教师是人类文明的传播者和建设者。在社会主义条件下，教师是培养“四有”新人，提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。
学生的思想品德要靠教师去陶冶。学生的道德品质的培养，要靠教师在道德品质方面做好表率，以自己的人格力量去影响学生，成为学生心中的榜样和楷模。
因此，在推进素质教育的实施过程中，提高教师的职业道德素质是非常重要的。师德建设的核心是使教师有敬业精神。
教师敬业精神的体现是热爱教育事业，热爱教师岗位，热爱学生。近两年来，我们在加强师德建设方面做了以下工作：
一、加强教育，提高教师职业道德修养的自觉性 教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。
正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。 长期以来，我区教师的职业道德观念已深深扎根于教师心中。
教师们忠于职守、辛勤耕耘、为人师表，为我区的教育教学的改革和发展作出了很大的贡献，同时也赢得了很好的社会反响。面对新形势和深化教育改革，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设又提出了更高的要求。
同时，也必须看到受当前一些不良社会现象的影响，我们的教师职业道德建设还存在一些不容忽视的现象：其一敬业意识淡薄。在市场经济条件下，多数教师都能够尽忠职守，安贫乐教，为培养一代代新人奉献美好年华，但也确有部分教师，他们对选择“教书匠”的职业感到无奈，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，授课照本宣科，工作敷衍了事。
这种人虽然不多，但却严重地损坏了教师的形象；其二精力投入减少。精通业务，是搞好教学工作的前提。
但是受趋利原则的影响，部分教师的人生价值取向趋于“中性人格”。人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠，对非显效性的教育教学研究、专业探讨投入精力减少，个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中，心分几头，直接影响了教学秩序和教学质量；其三示范作用降低。
教师的行为具有显著的示范性和教育性，但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在*态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现是言行不一，说的一套，行的又是另一套。
他们教育学生要遵守纪律，而自己上课却迟到早退，随意调课不打招呼；他们在课堂上教育学生要重义轻利，而课后自己却为蝇头小利与人争得面红耳赤，个别教师甚至将一些不健康的思想行为带给学生，在学生的心灵上产生了极坏影响。 为此，我们充分认识加强教师职业道德建设的重要意义，将职业道德建设放在教师队伍建设的首要地位，提高教师职业道德修养的自觉性： 第一，发挥陶行知教育基地在我区比活动。
对于被评为十佳师德标兵和连续二次师德先进个人的教师可优先晋级。充分利用网络、影视、广播、板报厨窗等多种宣传手段，大力宣传他们的先进事迹，以提高先进教师的感染力和召开力。
两年来，我们先后宣传了省“师德模范”田小华、“模范群体”游小电教组、市“师德先进个人”三中郭蜀宁，还将获得名师、模范教师、特级教师等荣誉称号的臧勤、陈亭华、聂永春、江红等同志的先进事迹在《白下新人新事》中进行了宣传，其中臧勤被评为白下区“十佳新人新事”。 我们不但在精神上予以奖励，在物质也给予重奖，在去年召开的区基础教育工作会议上，区政府作出决定，设立教育教学改革和发展突出贡献，对被评为省名校长、省名教师、特级教师等以上的校长和教师一次性给予4万元奖励。
对被评为市名校长、市名教师等的校长和教师一次性给予2万元奖励。被评为市级或以上级别劳模的同志给予一定的奖励。
加强教师队伍建设 在全区范围内形成你追我赶争先进的良好氛围。认真维护教师权益，切实解决教师的实际问题，不断改善教师的工作和生活环境。
对职业道德较差的教师进行严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位，凡教师师德考核不合格者，当年考核不称职，去年我们把一名职业道德差的教师清理出教师队伍，对5名师德较差的教师定为考核不称职的处理。 以上是我们近两年来加强师德建设的一些做法。
加强师德建设是一项长期而重要的任务，非一日功，也非短期行为，我们深信，随着市教育局、教育工委开展“师德建设年”等活动的开展，我市的教师职业道德素质，将再上一个台阶，为我市教育事业的快速发展提供有力的保障。
