作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级美术船教学反思中班美术船教案反思篇一
课程改革要求教师更新教学观念,面对一年级新教材,我们更应关注的是用什么样的观念去武装自己,课程改革的成功与否,关键在教师。我们要重视学生的主体地位,要让课堂成为是身师生双边、互动、多向的教与学乐园,让课堂充满生机与乐趣,注重发展师生的潜能,使师生的精神生命在课堂上的到充分的展示与发挥。在活动中,低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要,在此基础上他们才会有的情感流露,并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花,鼓励他们大胆想象,从而行良好的课堂氛围。
本课是一年级第一学期教材中的一堂绘画想象课,主要是让学生通过大量的图片资料,让学生从自然界中的各类植物、动物中发现线条之美,了解这些线条的分布、组合规律。通过玩碰碰车这个游戏活动,发现、认识生活中的线,并能运用到生活中,形成技能,在玩中求体验,求发展。体验游戏带来的乐趣,感受线条美,运用线条,使碰碰车跑的路线好看而有变化,从中感受游戏和想象的乐趣。
我的课前设想是从游戏的角度让学生大胆地画出各种流动的线条,感受绘画的乐趣和激情。通过观察,能简单地表现出各种有变化的线条,感受到线条组织与排列的美感和规律。
通过不同颜色的线条表现自己所画碰碰车的行驶路线,通过游戏,激发学生的学习兴趣,启迪学生的想象力。
以下是我对本节课的反思:
一、游戏“涂鸦”,激发学生学习的兴趣和热情。上课开始,我给学生创设了一个热闹、愉快、新奇的学习氛围,通过“涂鸦”游戏初步体验线条的美感,从而激发学生学习新知识的愿望,使他们形成积极主动的心态去学习,而且很自然地引出了本课的课题。告诉他们今天在这里将要玩一个“碰碰车”的游戏,每位同学都将“乘”着自己绘制的碰碰车参加游戏,这样一来,学生的积极性被一下于激发了出来。因为兴趣是一切学习活动的先决条件,为了使每一个孩子爱美术上课,让美术课真正的吸引住他们,一堂课的导入是非常关键的。涂鸦游戏和碰碰车游戏的设计增加了学生学习的趣味性,有效激发了学生的兴趣和情绪,极大地调动了学生的学习积极性,让学生能对线条游戏产生浓厚的兴趣。
二、引导学生观察讨论,发现隐藏在生活中的线条。我在本节课中鼓励学生用他们的双眼去观察周围事物,为了把学习的主动性还给学生,在教学中充分发挥学生自主学习的能力,我引导学生观察生活中的各种车辆的行驶路线,由此引出碰碰车的轨迹形成的线条,在尝试中欣赏体验各种线条之美,运笔体会手、手臂的感受。“猜猜我是谁”的游戏和手段,迎合了低年级小学生的心理,提高了他们的创作热情,鼓励学生初步开展探究性的学习。学生在观察中发现问题,寻求解决问题的途径,这样不仅培养了学生的观察分析概括能力,而且也提高了他们自主探究、合作学习的能力。使学生的创新实践的信心倍增,发散了学生的想象思维,在宽松愉悦和谐的氛围中,学生从中经历了获取知识的思维过程。
三、重创新精神,提高学生的表现能力和审美情趣。儿童与生俱来就有创造欲,教师在于唤醒和鼓舞他们,发现孩子的天赋,激发他们的热情,鼓励他们大胆创新,把创作当成一种快乐的游戏。让碰碰车跑起来,并用色彩画出行驶路线来,这样,通过合作活动达到师生、同学间的进一步了解的目的,增强团队合作意识。教学的目的在于引导学生去发现美、欣赏美,并为我的世界创造一切美好的事物,最后的碰碰车线路让学生设计不同的线条和色彩,以免混淆,可以用单线,也可以用复线,花色线。生动的效果丰富了视觉经验,提高了美感认识。
一年级美术船教学反思中班美术船教案反思篇二
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶,通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力,对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重点:如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点:如何启发学生的想象思维。
教师:课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生:各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。
一、导入
师:同学们,现在是什么季节啊 ?
生:春天。
师:春天来了,我们周围有什么不同?
上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。
生:用叶子做的画。
二、学习新课
1、学生把课前收集的树叶拿出来,并让学生观察树叶,辨认树叶片的形态,大小。
师:看看你们都收集的哪些树叶,收集的树叶都是些什么样子的? 生:我的叶子都是长长的。
生:我收集的叶子很大,是梧桐树的叶子。
生:我的是柳树叶,很细长。
……
师:大家都收集了很多不同的叶子,老师这里也有一些,看看你们手上的叶子有没有和我一样的 (课件)
生:叶子的中间有一条直的线。
师:这线叫叶茎。
生:叶子的正面和反面颜色不同。
师:这是叶的两个面。
生:我的叶子上还有细细长长的小线。
师:那是叶脉。还有什么不同的地方
生:叶子的外围有像锯齿状的东西。
……
师:大家说的真好,说明同学们都观察得非常仔细、认真,今天,我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。
2、让学生欣赏老师的作品,说说你发现了什么?老师用了什么方法?
师:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用胶去粘贴而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板书:拼、剪、贴、撕
a。用拼的方法来组合,b。用剪的方法来构图,c。用贴的方法来构思,d。用撕的方法来表现。
2,让同学们大胆想象——这些树叶象什么
生动手拼
3、欣赏范画
4、发挥自己的想象力,可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
三、作业要求:
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
四、作业讲评:
五、小结本课:
提问:"如果老师要做一只蝴蝶的话,想请小朋友们帮帮忙,看看应该可以用到哪些树叶呢 "这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的,帮助我完成。通过学生自主找到,发现,帮助老师完成最好的作品,让老师与学生相互交流,相互帮助,使课堂教学更加融洽;在制作贴画时,还可以多出示些树叶画,欣赏不同的表现类型,可以让学生开拓视野,多收集各种信息,让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友,注意力集中的时间不长,在上课时就有些学生的注意力不集中,看到了树叶后就自己先做起来,没有听老师讲课,希望在以后的教学中,能够解决。
一年级是初始阶段,他们对大自然充满了好奇与幻想,在美术教学中,我抓住孩子这一特点,运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物,善于发现美,逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里,设计了一些激励性、启发性的课堂语言,用以激发学生的观察和学习兴趣。
一年级的学生表现能力较差,让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点,我设计的问题是:认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状?让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系,然后,让他们再进行创作,就觉得容易了。
在课堂教学中,我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价总结这一环节,我使用了自评、互评、师评等评价方式。
老师想美化一下教室后墙的学习园地,你们愿意帮忙吗?请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意:我们要做保护环境的小卫士,不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。
一年级美术船教学反思中班美术船教案反思篇三
《让大家认识我》一课是小学美术一年级的第一节课,本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。
所以,从学生的兴趣出发,我充分考虑学生的能力水平及未来发展,以有利于学生的学习及激发兴趣为基点,通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动,激发学生自主学习的意识,充分调动学生动手、动口、动脑能力,使之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作自己喜欢的作品。是一次艺术认识创造的活动,又是一次同学、师生间认识交流、增进情感的活动。
刚刚入学的一年级新生,对一切事物都感到新奇,但是对美术知识却知之甚少,不懂得美术的术语、技巧和技法,甚至连颜色都认不全。基于这些特征,我让孩子在玩中学,在学中乐。让他们通过简单的动脑、动手,制作出简单的“树叶名片”,从而达到互相认识介绍的目的。
我以大树比喻班集体,以叶子比喻每位学生,使孩子们感到新奇,充满了参与的欲望。对我不规定叶子的形状及不示范叶子的制作方法,学生一开始觉得很迷茫,但在我的积极鼓励、启发下,学生互相协作,探究出了叶子剪或撕的方法,突破了本课难点,并且大部分学生都剪出了形状各异的叶子,学习积极性非常高。
每个班只有一两个学生难以下手,在我及时给予适当帮助后也能高兴地完成学习任务。对于动作快的学生,我鼓励他们用笔或彩纸来装饰大树周围的环境,学生兴趣很高。最后将这幅“集体大树”贴在班里的墙报上,更激发了学生的兴趣,使学生感受到了集体的.荣誉。在学生做作业的过程中,我强调要保持班级卫生,因为这是第一节美术课,又是一年级新生,所以这一点尤为重要。而且低年级的孩子不知道爱惜、保存残余的纸张,一个班出现了上完课垃圾盆里堆满剩余彩纸的现象,我在教学中强调要爱惜纸张,并启发学生用残彩纸装饰树周围的环境或保存备用,使学生养成爱护环境勤俭、节约的好习惯。
让小学阶段的第一节美术课在快乐中开始、度过、延续。本堂课,学生初步学习了剪、撕、画等美术技巧知识,认识了不同形状、颜色的叶子,掌握了对折制作对称形叶子的方法。同时,在游戏中,孩子们还进行了口语表达,人际交往的锻炼,增强了团结友爱的集体意识。不足之处是学生的造型能力、色彩搭配能力较弱,今后在教学中我要不断渗透,为孩子们小学阶段的美术学习打下坚实的基础。
一年级美术船教学反思中班美术船教案反思篇四
一年级有一节写生课,我就组织学生浏览我们的校园,学生们兴致勃勃;再一节课,我让学生根据印象画校园里你认为最美的一处景观,学生们面面相觑。然而片刻就接受,并投入进去,他们开始肆意描绘:时而抬起头,像是在捕捉昨天路过的校园某一角;时而埋下头,似乎在整理着头脑中七零八散的景物。几个调皮的同学趁我“不在意”的时候偷偷探着身子向外张望,他们还想捕捉更为精彩的内容。
“老师!可以发挥想象,自己添点儿美丽的景物吗?”我一惊,这原本是写生课,由于条件不许可,已经搬到教室里来了,已经不能算作写生,现在你还要添加其他内容,那不成想象画了?但转念一想,既然已经脱离写生课的范围,又何必拘“小节”呢?更何况即使是写生也可以根据画面稍作添加和修改嘛。
“当然可以!”我回答,“但要合理!”教室里一阵躁动,同学们的思维似乎被激活许多。
一段时间后,一些同学皱起了眉头,并频繁地使用橡皮擦,一部分同学抓起了头,直觉告诉我他们遇到了麻烦,便随口说:“有问题可以站起来说!”话一出口,立即感到“自找麻烦”。
我一一解答,作为老师,直面新课程,我们应该清醒地认识到:随着时代的不断进步,物质生活的飞速发展,学生受到的影响将逐渐内化为新的情感、态度、价值观。学生不再仅仅满足于老师与教材。他们的知识随着信息化时代的到来变得丰富精彩,一些教师未曾涉及的学科领域他们也先一步得到知识信息。在新课改的强势推进下,学生知识面的拓宽对于任何教师来说都是前所未有的挑战。
由此可见,新的课改给教师提供了前所未有的机遇,但更是一种如临深渊的挑战,他将挑战教师的教学思维,教学手段和教师必备的自身教学资源。
一年级美术船教学反思中班美术船教案反思篇五
一、本课教学过程简洁、流畅、清晰。由于学生发现的这些图形联想的例子都是自己熟悉或感兴趣的,所以学生参与积极。但是又因为是班主任授课,学生可能会有点拘束而造成课堂气氛不是太活跃。
二、在教学设计上,欣赏图形联想的作品,了解它的应用设计过程——总结图形联想的概念与方法——寻找生活中的图形联想例子,通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点,从学生的课堂反应来看,学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。
三、由于学生很好地理解图形联想的方法,学生都能轻松地为自己设计一个吉祥物,作业表现比较出色,能基本表现自己的特点,虽然在设计形式上有些稚嫩,但都非常真实、有趣。有些同学还争先恐后地想把自己的想法告诉给大家听。
四、几点改进的地方:1.学生进行作业自评时,可以将作业在投影仪上进行展示,鼓励别的同学进行评价;2.在学生进行设计指导时,根据不同学生的程度,对设计进行指导,由于是第二堂课,创作的时间比较充裕,所以可以多改变下评价方式,让本堂课变得更生动点。
五、经过这堂课的教学,我觉得农村的孩子对本土的文化了解得还不够,这需要老师多多的提点和讲解,让农村的孩子也能更多的了解自己家长的特色建筑和文化。