在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小鸭子实用篇一
1.感受乐曲abc乐段的不同节奏。
2.能在音乐律动下,跟随老师做相应动作。
3.在音乐游戏中,体验与同伴合作的乐趣。
1.重点:感受乐曲的乐段的不同节奏。
2.难点:能跟随音乐做动作。
鸭子头饰、音乐、ppt
一、开始部分
情景导入:出示森林图片,教师扮演小鸭子入场,讲述故事。
师:我是一只胆小的小鸭子,我一个人住在树林里很孤单,因为我没有好朋友陪我一起玩,所以我很不开心,今天,我终于鼓起勇气走出家门,我要出去找好朋友玩啦。
二、基本部分
1.完整欣赏音乐,教师示范动作。
师:你们看到小鸭子是怎么走出家门的?
教师口述儿歌,引导幼儿数一数。
3.提问:引出b段乐曲。
4.请出个别幼儿和老师一起听音乐,示范动作。
5.请幼儿说一说,小鸭子找到好朋友后心情怎么样?它和好朋友做了什么动作。(教师可用动作提示幼儿——亲一亲,手拉手,蹭一蹭……)
6.引导幼儿发现自己的好朋友,找到自己的好朋友一起做游戏。
师:为什么我俩是好朋友啊?(引导幼儿发现,椅子靠在一起就是好朋友)师:你们能找到自己的好朋友吗?快去找一找吧!找到好好朋友一起玩游戏吧!7.教师小结“小鸭子”的心情。
师:没有好朋友的时候,小鸭子的心情怎么样?找到好朋友后,小鸭子的心情怎么样?(满足、开心)
8.请幼儿和身边的好朋友一起完整的跟随老师听音乐做动作。
9.出示池塘图片,引导幼儿离开座位去池塘找好朋友。
师:刚才我们在家的周围找了好朋友,这次让我们去池塘边找一找好好朋友吧!音乐结束后,教师首先回到座位。提醒幼儿,音乐结束后要回到座位。
三、结束部分
小鸭子,找朋友。
摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。
小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。
找到好朋友,蹭一蹭,找到好朋友,蹭一蹭。玩累了,回家啦!
音乐游戏当中,成为故事中的主人翁。在音乐游戏中,带领幼儿按照上半身动作——下半身动作——全身动作的动作顺序进行游戏,一步一步提高游戏的难度。在幼儿掌握后,可以继续更换好朋友,进一步提高游戏的趣味性与合作性。
小鸭子实用篇二
1、 正确识字,并能按笔顺正确书写生字。
2、 理解课文内容,通过了解鸡吃石子的原因,引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。
3、 通过拓展,培养学生的想象力。
4、 指导学生读好课文,能正确、流利地分角色读课文。
1、 正确识字、写字。
2、 指导读好课文,读出小鸭子关心和奇怪的语气。
生字卡片、幻灯片
一、 复习生字词,并指导写字
1、 出示课题,引导学生读题。
2、 复习生字:(课件出示一串小问号,叠成一个三角形,每个小问号后面都藏着一个生字,然后师说字谜,生来猜,逐个点击。)
3、 复习生词:(课件出示,跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。
4、 指导写字:
师:俗话说:“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好,更要写好。
出示生字卡片:伙、伴、饭、每
1) 生再读生字。
2) 引导学生观察生字在田字格里的位置。
3) 师范写“每”,并强调“母”的笔顺。
4) 生练习写字(每组写一个字)。
二、 精读课文,质疑解难
1、 由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。
师:是呀,好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书,找找。
指名找到小鸭子问的那句话。
师:这就是小鸭子冒出的第一个问号(板:?)也就是第一个问题。请你们用“—”将这个问题画一画。(大屏展示,让学生学着画)
师:它为什么要这么问呢?引导学生答到:他看见小鸡经常在院子里吃石子。
生:爱观察,爱提问……
2、 引导学生读出“关心”的语气:师范读,指名读,齐读。
3、过渡:孩子们,你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“—”把这个问题也画起来。(大屏出示)
(创设情景:丁零零,上课了。数学老师已经开始上课了,可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了,他会觉得怎么样?他会怎么问小明?)
由情景引出“奇怪”的语气,再指导学生读好“奇怪”的语气。
换词理解“奇怪”,并引导学生将换的词用到句子里去读读。
4、引导学习第四段。
指名回答第四段。
师:哦,原来鸡没有牙齿,吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生继续汇报)
师:我明白了,原来(板书:鸡吃石子,助消化)。并指导学生用“~~”把这段话勾起来。
齐读第四段。
5、 拓展:
(生自由谈自己了解到的知识,师适当表扬。)
6、 深化主题:看,故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样,善于观察,发现了问题要多问,可以问问别人,也可以去读读书,找答案。比如《十万个为什么》、《少儿百科全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富,咱班的小博士也会越来越多的。
7、 引导学习最后一段。
1)师:孩子门,刚才我们学了文,对小鸭子提出的问题,你们明白了吗?(明白了)那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段,其他孩子认真听,看他们读错没有。
(生读课文)
问:小鸭子找到答案了,心情怎么样?从哪里看出来的?
引导齐读,读出高兴的语气。
(同方讨论,再指名汇报。)
三、 分角色朗读
师:孩子们,故事中的小鸭子可爱吗?(可爱)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。
分角色:男同学读小鸭子的问的话,强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。 然后再把男、女的角色换一下读。
四、 总结全文
孩子们,小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问,并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。
板书: 鸡吃石子,助消化
小鸭子实用篇三
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:识字和写字
教学过程
一、目标导课
1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子
2、出示教学目标
二、自主探索:
1、看课题你有什么问题?你想知道什么?
从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
2、自读课文,出示自读要求:
(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)、有几个自然段?
3、出示生字卡片
4、学习课文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:
他们来到什么地方?
他们一块做什么?怎么样?
小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)
5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
他们来到什么地方?
小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)
三、交流解疑
学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
四、课堂检测
1、小鸡会( ),不会( )。
2、小鸭会( ),会( ),不会( )。
3、( )捉虫子给( )吃。
4、( )把( )救上岸。
5、( )和( )互相帮助,团结友爱。
五、
总结
:这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?
小鸭子实用篇四
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸,激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主、合作的学习方式,注重了合作、探究意识的培养。
1 学生认识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。
2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
3 借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
5 通过学习课文,使学生初步懂得什么是勇敢,并培养勇敢精神。
学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
1、师讲故事
2、学生谈自身的想法
3、师刚才同学们都说了自身的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
4、板书课题并齐读
1、请同学们把书打开到第37页,自身读课文,一边读一边标上自然段序号。
2、听课文录音,要求听准字音。
3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文
1、师讲做读词语登山竞赛的规则
2、学生自读词语
3、开展竞赛
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解“渐渐”的意思。
④让学生用“渐渐”说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
a. 过度:
天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b. 自读
c. 指名读
d. 齐读
4.学习第3、4、5、6段。
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
5、扮演课文内容。
过渡:
课文我们就学到这儿,同学们想不想扮演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色扮演课文。
②各小组进行角色扮演,颁发“最佳扮演奖”。
6、学习第7段。
②.齐读第7自然段。
1.小组合作讨论。
2.汇报。
学习了这个童话故事,你懂得了什么?
小鸭子实用篇五
在初步会唱歌曲的基础上,尝试仿编歌曲,引导幼儿将各种有叫声的小动物编唱到歌曲中,体验妈妈和宝宝之间爱的情感。
1.已经会唱歌曲《母鸭带小鸭》。
2.对动物叫声有一定的经验。
3.母鸭带小鸭的图片、小动物的图片。
(一)复习歌曲。
t:我们都有爱我们的妈妈,小动物也有妈妈,你们看谁来了?(出示图片,引出歌曲)母鸭带着小鸭来了,他们在干什么?我们唱一唱。
t:鸭妈妈和小鸭哪个叫声响哪个叫声轻?鸭妈妈走在前面叫得响,小鸭走在后面叫得轻。(引导幼儿用强弱表现“呷呷呷呷”)。
(二)创编歌曲
1.说动物
t:小鸭有爱它的妈妈,别的小动物也有爱它的妈妈,还有哪些会唱歌的动物妈妈和宝宝,我们也把它们请来。你想请什么动物?怎么唱歌?它在干什么? (引导幼儿说说想要创编的动物,例如:喵喵喵,跑来跑去,母猫带小猫,老师根据幼儿说的动物出示图片。)
2.唱动物
t:我们来唱唱猫妈妈和小猫的快乐生活。(引导幼儿将刚才说的填充进曲调中,继续引导幼儿说动物,例如:叽叽叽叽,走来走去,母鸡带小鸡;呱呱呱,跳来跳去,母蛙带小蛙等,并鼓励幼儿大胆装入旋律。)
3.动物表演
t:动物妈妈和动物宝宝一起唱歌还一起跳舞,我们来学学他们,谁排在前面?谁在后面? (引导幼儿将刚才创编的动物逐一排序,根据顺序边唱边动作表演。)
操作提示
活动重点是仿编,因此老师通过提问让幼儿了解需要改编哪几个关键地方——动物叫声、动物走路或活动的方式、动物的名称,在此基础上支持幼儿将创编的歌词填入旋律。
因为创编涉及动物叫声,因此老师在提出要求创编不同动物时就要强调“会唱歌”的动物,暗示幼儿在有关动物经验中筛选出“会叫的动物”编入歌曲。
附:儿童歌曲《母鸭带小鸭》
呷呷呷,呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,游来游去真快乐,这是母鸭带小鸭。
小鸭子实用篇六
1.理解歌词内容,能用自然的声音演唱歌曲。
2.在游戏“找小鸭”“秀小鸭”的情境中学习歌曲。
3.知道应该养成讲卫生的好习惯。
活动准备:小鸭手偶,头饰若干、伴奏音乐。
有一只不讲卫生的小鸭,头上、身上都是脏兮兮的,没人愿意和它交朋友,它觉得好孤单啊,(你们说怎么办呢?)有一天它来到了小河边,看见自己在河水中的倒影,吓了一跳,它就决定要在小河里洗干净,我们来听一听它是怎么洗的。
1.感知歌曲,理解歌词。
(1)教师清唱歌曲一遍
(2)理解歌词
(3)倾听歌曲第二遍
师:是这样吗?我们再来听一听。(结合肢体动作表演唱)
2.倾听范唱,观察游戏玩法
(1)游戏:找小鸭
师:瞧,小鸭子洗完澡多干净呀!你们谁是讲卫生的小鸭子呢?让小鸭来找一找(出示小鸭手偶)教师边唱歌曲边用小鸭手偶有节奏地点幼儿,在唱至最后“真干净”时指着幼儿问:谁是讲卫生的小鸭?(幼儿回答)
师:我是唱哪个字时找到讲卫生的小鸭的?你会唱这一句吗?(与幼儿一起唱)
请他和小鸭一块儿洗洗澡吧。还有讲卫生的小鸭呢,我们一起再去找找(教师反复唱若干遍,与这名幼儿一起找出若干名幼儿)。
(2)教师带领幼儿表演唱。
1.教师示范添加游戏情节
师:小鸭洗澡洗得可干净了,怎样把干净漂亮的小鸭秀给别人看呢?(教师再次示范演唱,歌曲结束摆出展示造型)
2.师:谁还能想出新的造型呢?(请个别幼儿表演并创编造型)
师:你们都是讲卫生的小鸭,都来洗洗澡,把最干净的小鸭秀给大家看看吧!