：火辣辣的太阳把树叶都有烤蔫了。
惊涛拍岸：汹涌的波涛不断地向岸边涌来，拍击着岩石，发出巨大的声音。例：中国科考队遭遇了当地最强的气旋天气，全体队员在白令海峡的惊涛骇浪中度过了一个难忘的夜晚。
意味深长：含义深刻，耐人寻味。例：老师的话意味深长，值得我们深思。
近义词
突然（忽然） 嚷（叫） 解释（解说） 理解（明白）
反义词
强烈（微弱） 高兴（难过） 意味深长（味同嚼蜡）
成语天地
表示声势或气势浩大的成语：
山崩地裂 天崩地坼 惊天动地 震天动地 浩浩荡荡
排山倒海 气冲霄汉 气势磅礴 惊涛骇浪 气吞山河
词义辨析
强烈 —— 猛烈
两个词都有“势头猛，力量大”的意思。“强烈”着重批力量很大，多形容光线、情感等。“猛烈”着重批凶猛厉害，多形容炮火、洪水等。例：强烈的光线刺得我睁不开眼睛。猛烈的洪水从山上直冲而下。
★句段理解赏析
爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
课文中聪聪和“爸爸”理解“骄阳似火”一词用的是两种不同的方法。聪聪是背词典上的解释，而“爸爸”则是从观察身边的事物（“烈日当空，连树上的叶子都蔫了”）中获取真切的感受来解释的。“爸爸”的话实际上是引导聪聪领会：通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一种有效的学习方法。
★作业设计
一、词语接龙。
词典→典故→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→……
意味深长→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→……
二、根据课文内容填空。
爸爸（ ）地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要（ ），还要（ ）！”
三、用你喜欢的方法理解下列词语。
水平如镜 心急如焚 电闪雷鸣 惊涛骇浪
四、请你按爸爸的方法，想想生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？举例说说。
★资料袋：
1、“四结合”学习法：这是我国古代教育家孔子提出来的。
（1）学与思相结合。只有把学习与思考紧密结合起来，才能学到知识。（2）学与问相结合。学问学问，学习时每事多问才会有好效果。（3）学与习相结合。经常复习学过的知识，能增强记忆，加深理解。（4）学秘行相结合。要做到学以致用，努力把学到的知识运用到实践中去。
2、“五步”读己法：教育家和心理不家认为这是一种符合人们一般思维规律、有利于理解书本内容和增强记忆力的学习方法。即：浏览、精读、发问、复述、复习。
