作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇一
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想,体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
通过对语言的理解,想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
通过话题“要不要重建圆明园”引导学生了解过去,认识未来。
多媒体课件。
一、创设话题,引导参与
1、寻找切入点:通过上节课的学习,你最大的感受是什么?作者的感受如何?(翻开书)找出来。
3、引导参与:要什么自己的观点,就要有理有据。小组合作学习,读一读课文,然后交流讨论。
二、研究学习,感悟体验:
1、读完这一部分,你觉得需要重建吗?(①需要,因为美……②不需要,因为太宏伟,不容易……)
(一)教学“建筑宏伟”部分策略
1、学生汇报→出示第三自然段→你觉得哪儿最美,找出来美美地读一读。
2、指名读(圆明园中,有金碧……山乡村野)
3、(评价:读得真美。)其实,在圆明园美无处不在。(还有吗?)→指名汇报(圆明园很多景物……)
这么美,怎么读呢?→练读→指名读→这些地方有没有去过?→啊!圆明园—真美啊!→此时你最想干嘛?!→怎么美呢?指名说→我真想情不自禁地再次赞叹:啊!圆明园—真美啊!→引读:所以,徒步园内……境界!→圆明园真可谓巧夺天工啊!指名联读这一小节。
4、引读第2小节。
圆明园中还有很多小园,分布……周围。
(边引读边展示:“众星拱月”的示意图)
5、小结并板书:
如此建筑宏伟,说(引读):圆明园的毁灭是……损失!(板书:建筑宏伟,不可估量)
过渡:仅仅如此吗?
(二)教学“奇珍异宝”部分策略。
(板书:奇珍异宝)←学生汇报自己轻轻读一读→读着读着,你仿佛看到了什么?→放图片音乐(是这样的吗?)→真是令人惊奇!能读出来吗?→指名读。
过渡:举世闻名的皇家园林,不可估量的地方厦宫,而现在呈现在我们眼前的仅仅是残垣断壁。(出示)
6、指名朗读→放录像→望着这熊熊燃烧的火焰,你想说些什么呢?→(是的,他们像野兽,比野兽还野兽;他们像豺狼,比豺狼还凶狠)齐读。
7、我们了解了圆明园的过去,学到这里,相信同学们对要不要重建圆明园有了更新、更深刻的认识。指名说。
8、教师总结:从1860—20xx,141年的风风雨雨过去了,其实细细想来,要不要重建圆明园显得并不那么重要,重要的是我们要牢记历史!为让火烧圆明园这样的悲剧永不重演,让我们不忘国耻,振兴中华!
三、创设情境,笔练延伸
1、此时此刻,你一定还有千言万语在心头,把它写下来吧!
2、课堂反馈并适时总结:是啊!列宁曾说,忘记过去就意味着背叛。同学们,努力吧!
(——此课曾获溧阳市小学语文优秀课评比一等奖)
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇二
1、引导学生读懂课文,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生牢记国耻,增强振兴中华的责任感。
2、指导学生有感情地朗读课文。
1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵历史文物。
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生的爱国情感。
使学生深切感受圆明园当年的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱。
多媒体辅助教学法、谈话法。
读、议。
多媒体课件。
1、同学们,一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最闻名最壮观的皇家园林,被称为“万园之圆”。这就是圆明园(板书)。可今天我们再也看不到它从前的辉煌,看到的只是残垣断壁,它已被毁灭了。(补充板书,课题完全出现)今天,我们继续学习第21课,请同学们齐读课题。
1、(随生回答出示第一自然段)齐读:
圆明园有不可估量的损失定有不可估量的价值,从前的圆明园除了布局精美外,还有什么让作者发出这样的感叹,让我们随着悠扬的古典音乐再次走进圆明园。
2、课件出现,师配乐朗读3、4自然段。
3、游了圆明园,你有什么感受?
4、想读吗?用自己喜欢的方式读三四自然段。
5、默读,思考:
圆明园有什么景点?文中有不少连接词,待会儿交流时,尽量用上它们。
6、生回答,师板书:
有……也有……还有……
7、学生介绍关于圆明园景点的资料,师出示几幅景点让学生选其中一幅谈感受。
8、圆明园的冰山一角,就汇聚了天下迷人的景色,面对着人间奇迹,你心中会升腾一种什么情感?带着这种情感读2~5句话。
9、指名读,介绍好的读书经验,然后学生运用边读边想的方法自己读第三自然段。
10、指名读自己的认为写得最棒的句子,其他学生评,再读。愿意读的同学站起来配乐读第三自然段。
12、学生回答,师板书:
不但……还……
13、出示几幅名人书画、奇珍异宝。师举一个小例子,指名学生带感受读第四自然段。国宝多得用一个词可以概括成什么?让我们自豪对每个人说。
(生齐读最后一句。)
1、快速浏览第五自然段,用书上的词来概括。
他们简直就是强盗,可恨的是能拿走得都拿走了,再可恨的是能搬走的全搬走了,最可恨的是搬不动的全毁了,最憎恨的是哪一把大火。男生齐读后三句。
3、想亲眼目睹火烧圆明园的场面吗?让我们穿越时光隧道,再回到1860年10月18日这一天。
(放录像。)
4、想说点什么呢?生自由表达。齐读,读出心中的恨。
5、什么都没有了,师板书:前面加“没”生跟读。
6、回过头再看这段话(师出示第一段话)你就会体会作者的感受,让我们一起告诉全世界的人们。
(生齐读。)
(生不同体验的读。)
假如此时,你就在圆明园的废墟旁,你想说些什么,对自己说,对同学们说,对全中国人说都可以。先小组交流一下,再指名说。
总结:
圆明园的废墟始终伫立在哪里,它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族屈辱的历史,为让火烧圆明园的历史不再重演,让我们时刻记住(课件出示:勿忘国耻,振兴中华)生齐读。
21、圆明园的毁灭
(没)有……也(没)有……
(没)有……也(没)有……
不仅(没)有……也(没)有……
不但(没)……还(没)……
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇三
1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点:
通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三 教学准备: 制作多媒体教学课件。
四、教学方法:多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。
五、教学过程 :
一、导入 。
同学们这节课我们继续学习第23课,看老师板书课题。注意两个“圆”字不同,“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文,请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文,重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读,思考:这一部分主要写的什么?
2、再读,比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读,大家思考:请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件:圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件:圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书: 布局 众星拱月
6、回读体会作者用词准确,清楚。读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读,用笔画一画这一部分可以分成几层,想想每一层分别写的什么?
2、学习第一层。
(2)指名朗读,思考:课文介绍了哪些景观?
(3)再读,看看课文是怎样具体写的?
(5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
(6)出示课件:“圆明园中,有殿堂,亭台楼阁,‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。
(7)相机板书: 景观 多而优美
(8)出示课件原句,回读体会用词的形象,有条理。读出喜爱之请。
(a指名读。b教师范读。c赛读。)
3、学习第二层。过渡语:我们再往下读,看看课文的第二层主要写的什么。
(2)指名朗读。
(3)再读,想想课文是怎样写这些景物的?
(4)听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,武陵春色、海宁的安澜园,蓬莱瑶台、苏州的狮子林,还有西洋景观。”比较表达效果。
(5)自由朗读,体会一下作者写的有条理。
(7)看后有什么感觉? 相机板书: 爱
(8)再读课文,边读边想象这些美丽的景物,读出喜爱之情。
过渡语:那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。
4、学习第三层
(2)读读,说说你的理解。
(3)齐读这句话,共同体会一下这种美妙的感觉。
5、引导背诵。
(让我们把这么优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心间。)
(1)教师引导:用自己的语言说说这一部分先写什么,接着写什么,最后写什么。
(2)出示课件(背诵提示):
(3)练习背诵。
七、学习第四部分,分小组合作学习。
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书: 文物 多而珍贵
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语:圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。
八、学习第五部分。
1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。
2、再读,思考:侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。
2、相机板书: 掠
毁
烧
3、朗读,看看课文是怎样写出来的?
5、相机板书: 凡是 统统
实在 任意
三千多名 三天
6、回读,体会语言的准确,生动。想象一下当时的情景。
7、出示课件:被毁灭的图片。(四幅)
8、你们看后有什么感受。 相机板书: 恨
9、有感情地回读第5自然段。带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。
出示课件:“勿忘国耻,振兴中华。”
九、有感情地朗读全文。
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇四
1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点:
通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三 教学准备: 制作多媒体教学课件。
四、教学方法:多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。
五、教学过程 :
一、导入 。
同学们这节课我们继续学习第23课,看老师板书课题。注意两个“圆”字不同,“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文,请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文,重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读,思考:这一部分主要写的什么?
2、再读,比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读,大家思考:请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件:圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件:圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书: 布局 众星拱月
6、回读体会作者用词准确,清楚。读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读,用笔画一画这一部分可以分成几层,想想每一层分别写的什么?
2、学习第一层。
(2)指名朗读,思考:课文介绍了哪些景观?
(3)再读,看看课文是怎样具体写的?
(5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
(6)出示课件:“圆明园中,有殿堂,亭台楼阁,‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。
(7)相机板书: 景观 多而优美
(8)出示课件原句,回读体会用词的形象,有条理。读出喜爱之请。
(a指名读。b教师范读。c赛读。)
3、学习第二层。过渡语:我们再往下读,看看课文的第二层主要写的什么。
(2)指名朗读。
(3)再读,想想课文是怎样写这些景物的?
(4)听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,武陵春色、海宁的安澜园,蓬莱瑶台、苏州的狮子林,还有西洋景观。”比较表达效果。
(5)自由朗读,体会一下作者写的有条理。
(7)看后有什么感觉? 相机板书: 爱
(8)再读课文,边读边想象这些美丽的景物,读出喜爱之情。
过渡语:那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。
4、学习第三层
(2)读读,说说你的理解。
(3)齐读这句话,共同体会一下这种美妙的感觉。
5、引导背诵。
(让我们把这么优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心间。)
(1)教师引导:用自己的语言说说这一部分先写什么,接着写什么,最后写什么。
(2)出示课件(背诵提示):
(3)练习背诵。
七、学习第四部分,分小组合作学习。
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书: 文物 多而珍贵
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语:圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。
八、学习第五部分。
1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。
2、再读,思考:侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。
2、相机板书: 掠
毁
烧
3、朗读,看看课文是怎样写出来的?
5、相机板书: 凡是 统统
实在 任意
三千多名 三天
6、回读,体会语言的准确,生动。想象一下当时的情景。
7、出示课件:被毁灭的图片。(四幅)
8、你们看后有什么感受。 相机板书: 恨
9、有感情地回读第5自然段。带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。
出示课件:“勿忘国耻,振兴中华。”
九、有感情地朗读全文。
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇五
教学目标:
1,自主阅读,由读通课文到初步读懂课文,并指导学生读书的方法.
2,抓住情感基调,指导感情朗读.
教学准备:课件
教学过程:
一,揭题导入,奠定情感基调.
1, 齐读"圆明园",看到这三个字,你眼前浮现了怎样的画面
3课件:圆明园废墟图.这一座座废墟已经在风雨中伫立148年然而却只圆明园的一角.看着画面你有什么感受吗 (学生举手要说)
师:把这种感受带到诗歌中读一读.
师:让我们走进这个古老的故事.打开书,自由读文.
二.自由读课文,边读边想:读了课文你知道了什么
师:读完文章说说你的感受.
出示课件:课文第一段,齐读.
师:昔日圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量(板书"不可估量")的价值 结合课文第二,三,四自然段说一说.(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们.)
三,学习第二,三,四自然段.
1,学生默读2,3,4自然段.
2,全班合作交流,了解圆明园辉煌的过去.
(1)教学第二段.
课件圆明园的平面图,弄清三园的大概位置及小园的分布情况.
理解"众星拱月"的意思,从而体会圆明园布局之巧,规模之大.
师:有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗
是的,圆明园的面积相当于一万多个教室这么大,可见圆明园有多大.你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!
朗读第二段.
(2)教学第三段
指名交流说说园内景观有几类,建筑有什么特色
品读感悟,体会圆明园是"园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华."
课件,展现圆明园辉煌的景观.
图片对比,理解"金碧辉煌","玲珑剔透"的理解.
指导朗读体会圆明园内凝聚力园林艺术的精华.
以练代读,体会圆明园是世界上最大的博物馆,艺术馆.
生:圆明园是当时世界最大的博物馆,艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!
师:那么,圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么
"圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!"(学生朗读时语气各有不同)
五,历史再现,激荡情感.
师:然而(引读课文)1860年,10月6日——
生:英法联军侵入北京,闯进圆明园.
师:结果——
生:"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!"(出示课文第一段,学生朗读,并再次注意体会"不可估量"一词.)
(播放课件)
2,出示:这把火烧毁了什么
板书:没有了……也没有了……
没有了……也没有了……还没有了……还没有了……
不仅没有了……还没有了……
没有了上自……也没有了下至……
《圆明园的毁灭》课后反思
朱佳嵘
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇六
1、知识与技能:
成语积累训练。
2、过程与方法:
学习《圆明园的毁灭》最后一段,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
3、情感态度:
⑴ 有感情朗读课文。
⑵ 习作训练。
第二课时
一、成语接龙,分类成语
二、复习导入
三、学习新知
1、板书课题。
2、《学习指南》提出学习要求。
3、学生自主学习第五自然段。
4、合作交流:
不明白地地方和你的收获。
5、学习成果汇报:
⑴ 说话训练:
“先……再……最后……”;“不仅……还……”
⑵ 换词法学习:
“凡是”,“统统”,“任意”。
6、朗读指导。
7、播放电影《火烧圆明园》片断。
8、说话训练:
你想说点什么?
9、朗读。
10、质疑:
圆明园到底毁灭了些什么?
11、导读第三,四自然段。
1、读“雨果赞名园”。
2、写作提示:
你想学学大文豪雨果吗?你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗?
3、片断写作练习。
4、片断写作展示。
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇七
1、理解课文内容,想象圆明园的美丽与珍贵,明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
2、感受强烈的爱国主义情感。
3、学习课文生字词,有感情地朗读课文,背诵课文。
1、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
2、体会圆明园毁灭之惨痛。
1、圆明园图片。
2、电影录音。
1、检查预习,以旧引新:
⑴ 同学这节课我们继续学习第课,来大家一起读读课题。
⑵ 齐读课题。
2、导入新课:
⑴ 老师请大家再读读课文,想想你还有哪些没读懂的地方?请提出来。
⑵ 生速读课文。
⑶ 提出不懂的问题,并引出“瑰宝”“精华”两个词的意思。
解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。“精华”是最重要最好的部分。
3、解决学生在初读课文提出的问题:
为什么说圆明园是园林艺术的珠宝,建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。
1、教学第二自然段:
⑵ 指名回答。
⑶ 用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。
(出示图片。)
众星拱月本来指的是很多星星围绕着月亮,文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。
⑷ 了解圆明三园的分布情况:
⑸ 了解圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。
2、学习第三自然段:
⑴ 圆明园不光布局独特,那里还有众多的景观,请大家自由读这一自然段,看看都有哪些景观,并画上记号。
⑵ 生自由读,并说说都有哪些景观。
⑷ 生互相介绍自己喜欢的景观,读自己喜欢的句子。
⑸ 请生介绍自己喜欢的景观或所喜欢的句子。
⑹ 谁能说说圆明园中的景观都有哪些特点呢?(多)
理解重点句:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
文中用“有……也有……有……也有……,还有……不仅……还有……”从这些词中我们可以看出圆内景观很多。
⑺ 除了多的特点外,还有哪些特点呢?
生:风格各异,珍贵。
⑻ 范读本段:
是啊!这儿的景观真多,并且各有各的特点。漫步在这里真像漫游在天南海北,饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特点呢?请你们听老师读。
⑼ 齐读本段。
3、学习第四自然段:
⑴ 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着许多珍贵的历史文物呢!为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?谁能从书中找出一句话来回答这个问题。
⑵ 理解重点句:
生:很珍贵,也很多。
⑷ 所以说它又是世界上最大的博物馆,艺术馆,让我们一起去欣赏当年园中的收藏品。
出示图片,演示园中的收藏品。
4、学习第五自然段:
生:看不到,因为他被毁灭了。
⑵ 就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了,到现在看到的只是一些残恒断壁,让我们一起回顾历史。
⑶ 听完录音,你有什么想说的?
生自由说感受。
⑷ 是的,这些侵略者很野蛮。我们再去读读书,书上的文字表达的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。
⑸ 师范读。
⑹ 就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪婪,让我们读出侵略者的野蛮与贪婪。
你觉得怎样能表现出侵略者的贪婪,你就怎么读,还可以加上动作。
请生读。
2、生自由发言。
3、在我们的网站上有个留言板,大家可以打开留言板,写下你想说的话。
4、生读自己写的内容。
21、圆明园的毁灭
英法联军毁灭→圆明园
组成:圆明园、万春园、长春园、许多小园
殿堂 亭台 楼阁 买卖街 山乡村野
建筑物(宏伟):依照名月生的,根据古代诗情画意建造的
民族的西洋建筑
文物:青铜礼器 历代名人书画 奇珍异宝
灰烬
中国,世界不可估量的损失
圆明园的毁灭第二课时的教案设计圆明园的毁灭第二课时教案篇八
1、通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。
1、理解:
⑴ 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵ 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶ 是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
(出示三句话,朗读句子。)
4、今天的学习,你想问什么或想知道什么?
⑴ 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
(在“瑰宝”“精华”下加点,这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝:特别珍贵的东西。精华:最重要、最好的部分。)
⑵ 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
⑷ 是谁毁灭了圆明园?
1、下面就请同学们带着这些问题,通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法,自学课文,有困难,前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论,教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况:
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
⑴ 布局精妙:
“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”
② 谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?
(课件出示“圆明园全景”。)
③ 圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。
⑵ 建筑风格炯异:
“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”
① 说体会。
(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。)
② 想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?
(播放课件。)
(如果学生说不出什么体会,可以让学生看了以后再说。)
③ 谁想来读读这段优美的文字。
④ 指名读,评价,再指名读,齐读。
“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……”
① 园中的建筑是根据什么来的?
(引导学生归纳:仿照各地名胜,根据诗人的诗情画意,依据外国建筑。)
② 读了这段话,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点,结合你们搜集的资料,描述一下你看到的画面。
(如果学生有困难,老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如镜子般平静,一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面,多迷人的景色呀!)
③ 让我们来欣赏一下真实的画面。
(播放课件。)
⑶ 小结:
你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)
⑷ 引读“漫步园内……境界里。”
① 你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。
③ 女同学、男同学比赛读。
⑸ 小结:
圆明园布局精妙、风格各异,当然称得上是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
⑴ 说体会。
⑵ 想不想开开眼界,目睹一下这些奇珍异宝?
(播放课件。)
⑶ 怎么样,世界上最大的博物馆、艺术馆,圆明园可以说是当之无愧呀!
理解圆明园毁灭的过程:
⑴ 然而,在1860年,这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园,这一座享有人间天堂美称的万园之园,化为一片灰烬。看──(播放课件:火烧场面。)
⑵ 此时,你的心情怎样?
⑶ 带着你们的痛惜、带着你们的仇恨,读好这段话吧。
⑷ 读、评、议“1860年……毁掉”:
(在重点词下加点,说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。)
⑸ 英法联军在圆明园里疯狂地抢掠,实在抢不走的就毁,毁不掉的就烧,无情的大火连烧三天三夜,我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。
(英法联军,清政府。)
⑹ 小结:
是啊,国弱被人欺,学到这儿,你有什么感想?
(勿忘国耻,振兴中华。)
现在,你理解这句话了吗?
⑴ 出示句子“圆明园的毁灭是……损失!”
⑵ 说说感受。
你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。